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第二篇 积累与运用 专题1 识字与写字 重难清单 1多音字的辨析 多音字有两种情况: (1)多音多义字。如“巷”字,在“巷道”这个语 义环境下读“hng”,其他语义环境中就读 “xing”。 (2)多音同义字。如“爪”,在“爪子”“爪儿”中 读“zhu”;在“爪牙”中读“zho”,在这两个语境 中,“爪”虽读音不同,但所表示的意义相同。考点自主梳理2形近字的辨析 形近字,大体可以分为两类: (1)形近音异的形声字。如脾(p)脏、婢(b) 女、牌(pi)坊、稗(bi)官野史和纵横捭(bi)阖 ,这几个字的声旁均为“卑”,但是因为形旁的 义类不同,读音各个相异。 (2)笔画差异极小的形近字。如:“嬴(yn)政 ”和“羸(li)弱”,“修葺(q)”和“鹿茸(rn)”。 3同音字的辨析 如“真甄”“轩萱”“话桦”等,就是同音字 。常见题型 1选择读音正确或错误的一项。 2找出词语书写正确或有误的一项。 3在句子中给加点的字注音,根据所给的 拼音写汉字;判断词语的书写是否正确。 4在田字格中规范、工整、美观地书写汉 字。 5根据句子的语言环境选择正确的汉字填 空。 6在一段精美的句子中,给汉字注音或根 据拼音写汉字。 7在所给的形似字中,选择正确的字填充 成语或词语。解题方法 一、巧记多音字方法 1据词义辨多音字。“哄”当表示许多人同 时发出声音时,读作“hng”;当表示欺骗意时 ,读作“hng”;当表示吵闹之意时,读作 “hng”。 2据词性辨多音字。如“处”,作名词时, 读作“ch”;作动词时,读作“ch”。 3据语体色彩辨多音字。如“给”,口语读 作“gi”,书面语读作“j”。 4据单用和合成词辨多音字。如“剥”,当“ 剥”用于合成词或成语中时,读作“b”;作为一 个单个语素使用,读作“bo”。 5据人名、地名辨多音字。如“单”,作姓 氏或地名时,读作“shn”,如姓单,单县(地名 );还有单(chn)于(古代匈奴的君主)。 6据语境辨多音字。如“载”字,可设计这 样的语境:那是个十年八载(zi)也忘不了的载 (zi)歌载(zi)舞的夜晚,我和他偷偷地在互联 网上下载(zi)了一个游戏软件。 7据术语辨多音字。如“万人空巷”为一般 词语,而“巷道”为专业术语,应读作“hng”。 8据褒贬辨多音字。如:“累累”读作“li”或 “li”音,如果表达是好的方面,可读为“lili”, 硕果累累;如果表达为不好的一面,可读为 “lili”,如:伤痕累累、罪行累累。 9据位置辨多音字。如“吓”,在“吓唬”一词 中,处在前面的位置,读“xi”;在“恐吓”一词 中,处在后面的位置,就读“h”。 二、巧辨形近字方法 1读准字音。有些字是由于读错了字音而 将其写成了错别字。如“如火如荼”的“荼”,应读 作“t”,不读“ch”;“同仇敌忾”的“忾”,应读作 “ki”,不读“q”。2分析字形。对形似的字可通过区分形旁 来识记。如“炙”和“灸”这两个形似字,“炙”为会 意字,指肉在火上烤,所以意为“烤肉”;“灸”为 形声字,上声下形。 3弄清词语的含义。即通过对词语意思的 分析,进而判断该词语中是否有错别字。如“不 径而走”,“径”为“胫”的形误字,“径”有小路的意 思, “胫”指小腿,“走”的意思是跑,“不胫而走” 的意思是没有腿却能跑,形容消息传播得很快 。又如“骨梗在喉”,“梗”为“鲠”的形误字,“鲠” 指鱼骨头,“骨鲠在喉”指鱼骨头卡在喉咙里, 比喻心里有话没说出来,非常难受。三、巧辨同音字方法 1音同而形不同的字抓字义 如:“在”和“再”。“在”,本是存在的意思,如 :爷爷健在。又表示人或事物的位置,如:书 在桌子上,小明在家。也表示正在的意思,如 :弟弟在睡觉。还表示时间、处所等,如:我 生在新社会,长在红旗下。“再”,是又一次的 意思,如:再次见面。又当“此后,更加”讲, 如:想好再说、再高点儿。也当“继续”讲,如 :再拖下去。还当“另有,补充”讲,如:再不 然。2音同而形近的字抓形旁 这类字大都是形声字,而形声字的形旁有表 义的特点,抓住这一点,即可把这类字区别开 。如“墓、暮、幕、慕”四个字,“墓”,指坟墓, 与“土”有关;“暮”指傍晚,与“太阳”有关;“幕” 是布幕,与“巾”(由棉纱或丝织成)有关;“慕”, 是羡慕,与“心”有关。可见,如果同学们对这 类字能抓住形旁去分析,去理解,在使用时就 不会用错了。 随堂热身反馈C C 解析 A项,“角”都读ju,“兴”分别读 xn/xn,“和”分别读h/h;B项,“背”分别 读bi/bi,“差”都读chi,“鲜”分别读xin/xin ;C项,“纤”分别读qin/xin,“行”分别读 xn/hn,“横”分别读hn/hn;D项,“提” 分别读t/d,“冠”分别读un/un,“调”都读 dio。D 解析 对于一些形近字的区别,要在平时的 阅读学习中从字音、词义等角度多留心、细辨 别。3下列词语书写完全正确的一项是( ) A懊悔 销魂 嘹亮 中流砥柱 B沧茫 鞭策 缥缈 无精打彩 C魁梧 踊跃 取谛 获益非浅 D狼藉 屏嶂 惶恐 变换多姿解析 B项,“沧茫”应为“苍茫”,“无精打彩” 应为“无精打采”;C项,“取谛”应为“取缔” ,“获 益非浅”应为“获益匪浅”;D项,“屏嶂”应为“屏 障” ,“变换多姿”应为“变幻多姿”。A cu zhng 5读下面这段文字,根据拼音写出汉字。 家乡的歌舞曲艺独具地方特色:西安高腔激 越高(kng)_,龙游灯舞威武奔放,开 化草龙阵式(fn)_多。江山的手舞狮 一(d)_失传,幸得抢救,如今也被列 入浙江省非物质文化遗产。亢 繁 度 6隶书蚕头雁尾、楷书方直端庄、行书流 水行云。请选择“翰墨”的其中一种字体,临摹 在方格里。提示:书写正确、工整、美观。 专题2 字词的理解和运用 重难清单 1近义词的辨析。如:“卑鄙”与“卑劣”。“ 卑鄙”侧重品质方面,“卑劣”侧重行为方面。 2关联词语的辨析。如:“只有才 ”与“只要就”不能混用。考点自主梳理常见题型 1选词填空或根据拼音写出词语中空缺的 汉字。 2选择词语(成语、俗语)使用错误(或正确) 的一项。 3解释语境义:词语在具体语境中的作用 和意义。 4主观运用题:用指定的一个词语造句或 用指定的几个成语围绕一个中心写语段。解题方法 一、辨析近义词方法 1辨语素差异。从辨析语素含义入手,分 析词义的侧重点,以此辨析词义。如“暴发”和“ 爆发”,都有突然猛烈发作的意思,“暴发”侧重 突然性,“爆发”强调爆炸性;“暴发户”“山洪暴 发”都不能用“爆发”,而“爆发力”“火山爆发”和“ 爆发革命”都不能用作“暴发”。 2辨范围大小。词语的外延有大有小,词 义涉及和适用的范围也不相同,通过比较来辨 析其差异。比如“年龄”和“年纪”,“年龄”既可指 人也可指植物动物的生存年数,词义范围大; 而“年纪”则专指人的年龄,词义范围小。3辨词义轻重。词义的内涵有深有浅,程 度有轻有重,这也是辨析的一个要点。比如“违 反”和“违犯”,前者指不符合规程或不遵守纪律 制度,后者是指违背和触犯法律法令,前者词 义轻,后者词义重。 4辨具体概括。集合概念指的是一类事物 的名称,具体的词指的是单个的词语。比如:“ 河流”和“河”、“书籍”和“书”、“纸张”和“纸”,前 者表示集体的、概括的事物,是集合词,不可 用数量词修饰;后者表示个别的、具体的事物 ,是单个词,可以用数量词修饰。比如,“一条 河”就不能说成“一条河流”。5辨感情色彩。从词语的褒义贬义和中性 色彩方面辨析。比如“沟通”和“勾通”,前者指交 流联络使通连,后者指暗中串通和勾结;前者 是中性词,后者是贬义词。 6辨词性类属。从词性方面辨析也是一个 重要方面。“品味”和“品位”,前者是品尝体味的 意思,动词;后者是品级层次的意思,名词。 如“高考失利,他首次品味到了人生艰辛”,这 句话不能用名词“品位”。7辨语法功能。在句中的意义、作用和充 当什么成分也是辨析词语的一个方面。如“衷情 ”和“钟情”,前者指内心的感情,偏正式结构, 名词,作宾语,如“久别重逢,互诉衷情”;后 者是集中感情的意思,动宾式结构,动词,作 谓语,如“他一见钟情”。 8辨使用侧重。有些词语意义非常相近, 但在使用上是各有侧重不可混用的。如“扶养” 和“抚养”,前者是扶助养活的意思,可用于长 辈,也可用于平辈,还可用于伤残人员,而“抚 养”则是抚育教养的意思,只适用于长辈对晚辈 。9词语之间的搭配习惯也需要关注。如“交 流”和“交换”,“交流”搭配的对象大都是意义较 抽象或所指范围较大的词,如“交流思想”“交流 经验”“交流文化”“交流物资”等;“交换”搭配的对 象大都是意义较具体或所指范围较小的词,如“ 交换礼物”“交换意见”“交换资料”“交换产品”等。二、关联词语误用的几种情况 1关联词语错用。关联词语错用,是指根 据句子的意思,本来该用某一个关联词语,却 错用了另一个关联词语,造成了关联词语与所 要表达的意思不一致。 2关联词语搭配不当。关联词语,一般都 是成对搭配使用,不能随意改换,否则就会影 响意思的准确表达。 3关联词语位置不当。一般情况下,关联 词语的位置是固定的,如果摆得不对,就会使 句子不通顺,意思不清楚。 4关联词语残缺或赘余。有时,关联词语 不必用却滥用,就会使句子显得啰唆生硬,甚 至不能准确地表达语意。 随堂热身反馈A 解析 B项,“震耳欲聋”形容声音很大,耳 朵都快震聋了;“振聋发聩”指声音很大,使耳 聋的人也听得见,比喻用语言文字唤醒糊涂麻 木的人,使他们清醒过来。C项,“分道扬镳”比 喻目标不同,各走各的路或各干各的事;“南辕 北辙”意思是心里想往南,却驾车向北走,比喻 行动和目的正好相反。D项,“独树一帜”意思是 单独树起一面旗帜,比喻独特新奇,自成一家 ;“独占鳌头”借指居首位或第一名。2依次填入下列横线处的词语,最恰当的 一组是( ) 贾平凹在谈到他的“茅盾文学奖”获奖作品 秦腔时说,书中多个人物的_是他 老家棣花街的村民,乡村是他生命苦恋的花园 。 国务院常务会议指出,我国2009年开始 实施的医药卫生体制改革_已初见成效 ,_还面临一些较为突出的矛盾和问题 ,需进一步深化。C “最美女教师”黑龙江省中学教师张丽 莉的英雄事迹已传遍大江南北,她在危急时刻 舍己救人的壮举让许多人_地留下了热 泪。 A原形 虽然但是 不由自 主 B原型 即使也 不由自主 C原型 虽然但是 情不自禁 D原形 即使也 情不自禁解析 原形:本来的形状,原来的形态。原 型:原始的模型;特指文学艺术作品中塑造人 物形象所依据的现实生活中的人。不由自主: 由不得自己,控制不住自己。情不自禁:感情 激动得不能控制,强调完全被某种感情所支配 。句中的“已初见成效”是事实,故应选“虽然 但是”。D 解析 “自出心裁”应理解为出于自身的创意 和裁断。 专题3 病句的辨别与修改 重难清单 1成分残缺、搭配不当、语序不当这三种 语病出现得最多。 2句式杂糅、重复赘余有时不易辨识。考点自主梳理常见题型 1病句的辨识,一般以客观选择题出现。 2病句修改,一般以主观题出现(常要求使 用规范的修改符号)。解题方法 一、辨析病句的方法 1长句紧缩,抓主干。有些句子由于较长 ,修饰成分多,语病不容易看出来。因此这类 句子在辨析时宜用紧缩法,把主干提炼出来, 这样有些语病往往就一目了然了。
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