一. 说课标主要内容二. 说教材一. 说课标三.说建议正确运用语言 的保证课程目标认知/调控/ 交际/资源跨文化交际 意识与能力动机兴趣 自信自强 合作精神听说读写语音/词汇/ 语法/功能/ 话题综合语言 运用能力文化意识学习策略情感态度语言知识语言技能综合运用语言 的能力影响学生学习和 发展的重要因素提高学习效率，发展 自主学习能力的保证语言知识情感态度文化意识综合语言运用 能力四级要求正确的语音语调 200-250左右的新单 词 65-70左右的习惯用语或固定搭配 ； 形容词副词比较等级运用，be going to 等语法现象； 健身、娱乐、爱好三大方面话题学习策略语言技能八年级 上册 课程 目标听：听懂对话小故事以及语段，理解情节发 展，记录信息。说：交谈，并在指导下参与 角色扮演。读：朗读课文，理解大意，找出 关键信息，猜测生词含义，运用工具书，阅 读量10万。写：写出60词以上的简单文段。学习需要和目标，提取信息， 教育资源,计划和安排学习任务, 学习方法. 比较中外文化的共性与差异. 动机兴趣 自信自强 合作精神一. 说课标主要内容二. 说教材二. 说教材三.说建议二. 说教材教材体例特点八上编写体例Scope and sequenceAppendicesUnit 1-6ReviewselfcheckselfcheckUnit 7-12人教版全册体 例目标明确结构合理学习新语言综合运用情感态度目标Language goal 编写 体例人教版单 元体例语言知识目标语言技能目标Vocabulary and knowledge integrationJust for funSelf checkSectionB Grammar focusSectionA Unit二. 说教材教材内容教材内容听： 单元话题对话生词与短语 对话交际 Grammar focus语言知识语言技能学习策略情感态度说： 模仿与创新读： 读熟话题对话Language goal写： 编写60词左右话题对 话根据不同课程特点 及时调整通过话题对话，小组合 作，增加兴趣，培养团 队精神。Section A教材内容听： 话题对话展示语法现象归纳语言知识语言技能学习策略情感态度说： 模仿与创新读： 熟读对话重点词汇写：编写60词左右 的话题作文。掌握语音语调，阅 读与写作技巧。培养学生之间相互关爱 的情感Section B教材内容听： 听懂难易与本单元相近 的话题对话语法： 本单元重点句型 和习惯用语语言知识语言技能学习策略情感态度说： 熟练话题口语交际读： 能读懂与本单元相关的文章， 并学会从文中获得必要信息总结本单 元重点词 汇写： 能完成话题作文乐于与别人沟通与协作Selfcheck能够主动调整学习方 法，适应不同课型。二. 说教材教材内容整合词汇语法话题unit2语言 知识词汇Unit5 Unit6,7Unit8,9unit10unit11unit12unit4How often Always usually often sometimes hardly ever neverHeadache stomachache toothache have a fever sore throat Tired hungry thirsty stressed out Babysit camp hike how long ride sightseeing Ride a bike take a train by bus on footStudy for go to have a piano lesson help parents visit uncle Tall short /long short/fat thin/ outgoing /more athletic Turn on /cut up/drink /peel/pour/put into/first/next/then/finallyMet got won went took had ate saw wereborn hiccupping Too to Be going to computer programmer engineer teacher pilot actor basketball playerDo the dishes/ sweep the floor/take out the trash/make the bed/fold clothes/clean the roomBiggest most closest cheapest friendliest most comfortable Unit 3unit1常用频度副词的用法Should shouldntCan cant could have to She is going camping for vacation. Im more outgoing than Im going to be a teacher.语言 知识语法Unit t6 比较级Unit 10 Be going to )最高级Unit 1/4 一般现在 时态Unit2/5/11 情态动词Unit 3现在进行 时表示将来的用 法How was your trip?When was he born ?Unit8/9一般过 去时态It has the best radio station.The screen is the biggset.语言 知识话题unit1 /4 HobbiesUnit 2 illness and healthUnit 3 planUnit 5/11modal verbUnit6 compareUnit 8/9Talk about pastUnit 10 job in the futureUnit 12 Superlative degreeUnit 6/12 compareUnit 4 /7 HobbiesUnit 2 illness and FriendshipUnit5/11 invitation requestUnit1 exerciseUnit 10 Wish/idealityUnit3/8 vacation?Unit 9sports stars拓展视野，展望未来语言 知识话题整合情感 Emotion理想与健身Wish/health娱乐 entertainment表达情感，深化情感激发兴趣，增加学习主动性一. 说课标主要内容二. 说教材三.说建议三.说建议建议评价建议教学建议课程资源 利用Look after/ take care ofTake off/up/ out/over复现强化教学 建议本册教材 处理整合词汇理解掌握新单词词性变化词组词性互换Go across=crossGo past=pass词汇延伸词义代替一般现在时一般过去时比较级与最高级话题情感理想与健康娱乐语法已学单词深化主题，提升情感态度对比学习加深理解区别记忆，不易混淆节约时间，提高效率形成性评价教学 建议评价建议 终结性评价诊断性评价目的在活动之前对学生 的知识、技能以及 情感等状况进行预 测 遵循分层方案，并分别将 学生置于最有益的教学程 序中。 1 确定学生的学习准备程 度。 2 适当安置学生。 3 研究学习困难的原因。定义方法教学 建议评价建议 终结性评价诊断性评价目的定义在教师教育教学过程之中， 为使教师的专业水平继续提 高、不断获取反馈信息，以 便改进教学而进行的系统性 评价。 为了找出教师工作中的不 足，为教师不断改进教学 提供依据。 一是课堂内外结合-语言的课外 延伸,激励学生学英语的兴趣； 二是评学习态度和学习习惯-自 评、他评和师评相结合； 三是听说入手，落脚综合。方法形成性评价如期末考试，结业 考试等。 形成性评价教学 建议评价建议 终结性评价诊断性评价目的定义方法对一个学段、一个 学科教学的教育质 量的评价。1考察学生群体或每个同学整 体的发展水平,为各种评优、 选拔提供参考依据. 2.总体把握知识、技能的程 度和能力水平,为教师和学生 确定后续教学起点提供依据. 课程资源 利用建议英语教材相关学习 材料班级图书角、 班级小报、墙报等学校资源互联网络英语学习网站、视 频、图片、课件信息技术所学教材其他教材英语周报、 解析录音、光盘Thank you ！