如何做一名快乐的教师辽宁省基础教育教研培训中心 周朝华一、现代视野中的教师职业 二、现代社会对教师的要求 三、现代教师应具备的心理素 质 四、现代教师所面对的学生 五、现代教师的自我认识 六、现代学生学习方式的转变一、现代视野中的教师职业 1.对教师几种称谓的分析蜡烛论-点燃自己,照亮别人.过 分强调教师职业的悲壮,容易造 成与现实生活的反差。园丁论精心培育,浇灌施肥.过 分强调以教师为中心,忽略学生 的情感因素，把学生当作教师的 作品,任意雕琢。、工程师论注重了工作对象 的可塑性,符合培养人才的要求 。但仍没脱离教师主体论的范 畴,夸大了教师在学生思想品德 形成中的作用，学生世界观的 形成是复杂的社会工程。2.教师是既特殊又普通的职业与社会分工相比,教师是普通的工 作,但它承载着教书育人的功能,又 有它的特殊性。过去过分强调教师工作的特殊性, 对教师的普通性讲得太少，特别是 公平对待学生的意义讲得太少了， 教师促进自身发展的作用讲得太少 了。教师既不是苦行僧,也不是教室里的主宰。教师是一种生活和学习 的手段,是人生的一种选择。教师的工作既有奉献,也要有乐趣和职业成就感。3.现代视角中的教师文明使者-教师是传递和播撒人 类文明的专职人员。良师益友-教师是学校教育职能 的实施者和年轻一代的培养者。教师劳动的意义在于：1）直接推动社会文明的进步和发展。教师 通过系统传授，把人类文明的成果传递给 学生，使社会知识和文明得以保存和发展 。社会生产力越发达，需要学习的知识就 越多，教师的专职作用就越重要。2）对人的全面发展起着重要作用。教师在 传递知识的同时，还传播社会思想、道德 风尚等方面的知识、观点和信念。这对于 正处于成长时期的青少年具有非常重要的 教育、引导和示范作用。教师应当成为学 生的良师益友，其工作神圣又特殊。3）是自身发展的需要。社会的发展与 进步、教育规模的扩大，教师与其他职 业一样，经过了专门院校培养，掌握了 一定的知识与技能，通过自己的诚实劳 动获得报酬。不断的学习进修，自身修 养也在不断提高，教师是广大劳动者中 普通一员。 4.美国对教师的要求学者、教学者、交往者、决策者、 示范者。二.现代社会对教师的要求 1.爱心,事业心,责任感无德便无师。师德的核心：奉献、爱生、敬 业、求真。 2.专门的知识和技能 进行教学设计的能力；评价学生行为的能力 ；教学演示的能力；沟通能力；负担行政职 责的能力；使学生自我发展的能力；发展个 人技巧的能力；使学生自我发展能力；处 理信息能力等。3.教师必须不断学习新知职业特点：数十年作同一种工作。 面临的挑战：教师不变，学生年年新； 信息化的到来；教育内部改革发展。4.新课程下教师角色的转变学生-良师益友，合作学习者；同行-朋友，合作工作者；教材-教材的参编者；课程-构建者；教育资源-开发者；教学活动-设计者等。三.现代视野中的教师心理素质1.心理健康与身体健康同样重要1)教师应具备良好的心理素质认知素质-包括感觉、知觉、记忆 、思维、想象等认识结构、智力水平 和认知方法等。从只教知识到培养学 生自己学习，并加以创新，激励学生 成为社会人。因此，认知素质是必须 具备的心理素质之一。情感素质热爱学生是天职， 只要心里充满爱，教师情感丰富， 心理才健康。意志素质自我监督、自我命令 、自我激励、自我调节、自我控制 的能力。有耐心，沉着，坚韧的品 质。个性素质良好的性格，对己对 人宽容，以自己的性格塑造学生性 格。保持积极乐观的人生态度，开 朗豁达。2)教师扮演的角色教师是人格力量的榜样品行高尚、学识 渊博，是学生学习的榜样。教师是学生人格的塑造者帮助学生如何 做人。教师是学生学习的协作者平等、公正对 待每一位学生。教师是学生心理健康的维护者由过去道 德说教者变成心理保健医生。教师是终身学习者一条长流的河，知识 不断更新。3)培养良好的个性品质 2.构筑健全的人际关系1)如何处理领导,同事,学生的关系处理与领导的关系常换位处理与同事的关系不计较处理与学生的关系要平等“你们可以不能成为朋友，但你们应 该尊重对方。”2)寻求摆脱烦恼的良方 来源：部分烦恼来自个人不合理认知。绝对化：他必须对我好，因为过分概括化：一次失败，次次失败。糟糕可怕化：杞人忧天。医治：采用合理情绪疗法，医治不合理认知造 成的烦恼。自寻烦恼是本性；人有思考能力；不需因事实根据而形成信念；人有自毁倾向。3.教师的工作压力来源及缓解1)教师心理压力的来源社会因素学校因素教师个人因素2)教师工作压力及消极情绪的缓解(1)合理宣泄自我宣泄眼泪缓解法,活动发 泄法,转移注意法他助宣泄(2)学会忘却(3)知足常乐(4)微笑幽默四.现代教师所面对的学生1.猜透孩子的心思 吮手：缓解焦虑、缺少关爱、安全感等。 撒谎：逃避责罚、报复别人、满足自尊心 等。 告状：引起老师关注，产生成功感； 损他人地位，内心平衡等。2.了解孩子生理及心理发育特点生理特点1）生理发育的不均衡性。人的一生中有两 次发育高峰：第一个在出生后的第一年，身 高可增加50%，体重可增加100%。第二个就 在青春期，孩子们在生理上的变化急剧发展 。正是由于这样的急剧发展造成了学生们身 体各系统间的不协调、不均衡，而由此引起 的心理上的不稳定常常被成人忽视。2）高水平的能量代谢。在青春期，整个机能的 能量代谢率比较高。 （千卡小时平方米 ）1840岁男性能量代谢率平均值38.6个单位 1840岁女性能量代谢率平均值35.9个单位1217岁男性能量代谢率平均值46.5个单位1217岁女性能量代谢率平均值42.3个单位即每小时要多8千卡的能量。这是自然赋予青 年人的非常宝贵的财富。但如何释放出来？ 成人却大多忽视。好的营养、合理的锻炼、更多的卫生保健和心理保健3）性机能的迅速发育和成熟是中学 生生理发展上又一突出特点。一些 生理上的变化自然会引起心理上的 变化。他们意识到自己的变化和成 熟，对身体的变化很关注。尽管他 们也具备了些常识，但变化之快， 仍然会造成这个时期的孩子心理上 的不适应。应该早些对它们进行性 知识与性道德教育。青年人交往发展图示：三岁左右男女孩意识出现-儿童期对两性 无特别的兴趣-小学高年至初中低年，男女 同学明显地分成两个群体，拒绝一起玩，甚 至会互相攻击，特别是男孩-初中高年起发 生微妙变化，既愿意跟异性接触，又害怕接 触，羞涩又惊惧，意识到两性间的关系，不 再攻击。活动时，有女生，男生就格外兴奋 ，自尊而勇敢；女生则故作姿态，温柔腼腆 ，很女性化-18岁后，倾向性逐步分化，男 女青年心中慢慢形成了关于异性的理想模式- -最后，找到符合自己理想模式的异性，恋爱 ，结婚。心理特点1）过渡性 即从儿童心理向青年心理过渡。独立性方面：从儿童的完全依赖向独立自 主地完成学习和各种任务过渡。自我意识 发展迅速，“成人感”日益增强。但独立 能力差，还不能完全摆脱父母、教师的帮 助。智力活动方面：从儿童的以具体形象思维 为主的智力活动方式向以抽象逻辑思维为 主、辨证逻辑思维开始发展的智力活动过 渡。他们可能学习比较系统的知识，理解 较复杂的问题，但还不深刻，不全面，控 制情感与行为的能力和自我监督的能力还 不高。个性方面：从儿童没有形成自己的个 性向基本形成个性倾向和个性心理特征 过渡。他们的个性倾向如兴趣、需要、 信念、理想有了一定的发展，但还不能 定型、不稳定。还没有形成稳定的个性 心理特点。总之，他们既有儿童时期的幼稚特点 ，又具有成熟期的特点。大人由于他们 的身高而把他们看成是成人，但他们不 成熟的思维又把他们看成是孩子，他们 是“上不上，下不下”的极不稳定的半幼稚 、半成熟的人群。2）动荡性 这个时期是孩子们生理上急 剧变化的时期。由于对生理上的急剧变 化，他们心理上还没有足够的准备，常 常产生生理与心理的不适应现象，造成 认识上的混乱，致使身心发展充满矛盾 。儿童时期无忧无虑，青春期则动荡 不安。但他们的心理处于可塑期，如果 教育不得法，他们就不会接受成人教育 ，用固执、粗鲁、执拗、孤僻等方式来 表示反抗，他们被大人看成是不听话的 孩 子，很容易形成不良心理品质。3.信息时代对孩子的正、反面影响。网恋的成因：个性化、时尚性、虚拟性、自由性、平 等性、片面性、逃避性、欺骗性4.不要把所有鸡蛋放在一个篮子里。五.现代教师的自我认识我是一个好教师吗?教师的自我认识与自我评价教师的自我成长与发展不断完善自我的过程实践+反思=成功优秀教师成长的必由之克服教师成长中的职业卷怠 1.从教师与学生的关系看，教 师应是学生学习的促进者。1）教师是学生学习能力的培 养者。2）教师是学生人生的引路人 。2.从教学与研究的关系看，教师是 教育教学的研究者。1）教师要夯实发展提高的后劲。冰山在海里移动很是庄严雄伟,这是 因为它只有八分之一露出水面。2）从“教书匠”到“专家学者型教师” 。3）重视教师的教科研工作。4）重视教师的自我学习和提高。3.从教学与课程的关系看，教师 是课程的建设者和开发者。传统：教学与课程是分离的。教师 被排斥于课程之外，教师的任务只 是教学；而课程游离于教学之外， 所有教学内容、进度是有国家规定，教师丧失了课程的意识，丧失了课程的能力。新课程：倡导民主、开放、科 学的课程理念，确立了国家课 程、地方课程、校本课程三级 课程管理政策。教师不仅是课 程实施中的执行者，更应成为 课程的建设者和开发者。4.从教学行为上看，教师应是新课改的执 行者。1）在对待师生关系上，强调尊重赞赏。2）在对待教学关系上，强调帮助引导。3）在对待自我上，强调反思。4）在对待与其他同事的关系上，强调合作。六、现在学生学习方式的转 变 1.传统学习方式把学习建立在人的客体 性、受动性、依赖性的基础上，从而 导致人的主体性、能动性、独立性的 不断丧失。 2.转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。3.现代学习方式的基本特征：主动性现代学习方式的首要特征。独立性现代学习方式的核心特征。独特性每个学生都有自己独特的内 心世界、精神世界和内在感受，有着不 同于他人的观察、思考和解决问题的方 式。体验性是指由身体活动与直接 经验而产生的感情和意识。问题性问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。教育是事业，事业的意义在于献身，教育是科学，科学的价值在于求真，教育是艺术，艺术的生命在于创新！Thank you!