谈如何提升学生的答题能力元济中学 胡 良 从新课程高考的要求一、2011年考纲新要求删减考点： 1、地域文化对人口的影响 2、人地关系思想的历史演变变化考点：（语言表述）1、环境污染的主要防治措施主要环境污染的防治措施2、不同尺度区域（大洲、地区、国家）的主要地理特征不同尺度区域（如：大洲、地区、国家等）的主要地理特征（1）强化地理空间定位能力的考查提供的区域可以是不同尺度的大洲、地区、国家，并非仅指日本、印度、 埃及、德国、美国、巴西、澳大利亚、俄罗斯等国家 （2）弱化区域地理特征中识记性内容，更多体现能力 考试的指向性地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科 素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌 握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。新增：开头语一、2011年考纲新要求区域背景审题方法答题要求知识体系回顾应试解题获取和解读地理信息 调动和运用地理知识 描述和阐释地理事物 论证和探讨地理问题二、如何提升学生的答题能力培养学生获取和解读地理信息的能力帮助学生构建答题模型培养学生语言表达的能力（一）培养学生获取和解读地理信息的能力通过读题训练让学生形成对有效信息的条件反射。比如：一些限制词、季节（月份）、时间（几点）、 地区、方向等，和平时的习惯说法不一致的表述也 应特别注意。 通过读题将辅助性文字、干扰信息过滤掉，最好能对一些有效信息作出特殊的标记。 1.读题25km0海 洋城镇镇河流公路甲图7材料一 甲城（187S，705W）是世界上最干燥且有长长久居 民的港口城市，2005年人口为为192，300人。工业业主要有鱼鱼粉（用一 种或多种鱼类为鱼类为 原料，经经去油、脱水、粉碎加工后的高蛋白质饲质饲 料）、肥料、汽车车装配、水产产品加工等。材料二 甲城区域简图简图 （图图7）。（1）说说明甲城的气候类类型及其形成原因。（12分）2011嘉兴一模36题2010浙江卷 36（30分）图10是某区域略图。读图，完成下列问题。（4）简析图中60经线东西两侧所示城市的自然地理区位 特征和原因。（8分） 注重对有些关键词语的解读。“评价”：要从有利和不利因素两方面分析；能下结论 的要首先下结论。组合型词语，可将其拆开分别解读：如：茶叶加工厂布局的原因？分别分析茶叶、和加工的影响因素。如何防治石油污染？“防治”要从“防”和“冶”两方面讨论。2图示城市的功能结构和形态与实际情况相符的是A城市重心向东南方向移动，主要是受到地形的影响B工业区临江分布，主要为了取水、排污方便C从70年代到现在，城市形态受河流的影响日益显著D城区中湖泊湿地的面积随城市范围的扩张而增加2011年温州高三第一次测试卷3.1%2.读图近年的高考地理题可谓题题有图，图的种类不断 翻新，统计图、等值线图、景观图、联系图、比较图 ，不一而足，看清图、读懂图，提取图中有效信息， 分析图中所揭示的规律对解题尤为重要。 （1）、特别注意图名、图例、数值(经纬度、等值线数值 等）和图中的典型信息（轮廓，河流、山脉等）的解读。 一般情况下，图中给出的类似信息应该都是有用的，因此 要尽量挖掘这些信息所表达的地理意义。11参考卷36图6为世界某区域略图，图中四地气 候资料对应图7中的甲乙丙丁。读图，完成下列问题。 (1)说出两地的自然带名称，并分析其成因。 (2)说出两地农业生产地域类型的名称。 (3)比较说明两地河流水文特征。 (4)地附近出现环境异常导致野生动物致盲现象，你认为引 起此环境问题的可能原因是什么?它会对人体健康造成哪些重 要危害?空间位置（纬度）直接应用图名轮廓数值（降水）图例经 纬 度（2）、抓住关键信息一些比较繁杂的图表、曲线图等，引导学生找准 突破口，排除干扰的图像和信息非常重要。一要先看整体，找总体趋势，放弃一些局部变化。二要找特殊的地方，如最弯曲的，最大、小值等。11参考卷 37根据图表，完成下列问题。图8为我国大陆地区外商直接投资规模时间变化图，表2为2008年广东省和 重庆市外商直接投资主要产业投资额比重的比较。(1)简述l9852009年我国大陆地区外商直接投资规模的变化 趋势，分析投资规模出现两次下降的主要原因。 (3)比较广东省、重庆市外商直接投资主要产业的差异，并分 析其成因。读表要点：每一指标的最大、最小值重点关注能力的提高需要反复的训练。通过典 型习题的训练，帮助学生养成良好的读题 、读图习惯和简洁有效的技巧，达到化繁 为简的目的。要注重对做过的习题的及时复习，通 过复习，发现自己读题、读图时容易出现 的问题，经常比较、反思自己的读题、读 图习惯和良好习惯的差异，从而建立起合 理高效的读题、读图模式。（二）帮助学生构建答题模型1、常见的题型2、答题的基本模型1、常见的题型类型一 原理规律型：地球运动规律；大气运动规律和原理；水体运 动规律；地壳运动规律和原理；地理环境的整体性和差异性；3S类型二区位分析型：区位分析是贯穿人文地理的一条主线，如农业 区位，工业区位，城市区位，交通线和点的区位、旅游资源开发条 件的区位等。 类型三区域对比型：此类试题涉及面广，可从两个区域角度进行对 比，如两个国家、两个省等，也可以对两个不同的自然、人文及人 地关系中的某一要素进行对比，比如两条河流、两地气候等。类型四特征描述型:地形特征、气候特征、水文特征、水系特征、自 然地理特征、地理位置特征、人文地理特征、地理事物分布特征（ 点、线、面）地理事物发展过程的特征。 类型五探究发散型：分析某事物或现象产生的原因、对策类、意义 、利弊分析、评价、实验等）2、一些常见的答题模型（1）地形特征描述 （2）位置描述 （3）等值线分布特征的描述 （4）气候特征的描述 （5）经济发展方向 （6）某种地理事物的意义 （7）某类地理问题的解决措施 。自然地理环境特征答题模型：5（环境整体性原理）+3（地质、自然资源、自然灾害） 水文地貌土壤气候生物（ 植被）图11图1236（28分）图图11为为世界某区域略图图，其中四地的气温和 降水状况见图见图 12。读图读图 完成下列问题问题 。（1）简简析所在区域土壤发发育状况。（6分）2011年温州高三第一次测试卷地处内陆盆地，降水量少（2分），植被（生物）少，缺少植物（生物）的参与 作用（2分），土壤发育程度差，有机质含量少（2分）。三、培养学生语言表达的能力1. 进行标准化训练同一个（类）问题，每次都要求相同的描述，否则会导致表述不规范可能会不得分 更重要的影响是他每次写到这一点时，都会为到底怎么说而费脑筋，浪费了时间。 2.要注意语言的精练有时候怕写了一句不放心，又加上几句类似的话，但这些其实都不可能得分，因为都 表达的是同一个意思，但只有一个得分点。3.模糊的技巧回答地理简答题要尽量做到具体详细，才能提高得分率。但如果没有把握的话可以适 当地模糊，如某地地震的成因，如果你不清楚它位于哪两大板块交界处，你可模糊解答 ：它位于两板块交界处，地壳不稳定。千万不要呈现与该地无关的板块名称。这样会自 露马脚，影响得分值。 4.套用课本的技巧试题的特点之一就是“题在书外”，但“理在书中”。在很多情况下简答题的答案 在 课本中可以找到类似的情节。 5.先定性描述，然后具体分析 定性加具体分析可以给答案制定“双保险“，提高得分率。如“原料丰富；有煤 、铁等资源“，前面是定性描述，后面是具体分析，如果得分点在“原料丰富“，阅 卷老师看到这几个字就可以给分了，如果得分点必须要有“煤、铁资源“，阅卷老 师就会往下看到“煤、铁“两字给分。6、要区别表述要求 （1）、简述：简单扼要叙述，必须把握要点。 （2）、简析：简单分析，提出论点即可。（3）、描述：对事物的外部特征予以描述。（4）、说明：对原理、成因、规律进行说明。（5）、分析：对地理事物或现象予以剖析、分析原因、分析 局部事物在全局中的地位或作用，如分析区域发展的优势与不 足，分析事物间的联系等。（6）、评价：对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行 性评价或优势与不足评价，一定要用一分为二的观点。 （7）、概括：对文字材料或图像内容予以概括要点等。三、培养学生语言表达的能力结语答题能力提升的着眼点仍在平时的习题训练中， 习题教学的重点不仅是新知识的传递： （1）要尽量挖掘每个题目最大的潜质，使收获最大 化； （2）将思维训练放在更重要的地位。既要将这个题 目本身弄懂，也要将思路理清晰，将复杂题目简单化 ； （3）对做过的习题还要养成及时复习的习惯，追问 学生：你为什么会错？当时怎么想的？以后应该怎么 样？你认为你还会不会犯这样的错误？ 祝同行们心情舒畅 工作愉快