历史与社会八年级（上） 教材分析本书学习主题 两个主题：古代历史的发展；古代的文明 四个方面： （1）中国古代历史演进的基本线索（第一单元 ） （2）中国古代社会发展的一些特点（六个单元 ） （3）中国古代社会各阶层的生存状况（第三单元） （4）祖先创造的丰富多彩的文明成果（第四、五、六单元）第一单元的学习标准 目标：了解中国古代历史与文化发展的基本 线索 内容标准： （1）了解中国远古居民的生产、生活，认识 古代文明的起源 （2）了解主要王朝的兴替和疆域的变化，认 识中国历史的连续性特点和统一的趋势 （3）了解中华民族融合和发展的线索，认识 各族人民共同缔造了统一的多民族国家，共 同创造了祖国的文化第一单元 线索：中国古代历史的演进 （国家与民族的形成和发展） 阶段：远古时期（第一课） 早期王朝（第二课） 统一国家的形成和发展时期（第三、四课） 几个问题： （1）朝代的更替 （2）社会发展的总趋势走向统一 （3）疆域的形成 （4）中华民族的形成各民族共同缔造第一课 石器开辟的世界 第一阶段：远古时期 时期：170万前约公元前2070年 元谋人 夏朝建立 特点：1、远古遗址最多 2、最早种植水稻和粟 3、区域不同生产、生活特点不同 4、炎黄部落构成华夏族的主干远古居民的生产、生活远远古 居民生 产产生 活衣食住行用原始 人群采集 、狩 猎猎兽兽皮 、 树树叶野果 、 肉等洞穴 步行打制 石器半坡 氏族原始 农业农业 （农农 耕）麻布 衣服粟地穴式 房屋磨制石器、彩陶、 玉器河姆 渡水稻干栏栏式 房屋教学建议 1、充分发挥图的作用 （1）远古遗址分布特点 主要在河流地区 分布广泛 各时期都有（2）不同区域的生活 河姆渡干栏式和半坡地穴式房屋2、对华夏族祖先的认识 炎黄帝的贡献 （1）传说中的发明 （2）统一黄河各部落， 形成华夏族的主干 对禅让制的认识 推荐书目 ：中国古代神话 袁珂 著第二课 青铜时代的王朝 第二阶段：早期的王朝 时期：约公元前2070年前221年 夏朝建立 秦统一六国前 三代更替：夏 商 周（西周 东周） 春秋、战国概念解释 文明：文明是人类的开化状态，是相对于蒙昧、 野蛮的概念。国家的产生和文字的发明是文明时 代的标志 青铜文明： （1）青铜时代是使用青铜制作工具、武器、生活 用品的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时 代”和铁器时代之间。 （2）在此时代创造的物质文明，被称作“青铜文 明”。 青铜时代：指夏、商、周三代。先秦时期的特点 1、中华文明的开始国家建立和文 字出现（奴隶制王朝夏，商代甲骨文） 2、青铜文明发达：数量多、品种多、 工艺高、艺术高、分布广 3、西周分封制与井田制国家制度 与经济基础，巩固疆域和国家管理 4、春秋战国社会动荡与变革趋向 统一 1、先秦各代特点： 夏朝第一个王朝； 商朝疆域扩展、文字成熟； 西周是三代最鼎盛时期； 东周动荡、变革，走向统一 2、淡化社会性质 3、甲骨文成熟的文字及其价值 4、分封制：分封形式、作用 5、东周变革的原因 6、春秋争霸和战国兼并的异同 春秋争霸特点： 挟天子以令诸侯，表面上尊崇周天子 ，实际天子依附诸侯； 重礼仪，表现宗法社会的贵族风尚等 战国争霸特点： 蔑视周天子、消灭敌国、铲除宗族， 无视礼仪，惟利是图，养士成风，布衣卿 相，来去任便，自由择主等，表现了官僚 制度和平民社会的活力和新鲜气象 形态特点：争霸先后相继，七雄同时并存第三课 统一国家的形成与发展（上 ） 时期：公元前221年907年 秦朝建立唐朝灭亡 朝代：秦 西汉 东汉 三国 两晋 南北朝 隋 唐 主题：统一国家的形成与发展 总特点：统一 分立 统一注意几个问题： 1、各朝代的特点： 秦开创第一个统一的多民族国家； 汉巩固，形成大一统； 三国两晋南北朝分裂对峙，出现过短期统一； 隋结束分裂，大统一； 唐封建国家的辉煌 2、对秦始皇措施的认识 （1）全方位的措施 （2）作用对后世影响大 （3）如何认识郡县制与分封制的作用 （4）对“焚书坑儒”的评价3、中国 疆域的形 成发展是 中国古代 统一国家 形成发展 的最重要 方面4、罢黜百家、独尊儒术 目的：为巩固汉朝统治 背景：地方割据势力强大 作用：思想统一、儒家开始成为正统思想 评价：二观点 认为只许儒家存在，禁绝其他学说，是极端 错误的；禁锢了头脑，钳制了思想，是专制主义的 表现，是唯心主义的代表作 认为从大一统政治目的出发，这一思想适应 当时的需要，有利于中央集权的巩固；突出儒家主 导地位，使儒家思想成为正统思想，无可非议 与焚书坑儒相比：目的、手段、作用等5、唐朝国势强盛 原因： （1）隋朝大统一，前期经济繁荣 （2）唐朝前期统治者有效统治措施 （三位皇帝） 表现：全面强盛 （本单元中的唐疆域、对外交往、世界地位 ） （其余各单元的政治、经济、文化、民族关 系中涉及唐部分等）6、对历史人物的评价标准 （秦始皇或汉武帝） 评价标准： 看他较前人有什么新的发展 看他能否顺应统一的潮流 看他是否符合历史发展的方向 要对人物做出全面评价第四课 统一国家的形成与发展（下 ） 时期：907年1840年前 五代十国鸦片战争前 朝代：五代十国 宋辽夏金 元 明 清 主题：统一国家的发展 总特点：藩镇割据 政权对峙 统一注意几个问题 1、各朝代特点： 五代十国 藩镇割据； 北宋 局部统一； 辽、西夏、金少数民族政权与宋对峙； 元 中国历史上第一个少数民族 建立的统一政权 明清 专制主义封建统一国家达到顶峰 2、宋辽夏金对峙： 状态：政权并立； 关系：既有对立和斗争也有友好往来； 结果：共同发展、民族融合北宋、辽、夏、金对峙图 3、元朝对疆域的管辖 台湾、西藏、云南等地首次由中央政府管辖 台湾：设澎湖巡检司 西藏：设宣政院辖区 4、清朝奠定了今天的疆域基础 （1）民族政策恩威并重 （2）新疆：设伊犁将军（粉碎噶尔丹、回部贵族叛乱） （3）西藏：设驻藏大臣管辖 （4）台湾：统一 （5）疆域四至： 西跨葱岭，西北达巴尔喀什湖，北接西伯利 亚，东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛，东 临太平洋，东南到台湾及其附属岛屿钓鱼岛、赤 尾屿等，南至南海诸岛 5、明清经济发展：明代商品经济空前发展； 康乾盛世 6、正确认识经济重心南移的原因 7、对闭关自守政策的认识： （1）自汉到明初，中国对外采取开放政策， 但一直处于世界前列， （2）明末出现，清严重 （3）原因：中国自给自足，不需要外商品； 有封建统治固步自封； 担心反清势力北上； 外来殖民者威胁； 害怕内外勾结 （4）后果：保守、闭塞；停滞不前，远离世界潮流； 落后于世界第五课 “和同为一家” 主题： 中华民族历史是由各民族共同缔造的 与前四课关系： 民族的形成发展和统一国家形成发展 是同步的； 并且紧密联系 主要内容： 民族关系；共同缔造中华文明几 个 问 题 1、民族形成的条件： 不同区域和自然条件 经济生活 形成不同民族 2、中华民族形成 炎黄部落 华夏族 汉族 中华民族 3、民族交流 （1）形式： 基本形式：边境贸易、迁徙杂居、官府和亲； 特殊形式：冲突战争 （2）总趋势：友好交往 （3）结果：民族融合、共同发展，形成中华民族 4、民族融合： （1）途径（与交流相同） （2）相互融合 （3）结果：一些民族消失、一些民族出现活动区冼夫人 冼夫人是我国南方百越俚人首领,先后被陈、隋皇朝 敕封为“石龙郡太夫人”、“宋康郡夫人”、“谯国夫 人”，死后谥封为“诚敬夫人”。后来，又被明太祖和 清朝同治皇帝分别谥封为“高凉郡太夫人”、“慈佑太 夫人” 一个少数民族的妇女获得如此殊荣，在中国历史上 绝无仅有的。北史、隋书都有她的传记，资 治通鉴也有她的事迹记述 1、 推行民族和睦政策，促进民族团结民族融合 2、 打击分裂割据势力，维护国家的和平统一，保障地 方安宁 3、 在百越族中发展封建经济、文化。 推动社会进步第二单元的学习标准 目标：了解中国古代文明的成就 内容标准： 1、知道中国古代皇权政治的演变 ，探究其对中国历史的影响 2、描述中国古代官僚制度的变迁 ，评价科举制对社会的影响 3、列举中国古代重要的政治改革 ，分析改革的原因和意义第二单元 线索：中国古代国家政治体制和社会的关系 与第一单元关系:相互联系政治体制政策调整 国家与民族 形成过程中 不断政治改革官僚体制第六课 至高无上的皇权 专制主义中央集权制度 1、时期：秦朝开始辛亥革命结束 2、特征： （1）君主专制：帝位终身、皇统世袭；集最