第六章 如何管理后进“班与生”一、带好“差班”的基础：了解差班形 成的原因故事导读：“对症下药”的由来 1 当地社会：轻视或曲解读书的意义 2所在学校：缺乏对教育底线的坚守 3生源质量：自然选择后的整体差异 4典型学生：很难修补的破窗源头 5科任老师：教学与管理能力薄弱弱 6班主任：心态与能力双重“缺钙” 温馨提示：“差班”的成因很复杂二、带好“差班”的前提：良好的心态 很重要好好经营你的“心理账单” 1认识学生：什么是差生 2认识自己：我不是神 3认识教育：教育不是万能的 4认识环境：换个角度看问题 5认识犯错：不是针对我们 溫馨提示：心态平衡，生活便有阳光三、带好“差班”的关键：关系大于一 切故事导读：“刺猬法则” 1珍惜缘分：有缘千里来相会 2魅力释放：我平凡，但不不平庸 3生命重合：你会忘了我？我不信 4心心相印：爱你没话说 5. 心有灵犀：我曾经也是学生 6心中有佛：我们不是彼此的敌人 7.积攒威信：我不是软柿子 8树立榜样：让学生难发现缺点 温馨提示：让犯错学生觉得对不起你四、带好“差班”的原则：有底线，有人 情味故事导读：印第安人的捕熊方法 1法治总比人治好 2教育的目的不是惩罚 温馨提示：不要把自己变成“恶人”五、带好“差班”的支柱：力量用在刀刃 上故事导读：请把大铁球荡起来 1不要被“刺头”牵着鼻子走 2巧妙应对问题生 3大多数学生才是班级主体 温馨提示：黑点之外更需要呵护六、带好“差班”的捷径：用清水替换污 水故事导读：宋就帮邻国种瓜 1人生历程：你想留下怎样的痕迹？ 2公共场所：做一个文明的人 温馨提示：要想除草，请先种庄稼七、带好“差班”的法宝：工作越细越好 故事导读：细节的疏忽酿成惨剧 1. 仪表 2卫生3作业 4课堂5课间6手机 7爱情8座位，9“两操” 10.查寝 温馨提示：轻松进班，等待反复八、带好”差班”的保障： 处理好突起发事件 故事导读：智利矿难之谜 美国斯坦福大学心理学家菲利普辛巴杜(Philip Zimbardo)于1969年进行了一项实验，他找来两辆一模一 样的汽车，把其中的一辆停在加帕洛阿尔托的中产阶级社 区，而另一辆停在相对杂乱的纽约布朗克斯区。停在布朗 克斯的那辆，他把车牌摘掉，把顶棚打开，结果当天就被 偷走了。而放在帕洛阿尔托的那一辆，一个星期也无人理 睬。后来，辛巴杜用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞。结 果呢，仅仅过了几个小时，就不见了。 以这项实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提 出了一个“破窗效应”理论：如果有人打坏了一幢建筑物的 窗户玻璃，而这窗户又得不到及时的维修，别人就可能受 到某些示范性的暗示而去打更多的窗户，久而久之，这些 破窗户就会给人造成一种无序的感觉，如果在这种公众麻 木不仁的氛围中，犯罪就会滋生并至猖獗。 1认识学生：什么是“差生” 教育目的用通俗的语言来概括，即“成人成才”，而且“成 人”是首要目的， “成人”比“成才”更重要。 首先，不管是“成人”还是“成才”，都是逐步发展、逐步完 善的过程。不适合在人生起点或者初级阶段就对受教育者 做出定型评价。爱迪生小时候不但不聪明，反而显得有点 笨拙，但长大后却表现出惊人的创造力。 其次，差生的“差”到底应该锁定在“成人”还是“成才”方面 又或者是两个方面？古语云：“口能言之，身能行之，国 宝也；口不能言，身能行之，国器也；口能言之，身不能 行，国用也；口言善，身行恶，国妖也。” 国际著名化学家哈伯曾利用自己高超的化学知识来为纳粹 组织制造武器，这种助纣为虐的行为让更多的生命凋零， 哈伯因此算“妖”。 “成人”的标准又是什么呢？ “成人”的内涵应该包括高尚的 品德、健全的人格、健康的心理和高度的责任感四个方面 。2认识教育：教育不是万能的 即便我们做好了所有的铺垫工作，也在最恰到好 处的时候实施了最恰到好处 的教育方法，同时也 心平气和地等待，我们也只能期望这些教育活动 产生一定的效果，而不是幻想着我们的教育应该 达到怎样怎样的目的。 心态平衡，生活便有阳光美国石油大王洛克菲勒 曾在信中告诫自己的儿子：“如果你视工作为一种 乐趣，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务 ，人生就是地狱！”西门子公司有这样一句格言： “请愉快地工作，哪怕是假装的。”三、带好“差班”的关键：关系大于一切 “刺猬法则” 两只困倦的刺猬， 由于寒冷而想拥在一起。可因为各自身上都长若 刺， 于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了， 于是又凑到一起 。几折腾， 两只刺猬终于找到一个合适伪距离：既能互相获得对方 的温暖又不至于被扎。这就是“刺猬法则”。 作为“差班”的班主任，我们在与学生交往时，一方面要与 学生保持亲密关系，另一方面又要保持一定距离以免丧失 原则。 1珍惜缘分：有缘千里来相会 2心有灵犀：我曾经也是学生 向学生传递一个信息：我们曾经也是学生，你们所犯的错 误以及你们的那些想法，实在没有必要在我们面前遮遮掩 掩，因为我们也曾经拥有，你们所犯的那些错误我们也曾 经犯过，即使我们没有那么想过或做过，也完全可以理解 你们，我们值得你们的信任。 一个真实的案例： 唐老师是一位优秀的班主任，在聘请到我校的时候，他 被安排在高二年级一个最差的班级担任班主任。在初当班 主任时，这个班级的学生对唐老师的所作所为有所抵触； 经过大约一个学期后，这个班级在成绩、学风、纪律、卫 生等各方面已经取得了非常优异的成绩，学生对待唐老师 的态度也发生了改变。这个班级最调皮的男生之-A，一天 晚自习时没有穿校服，被前来巡视的政教处主任喊出了教 室，政教处主任要求A立刻回去换校服，而A“宁死不屈”， 其言语也是不干不净的，政教处主任无可奈何，就给唐老 g币打电话。唐老师的班级在五楼，而当时他在一楼办事 ，微胖的唐老师一路小跑来到五楼，已经累得气喘吁吁了 。一米八几的男生A见到累得气喘吁吁的唐老师，竟然立 刻流下了眼泪，而且不断地说“对不起”。 故事导读 印第安人的捕熊方法 美洲印笫安人的捕熊方法非常独特。首先 ，他们把蜂蜜涂在巨大的石头上，然后用 绳索把石头挂在结实的树枝上。如果熊来 到这里，它就为了抓住石头而举起前爪触 碰石头。悬挂着石头受力后就会开始进行 钟摆运动，并打到熊钓身上。愤怒的熊会 越来越用力地去打击那块石头， 而石头打 回来的力量也会越来越大。最终，熊就会 筋疲力尽并被石击倒。 既然担任了“差班”的班主任，我们在内心 深处肯定不希望把班级带得更差。在我们 努力把班级带得更好的过程中，一些学生 可能会给我们帝来很多麻烦，一些家长可 能会对我们产生质疑，一些科任老师可能 也会我们心存埋怨，此时我们在保证底线 的同时，应该更有人情味地和他们交往， 以免被利益困扰，以免两敗俱伤 。 惩的目的在于戒 2008年1 1月20日，在四川省绵阳市涪城区塘汛镇某市级 中学的的某班晚自习课上，同桌女生向15岁的小斌（化名 ）借笔时，小斌开玩笑说：“找你男朋友借。”双方因此起 了争执。正在教室里的杨老师让两人站起来。见站起来的 小斌还在说话，杨老师将小斌“请”出了教室。不一会儿， 班主任卢老师过来问小斌因何不进教室，小斌看到卢老师 拿着一根约一米长的篾片，怕挨打就不敢实说，便说自己 上厕所回来没人开门，所以站在了门口。卢老师又问小斌 另一位在教室外的学生刚才是不是在调皮，小斌回答“不 知道”。卢老师一篾片打在了小斌肩膀上，又问他晓得不 ，小斌还是回答“不知道”，卢老师又一篾片打在了他的身 上。这时，杨老师过来指出小斌“说谎”，卢老师听后“啪” 一下就给了小斌一巴掌。情急之下，小斌一拳打在卢老师 的脸上，卢老师赶紧按住小斌的头，倔犟的斌挣扎着双拳 乱舞，头向上拱，还误伤了上来“拉架”的杨老师。几分钟 后，小斌又被卢老师拉上了二楼的政教处。随后，卢老师 的老公来到办公室，先给了小斌一耳光，接着将其按在地 上又踢了几脚。卢老师站在附近，并没有阻止。 事后，小斌的班主任卢老师、 当时的任课老师 币杨老师及班上的几位同学来到小斌家，与小斌 当面沟通，并请小斌回校上课。老师登门来“请” ，小斌并不买账，与老师见面时的对话仍充满浓 浓的“火药味”。小斌很不服气地说：“学校要求我 在家里反思、写检讨，还要当着全班同学的面宣 读，并给老师道歉，这是我不愿意做的。我认为 自己是有错，但错误没有老师的大。而且，最让 我和家里人想不通的是，老师的老公竟然到学校 里当着学校那么多老师的面踢打我、扇我耳光， 为什么他们不向我道歉？！我决定了，不再去学 校上课！” 家长：不要逼迫他们当甩手掌柜 我班有一名学生叫小丽，在一年级开学的第一天 她就迟到了。当时，我看到他们父女俩在窗外走 来走去，就走过去问：“你叫什么名字呀？”她爸 说：“黄小丽。”我一看注册表，正是我们班的学 生，于是赶紧把她进教室，并找个座位让她坐下 。她坐定后，我对她说：“把你的名字写给老师看 一下好吗？”她翻了老半天书包，才拿出一个本子 和一支笔，然后在本子上写下“黄小丽”三个字， 我一看她写得不错，心中一阵高兴，以为得到了 一个好学生。没想到一两个星期以来，她几乎天 天迟到，作业也不交，而且头发也是乱糟糟的。 她家到底怎么啦？这个学生到底有没有人管啊？ 我满肚子疑惑，于是决定对她进行第一次家访。 一天放晚学后，我和小丽一同来到她家，一进门，发现屋 里乱糟糟的。她妈妈和她弟弟（还不满一岁）在床上看电 视，见我进来有点莫其妙。经过我的介绍，她妈妈知道我 是黄小丽的老师，就问：“有什么事吗？”我自己找个凳子 坐下后说：“你家小丽这两个星期里早上总是迟到，作业 也经常不交，我想来看看到底是怎么回事。”她妈妈有点 惊奇地说：“是吗？我都不知道，早上喊她起来，她总是 赖床不起，晚上叫她写作业，她总是说没有作业，你看她 ，总是骗我。”她妈妈说着象征性地拍小丽的屁股一下。 我说：“小孩子的话你怎么能完全相信呢？她讲没有业， 那你就叫她读书，或是抄作业给你看，每天晚上都要叫她 学习20钟左右，以便养成良好的习惯。”然后我把学校的 作业时间告诉了她妈妈，并且希望她妈妈每天记得叫她早 起，然后就走了。经过一段时间的观察，小丽迟到的次数 是少了，但学习习惯一点也没改变：作业仍是不交：课堂 上叫她写作业，她不是说没有笔，就是说没有作业本，每 次我都得其他同学借笔给她用。我想，这样下去不是办法 ，于是我又进行了第二次家访， 这次家访除了要求她妈妈每天帮她准备好 笔外，还询问了小丽以前是在什么地方读 的学前班，怎么一点好的学习习惯都没有 养成。时我才得知小丽根本就没读过学前 班，难怪如此。于是，我又教她妈妈如何 监督她学习等，之后我在学校经常注意教 她如何规范地做事。可这些努力还是没有 用，因为晚上布置的作业，她总是不交。 于是我又进行第三次家访，这次她妈妈推 脱说“没有时间管”。就这样，第四次、第五 次的家访也没用。 第二学期开学报名时，小丽只从窗外把学籍册 丢到老师的办公桌上，至于她父母，我连人影也 没见着。这个学期，她妈妈在街上卖菜，更没间 管她了。就这样，一年级上完了。二年级第一个 学期开学时她爸爸带她来报名，我对她爸爸说：“ 你家小丽呀，难办喔！一点学习习惯都没养成， 作业总是不交，晚上回去你们要多抽时间”我 话还没说完，她爸爸就打断我说：“不管她，读完 普九就算了，反正以后她也是要嫁人，了人她就 是别人家的人了，我们不理那么多。”听完她爸的 话，我无奈地说：“既然你们家长都那么说了，我 们作为老师的还能怎样？也只有这样了。” 怎样才能把我们变成“好人”呢？ 在学生面前，我们要让他