苏教版语文第十二册第 2 课 三亚落日教学设计东川区第四小学 摆世玲教材解读：这篇课文极富生命力。三亚落日，真美！美就美在它的色。似乎是大自然这个画家把手中的调色盘一挥，最美的颜色全落在了三亚一样。 三亚落日，太美！美还美在它的形。挺拔俊秀的椰子树、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙，这些都只是静态的形，就已经是一幅赏心悦目的画卷。三亚落日，极美！美更美在它的味。古往今来，多少文人歌咏落日。但在赞美落日之景时，总有“夕阳无限好，只是近黄昏”的感叹。然而，三亚落日却不。在作者眼里，落日只是一个孩童，毫无倦态，充满了生机与活力。它会抖落、它会蹦跳。又是一个出色的跳水运动员，会轻快、敏捷的弹跳。作者独特的感受、新颖的角度，让三亚落日在富有诗意的同时更有了深意。一、教学目标：1.通过读文，了解三亚落日的美丽景色。2.激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3.欣赏描写落日的语句。4.有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重、难点：1.教学重点：理解三、四自然段。2.教学难点：体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。三、教学课时：第 2 课时四、教学准备：读通读顺课文。搜集关于“三亚” 的资料。五、教学过程：第一板块:复习导入新课1.听写词语。2.上节课，我们知道了“在三亚看落日真有意思。”这节课我们就把自己想象成一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受那里的热带风情。现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处？ 第二板块:品读感悟第二自然段：过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力?1.自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?2.集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)(板书：热带风情)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。交流：“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情? “浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。(5)指导背诵。第三板块：精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。1.自由读第 3、4 自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2.交流：(1)在第 3 自然段中、作者把太阳比作什么?(板书：像孩童)投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?(抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。)这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。(2)读第 4 自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。(悬在海与天的边缘-在海面蹦跳-轻快入水)投影映示：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。 轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。指名说。(第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼)指导朗读第二个句子。读夕阳“在海面蹦跳”的句子。你怎么理解句中的“再一次”?作者又一次把夕阳比作了什么?想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。指导朗读。投影映示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。分组读两个句子，比较两句话， 指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)想象夕阳滑落的情景，齐读第二句话。(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突 出了落日的美妙绝伦)3.通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。4. 指导背诵第三段。第四板块：总结全文这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是（学生齐读课文最后一节）。有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。板书设计：像快乐的孩童、三亚落日 像光焰柔和的大红灯笼像轻快、敏捷的跳水运动