2007年漳州市初中毕业、升学考试 生物学科试 题 评价及质 量 分 析 会漳州市普教室生物组 陈秋香会议议程：l一、中考命题思路l（怀恩中学，郭温娟主讲）l 二、试卷评价l（漳州双语学校，郑朝阳主讲）l（漳浦月示中学，郑灿辉主讲）l三、命题对教学启示l（东山樟塘中学，林各成主讲）l四、试卷质量分析及教学建议四、试卷质量分析及教学建议l（一）阅卷情况l（二）答题情况l（三）今后教学建议l（四）考试情况（一）阅卷情况今年采用的是网上阅卷，全市的试卷由 各县选派的优秀老师及市直、芗城、龙 文等全部初中生物老师集中评卷，在同 一尺度，公平公开等方面应该说是做得 最好的一年。全市有51360份试卷，全 部采用两评制，既一道试题都要经过两 位老师评阅，超出误差值的试卷由小题 组长仲裁，再超出误差由学科组长仲裁 。通过这次电脑统计出错率小于万分之 一。因此，网上阅卷，得出的学生成绩 更科学，更客观。（二）答题情况l全卷分单项选择题和非选择题两部分, 第一部分单项选择题，125题为电脑 机读部分。下面主要分析第二部分非选 择题,共分六个题组。1、各部分、题组得分情况单项单项 选择选择26 28题题29 30题题31 33题题34 35题题36 37题题38 39题题满满分50799997平均分344.014.873.845.524.693.09得分率68%57.2% 54.4% 42.6%61.3%52.1%44%最高分5079995.057最低分000003.730l在六大题组题组 中得分率排第二位，但 57.2%的得分率还还是不够够理想。此题组题组 是基础题础题 ，但错错的不少。l如26题考查学生对“种子结构”与“光合作 用”概念的理解与掌握情况。但一部分学 生把“子叶”记为“叶子或绿叶”，有的分 不清单子叶植物与双子叶植物种子的结 构，答成“胚乳或胚乳和子叶”；另外就 是错别字严重，如“氧”字结构中的“羊” 写成“米”字或少一横。第一题组2628题第一题组2628题l27题第一空答案五花八门，如答成“沿 水平方向、迅速、均速、均匀、慢慢拖 着，水平、平等、平衡、稍微、轻微” 等等都不给分。除了题目设置问题外， 关键还是教师平时要注意及时规范学生 作答语言。l28题集中在错别错别 字上。如“睾丸、遗精 ”中“睾和遗”大部分不是写错就是放空 。第二题组2930题在六大题组题组 中得分率排第三位，54.4%， 答题题也在意料之外。 29题题第1小题题，学生对对神经调节经调节 的类类型不 能很好区分开来，答反了；或者题题中只 要答“非条件与条件”即可，而一些学生 却由于答题习惯不好，没看到题目也给 出反射，而多答出“反射”，真是多此一 举。 对对反射的结结构基础础与神经经系统结统结 构与功能的基本单单位混淆，大多数答成 “神经经元”。此外错别错别 字也大量存在， 反射弧中的“弧”写成“狐”。第2小题 ，对问题不理解，答为“枇杷”。第二题组2930题30题，把构成人体细胞的基本物 质蛋白质，答为“糖类” ；把消化和吸收的主要场所 小肠，答为“胃”，这说明 学生对基础知识的记忆有待进 一步加强。第三题组3133题l在六大题组题组 中得分率最低，42.6%,是 老师师没预预料到。l31题题，部分学生对对心脏脏的结结构与功能 理解不透，一知半解。从而导导致血管 名称写错错，血液流动动的顺顺序颠颠倒。l32题题第2空得分率最低，除了与题题目的 问问向准确性有关外，答案土话话也较较多 。第三题组3133题l33题l第1、2小题失分集中在错别字上， “病 原体”中“原”写为“源”；“特异性免疫” 中“异”写为“疫”。l第3小题有60%以上作答为“切断传染 源或杀死传染源”，这种用词不准确、 不规范值得老师们的反思。第四题组3435题l在六大题组题组 中得分率最高，61.3%.l34题题(1)第二空得分率不高,原因是学生 对结对结 构层层次概念不理解,而作答为为“子 房、被子植物、组织组织 、子房壁”l（2）第二空也是失分较较多，原因是学 生对动对动 物特征进进行分类还类还 是一知半解 ，答为为“甲壳、两栖、节节肢、哺乳、脊 椎而丢丢分。甚至还还有部分学生受题题干“ 颈长颈长 ”影响而答为为“长颈长颈 鹿”，这这是审审 题题粗枝大叶的表现现。第四题组3435题l35题得分率较高，部分丢分主要表现 在答题不规范。l第1小题：如“男性、女性”，“男方、 女方”，“父体”等都不给分。l第2小题：如填序号而内容。l第3小题：%重复写。第五题组3637题l在六大题组题组 中得分率排第四，52.1%。l36题（2）中错误较多，原因是基础不 扎实，把“胎盘”写成“胚盘或脐带”，脐 带是将胎盘的营养输送给胎儿，因此此 空最佳答案是“胎盘和脐带”。第五题组3637题l37题l（1）对非生物因素不理解或审题能力差， 如写“环境污染”。l（2）概念不清或出现错别字，如写为“平衡 力”或“稳定性”中“稳”写“隐”字。l（3）概念不清或审题能力差，如写“流动或 能量”。l（3）对题意不理解，选择一些“居民”所不 能完成的措施，如“转基因”第六题组3839题l在六大题组题组 中得分率排第五，44%。l38题题失分表现错别现错别 字和答题题不规规范， “物种起源”写成“物种起原”，“自然选选 择择”写成“自然或选择选择 ”。l39 题题中第1小题题得分率在本题题中最低 ，失分表现现在提出问题问题 不科学、不规规 范，如“有什么影响？”；第2、3、4小 题题主要是对问题对问题 不理解，不能作出准 确的回答。3、学生失分的原因l（1）基础知识不扎实，一方面表现在 对生物的基本概念、原理掌握不太扎实 ，在知识的再认再现时，容易产生混乱 。另一方面表现在对基本概念、原理理 解不够准确，只是一知半解，答题过程 中往往张冠李戴，表述含糊不清，画蛇 添足。2、学生失分的原因l（2）复习时对知识点只是简单的机械 记忆，而没有进行有效整合。l主要表现在综合性试题作答不理想。试 题有26、29、32、34（1）等等，这些 试题将一册甚至不同册之间的相关知识 点整和在一起，虽然知识点的跨越较大 ，但考查的内容难度并不大。2、学生失分的原因l（3）审题能力较差，把握不了问题的 实质所在，答非所问，答案五花八门。l如29（2）微生物、31（2）、36（2） 第1小空格，39题等等。2、学生失分的原因l（4）学生应试能力较差。学生没有养 成良好的作题习惯，如书写不规范，错 别字多，对试题的表述缺乏严密性、科 学性。l 2、学生失分的原因l（5）对材料题的适应能力较差。今年 中考试卷与往年相比材料分析题偏多， 增加了学生答题难度。这种难度主要表 现在两个方面，一是增加学生的阅读量 ，二是材料的新颖性增加了学生作答的 心理压力。2、学生失分的原因l（6）有些问题的设置没有紧密结合材 料，使材料形同虚设，甚至干扰了学生 的作答。