走近诗诗歌鉴赏鉴赏高考语文科考试说明对诗歌鉴赏的要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。1、积累古典诗词的基本知识。 2、积累鉴赏诗词的一般方法。1、了解古典诗词的发展变化。诗经开创了现实主义的传统，曾为汉乐府民歌、建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬光大。特征：真实地反映现实生活，反映人民的愿望。楚辞开创了浪漫主义的传统，并为李白、李贺、苏轼、辛弃疾、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。特征：善用丰富的想象、夸张、象征，用典等手法，重在抒发主观感情。不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要按照历史的顺序理清诗歌发展脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的（特别是唐宋时期）各个流派的代表人物有比较深刻的认识。 诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打 上时代的烙印。北朝诗多写征战尚武。南朝诗多写 男女相思。唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐 的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频 繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之， 唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。北宋诗重义理 。南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强 音。南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之 中多重忠义。 表达方式分类表达方式分类 叙事诗 抒情诗 写景诗创作分类创作分类 文人诗 民间诗形式分类形式分类诗词曲古体诗 近体诗题材分类题材分类 送别诗 怀古诗 边塞诗 思乡诗 闺怨诗 借景抒情诗 咏物言志诗 田园诗 山水诗 政治诗时间分类时间分类古代诗 现代诗诗的诗的 分类分类格律诗自由体诗2、掌握诗歌类别及其特点写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的 抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山 水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想 感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物 之中，这就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然 。 咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神 韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗 人的精神、品质或理想。 即事感怀诗，因一事由而 引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。如登高 怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法 ，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。 边塞征战 诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们 乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪 放。 3、熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语。概括评价诗歌内容的常用表述方式：“这首诗是一首什么样的诗采用（某种表达方式、修辞方式、表现方法）写出了（某个意象的某种）特点表现了（突出了）某种思想、感情起 到了某种作用。”赏析表达方式的常用格式：这首诗使用了什么表达方式怎样叙（描写、抒情、议论）叙（描写、抒情、议论）什么这种表达方式的作用。 借助题目、作者、注释、背景。借助诗歌的分类，从内容方面入手，抓住特点，仔细分析。借助身临其境的方法，从作者的角度思考问题，注意作者的“逻辑思维”。借助诗歌鉴赏试题，分析鉴赏设题角度，直奔鉴赏中心话题。诗词鉴赏答题指导学习重点： 1、针对不同诗歌考查角度采取不同的解决策略 。 2、规范答题。建议：明确诗词考察角度，为一首诗词出两道 合适的题目并附上解题策略和标准答案应考方略探究 ：角度一：鉴赏古诗词的形象 解析：本考点的考查主要是赏析诗歌人物形象 、 意象、意境（景物）的能力。一、鉴赏诗词的人物形象 提问方式： 1、这首诗塑造了什么样的形象；2、试说说 这首诗中的形象特点；3、通过诗中的形象 塑造，表现了诗人怎样的情感、 解题步骤： 1、是什么形象 2、形象的具体特征是什么 3、形象的意义是什么（作者的情感）诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处？ 尘暗旧貂裘。 胡未灭， 鬓先秋， 泪空流。 此生谁料， 心在天山，身老沧洲。 问：赏析上面宋词的人物形象。1、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。2、诗中人 物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀 报国之志，心系抗金前线。3、诗歌通过这一形象的塑造， 表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。二、分析诗诗歌的意境 设问设问 方式： 1、这这首诗营诗营 造了一种怎样样的意境； 2、这这首诗诗描绘绘了一幅怎样样的画面，表达了诗诗 人怎样样的思想感情； 3、从“情”与“景”角度对对某首诗诗或词词作一赏赏析 。意境常见见的解题题思路：1、找出诗诗中的意象； 2、展开联联想和想象，用自己的语语言再现现画面； 3、点明景物所营营造的氛围围特点，能用两个双音 节节形容词词概括出来，如：雄浑浑壮阔阔、恬静冷 清、萧萧瑟凄怆怆等； 4、表达了诗诗人什么样样的思想感情，或给给人什么 样样的启示和思考。 意境（氛围）： 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、 生机勃勃，肃杀荒寒、 瑰丽雄壮、 虚幻飘渺，凄寒萧条、 繁华热闹等 思想感情： 愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、 哀伤，赞美之情、仰慕之情、 惜别之情、依恋之情、豪迈之情、忧国 忧民、闲适恬淡之情等江行 宋 严严羽 暝色兼霞外，苍苍茫旅眺情。 残雪和雁断，新月带带潮生。 天到水中尽，舟随树树杪行。 离家今几宿，厌厌听棹歌声。 请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联 诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪残、雁 断、月新、潮生的凄迷冷清、萧瑟凄凉的景致 ，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。角度二：鉴赏鉴赏 古诗词诗词 的语语言本考点考查查的题题型： 1、炼炼字型 2、名句赏赏析 3、分析语语言特色一、炼炼字型设问设问 方式： 1、诗诗中最传传神的字是哪个字，请请作分析； 2、对对某字进进行赏赏析或某字的表达效果； 3、某诗诗中的某字，有的版本作某字，你认认 为为哪个字更好，为为什么； 4、某诗诗的诗诗眼是什么； 5、某字历历来为为人称道，你认为认为 它好在哪里 。注意的事项项：答题时题时 不能把该该字孤立起来，应应放在句中，并 结结合全诗诗的意境情感来分析。解答时时要注意以 下信息： 1、肯定“好”或肯定哪一个更好； 2、理解该该字在句中的语语表义义与语语里义义； 3、展开联联想与想象，抒这这个你认为认为 “好”的字还还 原句中描摹景象； 4、点出该该字表达了什么感情或烘托了怎样样的意 境。江间间作四首（其三） 潘大临临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫隐龙宫 。形胜胜三分国，波流万世功 。 沙明拳宿鹭鹭，天阔阔退飞鸿飞鸿 。最羡渔渔竿客，归归船雨打篷 。 注潘大临临（约约10571106)：字邠老，黄州人，善 诗诗文。曾随苏轼苏轼 同游赤壁。西山：在湖北鄂州西， 山幽僻深邃拳宿鹭鹭：指白鹭鹭睡眠时时一腿蜷缩缩的样样 子。第三联联两句中各有一个字用得十分传传神，请请找出 来，并说说这样说说这样 写的好处处。拳”和“退” ，用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上 栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿 鸟在天空中飞行的状态。由于天空太广阔了，高 飞戾天的鸿雁在那么广阔的蓝天背景下飞行，使 人无法觉察它们是在向前移动。如果凝望片刻， 还可能误以为它们是向后退飞。这样写构成了作 者江边所见的一幅静动结合的画面。二、分析二、分析语语语语言特色型言特色型 设问设问设问设问 方式：方式：1 1、这这这这首首诗诗诗诗在在语语语语言上有何特色；言上有何特色；2 2、请请请请分析分析这这这这首首诗诗诗诗的的语语语语言言风风风风格；格；3 3、谈谈谈谈谈谈谈谈 此此诗诗诗诗的的语语语语言言艺术艺术艺术艺术 。 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的 巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 这类题要求学生能知人论事，不同的作者语言风这类题要求学生能知人论事，不同的作者语言风 格不一样，如李白雄浑飘逸杜甫则是沉郁顿挫。格不一样，如李白雄浑飘逸杜甫则是沉郁顿挫。 但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言 风格，有的晓畅明快，有的深沉含蓄等。风格，有的晓畅明快，有的深沉含蓄等。 答题模式：答题模式：用一两个词或一两句话，用一两个词或一两句话，点明语言点明语言 特色特色( (简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧 、一字传神、对仗工稳、语近情遥、一字传神、对仗工稳、语近情遥);); 结合诗中有关语句结合诗中有关语句具体分析具体分析这种特色这种特色; ; 阐述诗中用语表达了诗人怎样的阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情感情。卜算子 送鲍鲍浩然之浙 王观观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问问行人去那边边？眉 眼盈盈处处。 才始送春归归，又送君归归去。若到江南赶上春，千 万和春住。 宋人王灼碧鸡鸡漫志评评王观词观词 是“新丽处丽处 与轻轻 狂处处皆足惊人”。这这首词词“新丽丽”的特点主要表现现 在哪些方面？请请作简简要分析。（4分） 修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉 峰聚。”以美人的眉眼来描写山水的清秀；想 象别致，意蕴生动，如“眉眼盈盈处”“若到江 南赶上春，千万和春住。”想象送走的美丽春 光和友人在江南同住。把山水景物写得清新 秀丽如佳人。角度三：鉴赏鉴赏 古诗词诗词 的表达技 巧一、表达方式（记记叙、描写、抒情、议论议论 ） 二、表现现手法（写景：多角度 多感官；抒情：直抒胸臆 借景抒情 乐乐景写哀等 ） 三、修辞手法（比喻喻、拟拟人、夸张张、对对偶、 用典、对对比、设问设问 、反问问等） 四、结结构技巧（铺垫铺垫 、过过渡、烘托、起承转转 合等）题型：1、分析技巧型2、分析构思型（结构思路型）设题设题 方式：1、这这首诗诗用了怎样样的表现现手法；2、 分析这这首诗诗的表达技巧（或艺术艺术 手法，或手法 ）3、诗诗人是怎样样抒发发自己情感的？有何效果。答题模式：1、准确地指出用了什么表现手法；2、结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；3、这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。初入淮河四绝绝句(三) 杨杨万里 两岸舟船各背驰驰，波痕交涉亦难为难为 。只余鸥鹭鸥鹭 无拘管， 北去南来自在飞飞。 【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁贺岁 ， 杨杨万里奉命送金使北返途中，来到原为为北宋腹地，现现 已成为为宋、金国界的淮河时时，感慨万端，作诗诗以抒怀怀 。 请请从“虚实实”关系的角度赏赏析这这首诗诗。 答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也 难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无 奈;后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作 者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。虚实结合 虚实结实结 合就是把抽象的述说说与具体的描写结结合起 来，或者是把眼前现实现实 生活的描写与回忆忆、想象 结结合起来。 眼见为实见为实 ，心想为为虚（回忆忆）；已然为实为实 ，未 然（想象）为为虚；身临临其境，仰观观俯察为实为实 ，思 接千载载，视视通万里为为虚（情感）。如 的 沁园春雪：“山舞银银蛇，原驰驰蜡象”是实实景；“ 须须晴日，看红红装素裹”是虚景。又如卜算子咏 梅：“已是悬悬崖百丈冰，犹有花枝俏”是实实景； “待到山花烂烂漫时时，她在丛丛中笑”是虚景。他老人 家诗词诗词 中的虚景多数是未然的图图景。 二、分析构思型设问设问 方式： 1、这这首诗诗表现现了怎样样构思的； 2、请请分析这这首诗诗的构思之妙。 答题时应题时应 注意： 1、概述诗诗句的内容； 2、揭示诗诗句之