1浅谈小学生英语学习兴趣的培养摘要：在学习过程中，兴趣是最好的老师。培养小学生学习英语的兴趣有助于提高其学习英语的积极性和主动性，为小学生以后的学习英语奠定良好的基础。因此，兴趣的培养对小学生学好英语具有举足轻重的作用。关键词：小学生；英语学习；兴趣；教学方法Abstract:In the learning process, interest is a best teacher. To arouse pupils interest in English learning will be helpful to improve their enthusiasm and initiative, and lay a good foundation for their English in the future.Therefore, it is significant to cultivate students interests in their English learning.Key words:pupils; English learning; interests ；teaching methods2引言：英语课程标准认为，关注学生的学习情感，激发学生的学生学习动机，从他们的学习发展需要出发，不仅能够帮助学生更好的掌握语言文化知识，还能让学生在学习过程中增强驱动，以此来满足他们的需要，即直接推动学生进行学习活动内部心理力量 1。学生学习兴趣的激发，能够将学生的英语学习潜能得以出发充分发挥出来。在增强他们主观能动性的基础上，不断提高他们的综合语言技能，英语教学更是如此，只有不断探索各种教学手段，力求有效的培养学生英语学习兴趣，才能充分调动学生学习英语的积极性，提高英语教学质量。一趣味性、娱乐性教学，课堂教学手段灵活多样，让课堂教学“活”起来儿童最大的特点就是好奇，他们对新事物特别感兴趣，求知欲望也就特别强烈。教师在英语课堂教学中可利用儿童的好奇心，创设情景，进行趣味性、娱乐性教学，从而激发小学生的求知欲，使他们主动获得知识。如：在教学认读钟表时，教师先让学生回忆一下自己一天的主要活动时间，包括起床、吃早饭、上学、吃午饭、放学、做家庭作业、吃晚饭、睡觉等一系列活动时间。然后，教师一边用英语表达出时间一边模仿学生各种活动时的表情和动作，使学生在活泼、生动的课堂气氛中轻松地学到知识 2。这样不仅提高了课堂教学效果，而且还培养了学生的学习兴趣。一般情况下，学生遇到简单的,容易的，生动有趣的知识时，便会产生直接兴趣。1. 巧用游戏培养学习英语的兴趣小学生有着好动的天性，所以他们是很愿意参与游戏活动，游戏教学法就是将各种游戏如猜谜语，单词接龙等用于课堂教学，使用学生比较容易接受的语言知识，就会收到良好的效果。例如，在传授知识点时，如果教师一味的使用“灌输法” ，就会使得课堂气氛沉闷枯燥乏味。这时老师便可以采用游戏的方法。例如:“碰地雷”,在英语单词教学中，学生不太愿意跟读,用此法就不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one， two ，three, bomb,向他砸过去！这样不仅有趣，气氛也好，而且学生在玩中也学得扎实！ 2.运用形体语言，采取表演的方法，来激发学习兴趣小学生活泼，好动，爱表演，针对这一特点，我们可以采取全身动作反应的教学方法，充分利用自己的形体语言来进行课堂教学。让学生在学中玩，在玩中学，兴趣十分浓厚。在教单词或者句子时，就可以教学生做动作。甚至夸张的的动作，朗读的声调等。比如在教单词“big，small，short，long”时，就可以教学生做动作。 “big”两手张开画个大圈，表示很大。“small”用两手指做个特别小的小圈，表示很小。再如人教版小学三年级英语上册 Unit4 We Love Animals，是学习各种动物名称。教师可以根据各种动物的特征来进行模仿表演，让学生猜所要学习的动物。或者运用相关的拟声词来描述，如“汪汪” “嘎嘎” “喵喵” ，学生容易接受和理解的词。学习表示动作单词时，再说指令让学生做出相应的动作反应，学生兴致就很高，这样就容易记住这3些单词了。3.把单词改变成歌曲，让学生“唱”出来，来激发学习兴趣把英语歌曲导入课堂教学，激发学生的学习兴趣，激活课堂，拓展学生学习英语的能力，是一种既轻松愉快又效果良好的办法。例如人教版小学三年级英语上册 Unit4 We Love Animals，着重讲动物名称：duck；pig；cat;bear;dog;elephant;monkey;bird;tiger;panda,选取学生熟悉的儿歌新年好把英语单词编入歌曲中， “Duck，Pig ！Cat,Dog！Elephant， Panda, Bird!Bear，Monkey!You are so lovely!Animals we love you.” 再如，在讲课之前充分利用 “Polly Says”游戏，让学生根据所听内容做相应的动作不仅把学生的注意力迅速集中到课堂上来，而且活跃了课堂气氛，调动了学习英语的热情。在反复的游戏训练中，学生不知不觉便掌握了动物的名称。又如在教学颜色这些单词时，便可以歌谣的形式来教学，如：zoom，zoom，真聪明，画片蓝天是蓝色，blue，blue 是蓝色；画朵白云是白色，white，white 是白色；画片草地是绿色，green，green 是绿色这首歌谣轻快又节奏感强，学生对单词的记忆就不会产生厌倦。此外，教师还可利用“猜谜” 、 “单词接龙”等游戏让学生“动”起来，让他们时踢、时跳、时画、时说，把枯燥抽象的内容转换为有声、有形、活跃生动的情景，使英语课堂成为轻松快乐的知识乐园。4.充分利用直观教具和多媒体资源多媒体教学手段是一种新型的辅助教学手段。通过多媒体技术，将文字，图像和声音，动画等信息有机结合以此来实现教学目标，增强教学效果，激发学生学习兴趣，提高教学效率。(1).利用实物、简笔画、等辅助教学来激发学生兴趣小学生由于接受能力比较差，思维方式处于直线方式。运用直观教具有助于学生接受新的知识。例如：在人教版小学英语三年级上册 Unit2 Colors ,是学习颜色的单元。老师可以采用相关的颜色卡纸进行教学。在颜色上学生特别难区分黄色 yellow 和橙色 orange。使用的卡纸不仅通俗易懂，而且能让学生进行比较学习，这样更容易记住。再如：进行水果教学时，也可以把相应的水果带到课堂上进行教学，课堂上表现好的学生就可以把水果发给他们作为奖励。再如人教版小学六年级英语上册 Unit1 How Do You Go There？本单元着重讲交通工具如 by bus；by train；by airplane；by ship ；by bike；on foot.等，教师可以用几张彩色卡纸，分别在卡纸的一面画上交通工具的简笔画，另一面写上相对应的单词。当教师在教授单词之前，可以对每一种交通工具进行一段描述，再让学生来猜，其次再显示卡片，最后再进行单词教学。让学生把单词和图片结合起来学习，此过程不仅富有启发性，而且又使得课堂氛围轻松活跃。在教授句子时，教师把句子写在黑板上 How do you go to school?I go to .教师可以让几位学生抽取他们喜欢的交通方式来回答，并把抽取的卡片贴在句子相应的位置。这种互动的方式，不仅可以给学生创造一个轻松活跃的氛围，而且极大的提高了4学生的学习兴趣。（2）.在学校教学条件下，有多媒体符合学生的认知特点和心理特点如小学英语的课件若多点动画、多点音乐效果肯定不错。如：老师在做好备课本的基础上，制作 PPT，在拓展一定的课外知识。放和课本相配套的录音或录像，再如英语卡通片，英文儿歌等有关英语教学的录像节目，为了照顾不同水平的学生，老师可以采取循环播放的方式，学生可以看一遍，也可以多看几遍。再如：教师在教学各种颜色单词时，可以呈现一道彩虹。由于是下雨时的情形，教师可以提前收集好下雨时的声音，再用 Flash 制作成课件，再运用多媒体在课堂上呈现出来。当教师一呈现出来学生肯定被吸引住，一边观叹一边说出相关的英语单词。这样通过视觉，听觉让学生更形象感受到彩虹的特点，使学生能够牢固的记住这些颜色的单词。运用多媒体可以根据课本内容从学生实际出发，有针对性的选取适当的教学手段，灵活地运用多媒体技术为教学服务 4。二教学过程中要对学生及时反馈学习成果，多鼓励，少批评表扬，鼓励添动力。学习上获得成功，最容易使学生感到满足，从而增强他们努力学习的动力，如果此时老师及时给予表扬和鼓励，让学生在心理上产生一种“成功感” ，就更有利于激发学生的学习动机。1.鼓励学生每回答一道题可以得到一张笑脸，一面小红旗或者一朵小红花，把它们及时发送给学生，让他们能够直观的感受到自己的进步。在学期教学的各个环节中，也可以设置几项大奖。首先设置悬念：教师告诉学生本学期表现好的学生在学期末会获得大奖，不仅激发他们学习兴趣，也提高了他们的竞争意识。让学生持续不断的成就感体验，增强自信，从而培养学生持久的学习兴趣5。2.除体现了对学生的综合能力的考查和对孩子们听，说，玩，演方面的能力外，还有机的做到知识与技能，过程与方法，态度与情感三个目标的整合。例如：听录音时，设“模仿奖” ，表演时，设置“表演奖” 。这能进一步鼓励学生背诵课文，而且还能使他们切身去体会文中的人物环境，灵活的运用所学的语言知识。根据课本上的表现可以评出“纪律奖” “积极踊跃奖” ，体现了对学生的学习情感，策略和态度的充分肯定。3.对学生的鼓励，会引发学生的自信心，老师不吝啬表扬和鼓励。尤其是一些英语能力差的学生，要多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的自信心，有助于增强他们学习的动力。例如：教师在课堂上对上一节课的知识点进行复习，就随意叫了一名学生来回答。该生并没有回答正确，旁边有的同学都在嘲笑他。这时，教师应该采用激励性语言：回答错误没有关系，这样才知道自己哪里没有掌握好。但是该生回答问题时声音很洪亮，是值得每位同学学习的。这样5不仅最大限度的保护了学生的自尊心，同时有助于他树立自信心。 “好学生是夸出来的”因此，老师不要吝啬自己的激励性话语。4.肯定性的评价是小学生有效提高英语学习兴趣，保持学习热情的有效方式之一。如：在课堂中，某个学生有出色的表现，其他的学生就可以竖起大拇指朝向他说：“Hey,Hey,You are wonderful.”这种全班性的表扬或许比老师个人的表扬效果更好，学生也可以用此方法表扬自己。再如：当全班学生把老师交给的任务完成的非常棒，就说大家来表扬自己，他们就会很自豪的竖起大拇指朝向自己夸奖自己说“Good ，Good，I am very good.”这种评价自己的方法要用在全班性的评价上，这样才不会让他们感到羞涩，更大胆的表现自己，甚至也能带动差生的积极性.三开设第二课堂，开展丰富多彩的课外英语活动四十五分钟的课堂教学是十分短暂的，紧靠它来激发学习兴趣，从而保持英语学习的积极性，并学好英语是很不容易的。因此，老师要积极组织并引导学生参与到课外活动中去，即开设英语的第二课堂。1.创造和丰富校园内部英语环境。教师可以在学校的走廊上，图书室里，教室里帖着各式各样的英语短句。,在去食堂的路上有“Lets have a breakfast/lunch/supper.”在去操场的路上有“Lets play a game.”等。不仅丰富了学校英语学习环境，而且让学生让学生感受到英语就在身边。2.充分利用广播，在就餐时间播放英语儿歌，故事等，在不经意间培养学生英语语感，在学习生活中时刻接触英语，感受英语气氛。渐渐的发现英语是一门有趣的语言。3.在班级开设英语角，教师可以为班上每位学生取一个英文名字，每期英语角确定一个简单的话题来进行小组讨论与分享。通过这种学习方式，让学生学会在合作学习的同时来提高英语学