钟柏昌钟柏昌 博士博士 副教授副教授 http:/case.ictedu.cnhttp:/case.ictedu.cn新课改、新课标新课改、新课标新观念、新方法新观念、新方法热身运动：两个选择题 1.目前基础教育领域正在进行的改革称为 ：A 课程改革 B 教学改革 C 教育改革 2.目前中小学校中有关计算机和网络的课 程名称为：A 计算机课程 B 信息技术课程区别 ？区别 ？ 一、课程改革概况 二、课程标准与2000纲要比较 三、体系建设 四、内容建设 五、课改实验：问题与对策 六、教案分析：经验与不足 课程改革概况为何要改革：宏观三大背景 社会发展：全面转型。知识经济的到来、经济的全球化 、科学技术的迅猛发展，引发劳动者素质及知识、能力 结构的变化，终身学习、学习社会化和社会学习化等教 育思想逐入人心。 国际竞争：空前激烈。国际竞争归根到代是人才的竞争 ，而人才的培养最终要靠教育，要将人口大国转变为人 力资源大国 人类生存：面临困境。环境恶化、资源短缺、人口膨胀 等自然和社会问题严重影响人类自身的生存和发展，人 类需要科学主义与人文精神的统一。贴近生活 、自主探 究 创新能力技能or 素养为何要改革：微观两大问题 知识本位、学科本位思想严重 应试教育势力强大，素质教育举步维艰为何要改革：微观四种现象之一：创造力的缺失钱学森之问与李约瑟难题 （1）李约瑟：“尽管中国古代对人类科技发展做出了 很多重要贡献，但为什么科学和工业革命没有在近 代的中国发生？” （2）钱学森：“为什么我们的学校总是培养不出杰出 人才?”为何要改革：微观四种现象之一：创造力的缺失传统强项 & 习惯思维 （1）北师大中英青少年创造性比较研究结论 解题能力解决问题的能力（陈至立）（2）“像不像”与“好不好”之二：个性化的坟墓之三：批判精神的消亡 “民可使由之不可使知之” “民可使由之，不可使知之” “民可使，由之；不可使，知之”之四：去问题的教育 例1：一堂公开课的反思。 例2：“今天的作业做完了吗？” 与“你今 天在学校向老师提问了吗？”问题意识的淡 薄也深刻地反映在传统文化之中 ，特别是家 长对子女的教育当中。案例反思：学生经过漫长而又短暂的小学和初中 之后，他们的问题意识就几乎丧失殆尽了 。取而代之的则是老师坚持不懈地灌输给 他们的一个概念，即老师提的任何问题都 是有标准答案的，不但有标准答案，连解 题过程都要很标准。所以到最后，学生对 于老师提出的问题，他所关心的不是他自 己怎么看这个问题，而是老师的标准答案 是什么？所以中国的学生年龄越大问题越 少，而美国的孩子则相反。案例反思：美国强大的一个地方就在于他们 很小就让小孩考虑很深刻的问题，而 那个时候中国小朋友都在背课本。中 国人觉得思想家才要做的事情，在他 们只是基础教育的一部分。诚然，不 是说他们人人都达到了思想家的水平 ，如果说创造性是可以培养的，那么 就应该在儿童还没有思维定型的时候 开始。转变：自主、探究、合作与实践能力培养例：课堂中的探究荷塘月色微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺 茫的歌声似的。 仿佛天外飘来的悠远的钟声似的 仿佛摇篮边母亲轻轻地抚拍似的 仿佛蒙娜丽莎嘴角的绵绵微笑似的 转变：自主、探究、合作与实践能力培养学而时习之，不亦悦乎？ 学而时习之，不亦苦乎？从课程入手 课程 or 教学 本次基础教育课程改革为建国以来第八次 也是最大规模的一次教育改革，也是争议 和论争最多的一次，足见改革的力度之大 。关于“课程目标”各科课程标准依据普通高中教育的性质，并结合本学科的特点，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是标准的突出特点。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域科 目 模 块 课程结构普通高中课程结构学习 领域科目模块数 学语言 与 文学人文 与 社会科 学技 术艺 术体育 与 健康综合 实践 活动语文外语数学物理化学生物通 用 技 术信 息 技 术政治历史地理美术综合实践活动体 育 与 健 康音乐艺术必修模块选修模块（略）多 媒 体 技 术 应 用算 法 与 程 序 设 计数 据 管 理 技 术 网 络 技 术 应 用 人 工 智 能 初 步 信息技术基础信息技术必修 模块选修 模块信息获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会模块功能分野网络技术数据库技术 网络技术多媒体设计与制 作算法与程序设 计信息技术基础技术取向技术取向大众取向大众取向发展性发展性 （提高层面）（提高层面）基础性基础性 （普及层面）（普及层面）信息技术基础信息技术基础算法与程序设计算法与程序设计多媒体应用多媒体应用数据管理技术数据管理技术网络技术应用网络技术应用智能信息处理智能信息处理课程结构： 必修：信息技 术基础：强调 大众信息技术应 用基础上信息素 养培养。 选修：强调技术 能力与文化素养 的双重建构，与 必修模块有对应 关系。信息技术基础 2学分网络技术应用 2学分多媒体技术应用 2学分数据管理技术 2学分人工智能初步 2学分算法与程序设计 2学分必修 2 学分选修 2x 学分学分结构： 总学分 22(x)新课程改革进度表 2001年6月教育部颁布基础教育课程改革纲要 2003年初颁布高中新课程方案和各学科课程标准 (实验稿)；同年开始组织编写教材； 2004年9月正式开始分省实验，将实现全覆盖：2004：山东、广东、宁夏、海南2005：江苏2006：安徽、浙江、福建、辽宁、天津；上海2007：吉林、黑龙江、湖南、陕西、北京2008：河南、江西、新疆、新疆兵团、山西2009：湖北、内蒙、河北、云南2010：重庆、四川、贵州、西藏、甘肃2011：广西、青海 课程标准与2000纲要比较如果说2000年中小学信息技术课程指 导纲要（试行）的颁布是由计算机教 育向信息技术教育变革的一次明确标志 的话，可以说新课标的制定标志着从国 家文本的意义上完成了从计算机教育向 信息技术教育的转变，从精英取向到大 众取向的转变。新课程标准 学生信息素养表现：对信息 的获取、加工、管理、表达 与交流的能力；对信息及信 息活动的过程、方法、结果 进行评价的能力；发表观点 、交流思想、开展合作与解 决学习和生活中实际问题的 能力；遵守相关的伦理道德 与法律法规，形成与信息社 会相适应的价值观和责任感 。2000指导纲要 使学生具有获取信息、传 输信息、处理信息和应用 信息的能力，教育学生正 确认识和理解与信息技术 相关的文化、伦理和社会 等问题，负责任地使用信 息技术；培养学生良好的 信息素养，把信息技术作 为支持终身学习和合作学 习的手段，为适应信息社 会的学习、工作和生活打 下必要的基础。VS新课程标准*能够根据任务需求 ，熟练使用文字处理 、图表处理等工具软 件加工信息，表达意 图。*初步掌握用计算 机进行信息处理的几 种基本方法，认识其 工作过程与基本特征 。2000指导纲要模块三 文字处理的基 本方法 1 文本的编辑。 其他对象的插入。 特殊效果的处理。 版式设计。 VS新课程标准 *掌握常用因特网信 息检索工具的使用方 法，能熟练使用检索 工具获取所需信息。 * 体验因特网在 跨时空、跨文化交流 中的优势，分析其局 限性。 * 能够根据表达任务 的需求，使用常用的 网页制作软件制作与 发布动态网页。2000指导纲要模块四 网络基础及其 应用 网络通信基础。 因特网及其提供的 信息服务。 因特网上信息的搜 索、浏览和下载。 电子邮件的使用。 因特网上其他应用 。 网页制作。 VS 体系建设主题活动主线工具主线知识点主线知识点主线：程序设计：Basic, VB操作系统： Dos, Windows优势与不足： 重视知识体系的完整性、系统性 大学专业知识的简单下放、精英取向 学科本位、远离生活实际工具主线：操作系统办公软件网络技术2000指导纲要下的教材目录操作系统文字处理网络应用第三次教材审定 华中师大付德荣老师的教材操作系统简单应用网络浏览文字处理文件管理等“工具”主导的课程体系？学以致用，激发了学生掌握技能的积极性， 推动了我国计算机教育的大面积实施；应用层的技术工具无法包纳内涵丰富的现代 科学体系；无法包纳知识与技能、过程与方法、情感态 度与价值观三维目标，容易陷入技能训练；它山之玉：义务教育语文课标7-9年级： (一)识字与写字 (二)阅读 8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内 涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示9.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科 学思想方法。10.阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数 据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考 ，作出判断 (三)写作 (四)口语交际 主题活动主线：以主题活动或任务为中心串联课程内容优势与不足：培养学生解决问题的能力体系不严重复学习地位弱化体系提取的思考以必修模块为例 之一：从信息素养的核心要素（功能）出 发：信息的获取、加工、管理、表达与交流 之二：从信息技术的社会意义（价值）出发 ：大众性(共通性)、社会性、开放性、智能性 之三：信息的识别 与获取信息加工 与表达信息存储 与管理信息发布 与交流网络数据库信息获取搜索引擎信息获取因特网信息获取直接访问网页信息获取关键词搜索引 擎信息获取目录式搜索引 擎信息获取文件下载信息识别与获取其他计算机信息加工信息加工与表达人工信息加工编程信息加工人性化信息加工智能化信息加工文本信息 加工声音信息 加工表格信息 加工图像信息 加工视频信息 加工动画信息 加工多媒体信息集成 内容建设:如何超越教材？类比、迁移、变通、拓展局域网IP： 192.168.x.x， 对应外网IP： 60.222.246.35 。 类比： 总机0359 4521662，分 机6699IP地址的类比电话的掩码 ：IP的掩码：掩码的类比用户（写信人）邮政局运输部门用户间约定邮局间约定运输部门间约定运输子系统邮局子系统用户子系统用户/邮局约定邮局/运输部门约定甲地乙地用户（收信人）邮政局运输部门邮政协议的类比中继器、集线器：机械地转发数据，像邮政系统中的运 输人员，只负责接收上一站送来的包裹并继续往下传递 ，不管其它问题。网桥与交换机：能够判断是否需要转发数据包，像邮递员，接收下自己辖区 内的信件并送给收信人，而将非自己管辖的信件退回给邮局。路由器：能够判断数据传输的最佳路径，像邮局里的分捡员， 根据收信人地址考虑走什么线路如何运送信件。网络设备的类比沃尔马零售公司（Wal-Mart）运用数据仓库 技术和数据挖掘工具对积累的原始交易数据进 行分析，竟发现跟尿布一起销售最多的商品是 啤酒！经调查，数据背后是这样的事实：太太 们常叮嘱她们的丈夫下班后为小孩买尿布，而 丈夫们在买尿布后又会随手带回两瓶啤酒。既 然如此，沃尔马公司就将它们并排摆放在一起 ，结果是尿布与啤酒的销售量双双增长。 技术价值的迁移数据与关系典 型 地 震农历农历 日是否在初一或十五前后4天 （是填1，否填0) 土耳其地震（1999.8.17）70 美国洛杉矶矶地震(1994.1.17) 60 云南龙龙陵地震(1976.5.29) 11 云南通海地震（1970.1.5） 281 智利地震（1960.5.22） 271 美国旧金山地震（1906.4.18） 250 日本阪神地震（1995.1.17） 171 墨西哥地震(1985.9.19) 51 唐山地震(1976.7.28) 21 四川省炉霍地震(1973.2.6) 41 河北省邢台地震(1966.3.8) 171 日本关东东地震(1923.9.