中考现代文阅读复习转龙镇中学：李炳文散文阅读的 复习散文阅读复习三步走:v 回顾经典v 授之以渔v 临渊垂钓散文的分类v 抒情散文v 记叙散文v 议论散文苏教版散文v七年级上册：v为你打开一扇门 繁星v往事依依 十三岁的际遇v端午日 本命年的回想 v 春 夏 v 济南的冬天 蔚蓝的王国苏教版散文v七年级下册：v一面 v展示华夏文化的魅力v从百草园到三味书屋 v 柳叶儿苏教版散文v八年级上册：v老山界 枣核v背影 我的母亲v阿里山纪行 蓝蓝的威尼斯v美丽的西双版纳州 都市精灵v幽径悲剧苏教版散文v八年级下册：v海燕 白杨礼赞v石榴 错过v散步苏教版散文v九年级上册：v鼎湖山听泉 林中小溪v飞红滴翠记黄山 画山秀水v散文家谈散文 绿苏教版散文v九年级下册：v藤野先生 生命与和平相爱v热爱生命 享受生活v送行 雪阅读题答题总原则： 1、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“ 题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅 读具有明确的目标。 2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和 中心意思。 3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题 眼”。 4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这 些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文 。 答题时的五种意识 文本意识：以文解文（到原文中找答案 ） 文体意识：用文体知识来解决一些问题 语境意识：依托提示语、关键句、过渡 句、中心句等，准确深入理解 要点意识：抓关键词，要点要全，答题 要简洁 分值意识：要学会分析分值后答题散文的考点及试题类型v一、识线索v二、理思路v三、明主题v四、析技法v五、赏语言v六、品词句v七、述感悟例一（湖北襄樊）布 鞋1文章以 布鞋为线索，通过对 的问忆 ，表达了对 之情。（3分） （娄底）母 亲作者：肖复兴1本文是以“我”对继母的感情变化为行 文线索的，请根据这条线索在方框内填上 恰当的词语。（2分）v厉彦林 世上鞋的品种、样式、颜色应有尽有，令人眼花缭乱，但让我久久难以忘怀的，还 是童年、青年时代的布鞋。 上个世纪六七十年代，故乡大人、孩子穿的都是布鞋。衣服旧得实在没法穿了，就 把补丁一层层拆开，把有用的地方剪成一块块的碎布科。家家都有针线笸箩，里边装 满了剪裁缝补衣裳剩下的布片或布条，我们这里叫“铺衬”。那铺衬五颜六色，薄厚不一 ，颜色不一，新旧不一。铺衬积攒多了，就选个太阳毒的日子，把面板或木锅盖或木 饭桌支在院子里，用铁锅调出热气蒸腾的浆糊，把新一些的布料和旧一些的布料错开 ，将厚一些的和薄一些的摊均匀，将碎布条一块块、一层层粘起来，在太阳底下晒上 几个小时，就成了硬邦邦的“ 阙子”。如果赶上阴雨天，就拿到热炕上或火炉上或热锅 里烘烤，那 阙子成色也不差。做鞋前，先找村里的巧媳妇，按脚大小，照着棉鞋或单 鞋样式，先在纸上剪出鞋样子，然后把这纸鞋样缝在 阉子上，刷刷几下就剪出鞋底、 鞋帮，然后就可以做鞋了。 那时乡下孩子很少有鞋穿，谁能穿上娘做的新布鞋，准会挺胸阔步，炫耀一番。我 娘一生勤劳，做一手好针线活。春天，为我做一双或圆口或方口的布鞋；冬天，为我 缝一双黑粗布甚至黑条绒的厚棉鞋。看娘做鞋，是我童年记忆里最为鲜亮的风景。纳 鞋底是既细致又累人的活儿。娘总要用一块布包着鞋底纳，想方设法不把鞋两侧的白 布弄脏。夜深人静时，娘坐着小方凳，弯腰弓背，一手攥住鞋底，一手用力拽针线， 指掌间力气用得大、用得均匀，纳出的鞋底平整结实，耐穿。那动作，轻松自如，透 出一种娴熟、优雅之美。那针线密密匝匝，稀疏得当，松紧适中，大小一致，煞是好 看。纳鞋底的时间长了，手指会酸痛，眼睛会发花。有时娘子指麻木了，一不小心就 会扎着手指。看到娘滴血的手指，我很心疼，便安慰娘道：“等我长大了，挣钱买鞋穿 ，你就不用吃这苦了。”娘微笑着说：“等你长大了，有媳妇做鞋了，我就省心了。”望 着鞋上密密匝匝的小针脚和娘那疲倦的眼睛，我激动不已。多少次我听着油灯芯热爆 的噼里啪啦声，那熟悉的麻线抽动的嗤嗤声，渐渐进入温柔缥缈的梦乡。v娘做的布鞋伴我度过了艰苦的学习生涯。娘经常笑着说：“孩子咱可要听 话、争气，咱不和人家比吃比穿，咱得跟人家比学习。识字多了，才有出息 ，才不愁没鞋穿。”后来，我准备进县城读书了。多少个夜晚，灯光摇曳， 娘把纳鞋底的绳扯得很紧，牢牢地、细细地把所有关爱都纳进了鞋底。入校 时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸， 似乎又看到了娘那期待的目光。我们这些年龄不大就离家的孩子，记忆中娘 的一喜一怒、一举一动都成了美好的回忆。 如今城市人穿布鞋已逐渐成为时尚。穿惯皮鞋的都市人，开始与布鞋有了 缘分。无论身在何处，有一双布鞋，一双包含亲人惦记和祝福的布鞋，就学 会了感恩，尽管踩着纵横交错的路，有黑暗、有泥泞、有坎坷、有暴雨，可 人生的路不会错、不会斜，心中总是洒满春风、阳光、幸福和欢乐。 （人民日报2009年4月25日，有改动） 17文章以 为线索，通过对 的问忆，表达了对 之情。（3分） 18请从第段中找出具体表现“我娘做一手好针线活”的句子，写在在下面 的横线上。（2分） 19认真品味文中第段加线句子，说说这句话表现了母亲怎样的特点。（ 2分） 多少个夜晚，灯光摇曳，娘把纳鞋底的绳扯得很紧，牢牢地、细细地把所有 关爱都纳进了鞋底。 20联系上下文，说说你对卜面句中加点词语“贴”的理解。（3分） 入校时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚 摸，似乎又看到了娘那期待的目光。 21如果删去最后一段，文章就会逊色不少，请谈谈本段在文中所起的作用 。（3分）例二（湖北荆州）向一棵树鞠躬 6（2分）本文思路清晰，概括起来说是由 写到 。 （河北）昙花终于怒放 1在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的 生长而发生变化的词语。(3分)高兴极了 。 （温州）老 屋 v1、本文记叙了作者回访老屋的经过。请摘录 文中语句，把作者的行踪补充完整。（3分）v站在村口远远望去(1) (2) 默默地坐在堂屋里 （3） 站在老 屋门口例 三 （深圳）大唐柳色 1作者在文中抒发了怎样的思想感情？（ 3分） （太原）约会荷花 1揣摩文章题目，写出它的两重含义。（ 2分） （厦门） 1.通读全文后，请为文章取一个合适的标题 。（2分）例四（湖北荆州）向一棵树鞠躬 7.（3分）本文构思精美，主要运用了 的 表现手法。（内江）镜泊湖的黄昏 1黄昏是一种美丽，镜泊湖的黄昏更是充满着美 丽。但文章开篇却从“黄昏有时是一种错误”说起 ，从表达技巧上看，这是怎样一种表达技巧？ （2分） 例五（温州）老 屋 3、文中描写细腻感人。参考示例，从第（7）段 描写父亲的【A】【B】两个画线句中选择一句 加以品析。（4分） 【示例】句子：夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上 床，月亮也悄悄地从窗口跟进来轻抚着我的脸 。品析：“轻抚”一词运用拟人手法，借月亮生动 地写出了奶奶对“我”的疼爱及给予“我”的心灵抚 慰。例五（江西）闲读梧桐 4.大量运用短句、恰当使用修辞是这篇文章语言运用上两个 比较突出的特点，试任选其一举例分析其表达效果。（2 分） （烟台）绝 唱 3按照要求品读、赏析下面的句子。(4分)(1)从修辞的角度：它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光 的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。 赏析：(2)从含义的角度：有的叶子早被秋风撕破，有的卷作黑色的一团，却依然 在空中高擎。 赏析：例六(常州) 锄柄上的眼睛 2第小节划线句表明了父母的一种什么 心理？（2分）（广东汕头）寻石记 1.本文开头写“抓白军”游戏，其作用是 。（3分） 例六向一棵树鞠躬 8（2分）文章开头几段多处着墨来描写砖垛 ，试简析其表达作用。（河北）昙花终于怒放 4.选文第段在全文内容与结构上的作用分别是 什么?（陕西）陕北的山 4文章第段写对山的鄙视、厌倦和怨恨，有 什么作用?(4分)例七(湖北恩施州)向生命鞠躬 6在“我”看来，蚂蚱是害虫，专吃庄稼， 因此用草秆穿透它的身体给儿子玩。你 对“我”的做法是否赞同？为什么？（太原）约会荷花4文章说“美就是那么简单”，又说美“不是 那么简单的”。请任选一个角度，结合你的课 内外积累写一段话，表述你的看法。（不少 于80字）（6分）一、识线 索：1、分析标题：枣核、背影 2、分析贯穿全文的物、情等。3、游踪或见闻感受 （游记类散文一般以 游踪为线索）如阿里山纪行、鼎 湖山听泉（游踪：寒翠桥补山亭 庆云寺；时间：黄昏晚饭后 夜间）二、理思 路 v 过渡：常见的过渡形式或手段有三种：一是 关联词，如“因此”、“由此观之”、“然而 ”、“但是”、“总之”、“综上所述”等等 ，这类词语一般放在段首或句首。二是过渡句 ，即起承前启后、过渡搭桥作用的句子，一般 放在前一段之后或后一段之前。三是过渡段， 其作用与过渡句相同，放在两个段落或两个层 次之间。有时，过渡段就是一句独立成段的话 。v 照应：通俗说就是前有所呼、后有所应的结 构手段。常常是：交代在前，照应在后；暗示 在前，挑明在后；伏笔在前，应笔在后。照应 分三种情况：开头和结尾照应。正文和标 题照应。有点题照应和解题照应两种。行文 中互相照应。有“远照应”、“近照应”两种 。三、明主题v分析文章开头结尾v分析文章中抒情议论的句子v分析文章所隐含的感情 例：九上第一单元综合学习与探究课课 文所写的景 物情感活动动的状 况 鼎湖山听泉林中小溪飞红飞红 滴翠记记黄 山 画山秀水v象征 ： 海燕、白杨礼赞v借物喻人： 海燕、白杨礼赞v对比烘托： 海燕、白杨礼赞v欲扬先抑： 白杨礼赞v以小见大： 白杨礼赞v动静结合： 阿里山纪行v借景抒情： 春、济南的冬天v设置悬念： 枣核四、析技法五、赏语言一、从词语的特点、修辞手法、表现手法、语言 形式、结构作用等方面入手； 二、再分析对表现人物性格、情节内容、中心主 题、思想情感等作用等； 三、表述应说清专用术语及其本身的常规作用； 四、格式：手法+格的作用+语境作用（对象+特点 +情感）。六、品词 句v1、含义： 坚持“词不离句，句不离文”原则 ，联系上下文，推知其语境义。 语境义：具 体含义深刻含义（比喻义、象征义、引申义 等）v2、内容上，应从句子表现的句意和与主题的关 系上分析考虑。 v3、结构上，应从总