一、幼儿园的双重任务（一）幼儿园对幼儿实施保育和教育(教育性）案例： 1、 孩子午睡尿床了，老师第一反应 便是惊讶和生气“你怎么又尿床了？”继而告诉 其他工作人员：“某某又尿床了。”2、进餐的时候，老师说，“快吃！不准说话 ！”问题：以上两种做法对吗？为什么？1、现代的保育观应涵盖身体保育和心理保 育两方面，具体含义：一是对幼儿身体和心理的保护和照顾，使其能正 常发育； 二是对幼儿身体机能和心理能力的促进，使其能 更好地发展与完善。2、幼儿园教育 不在于获得某一知识 和技能，而在于“在快 乐的童年生活中获得 有益于身心发展的经 验”，追求那种“有利 于儿童长远发展”的情 感、态度、能力，并 以此来决定内容的取 舍和各领域的要求。案例：自然角有孩子们自己 种的洋葱、大蒜、白 菜、小豆芽，但这些 可爱的小植物却被孩 子们冷落了，怎么激 发孩子对植物的兴趣 ，让他们乐于照顾呢 ？如果你是老师会 怎么做呢？在一次晨间谈话，告诉孩子们：“他们要当爸 爸妈妈了。”孩子们被逗乐了：“我是谁的爸爸（ 妈妈）呀？”老师指着窗台上小植物：“是你们的 小植物的爸妈呀！你们瞧，安安真是个好爸爸， 他每天都来照看自己的宝宝，瞧他的大蒜宝宝长 得多健壮！”孩子兴趣一下子被激发起来，“我也 要当个好爸爸（妈妈）！”他们还说了今天要怎样 照顾自己的小宝宝，还检讨了自己以前做的怎么 不好。此后，孩子来园，第一件事就是看宝宝长得怎 么样了。如果闻到特别的气味，“我的宝宝该洗澡 了，爸爸给你换水洗澡。”如果看到宝宝缺水了， 会爱怜的口吻说，“宝宝，别难过，妈妈马上给你 倒水喝。”（二）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件 （福利性） (三)提高家长和社区居民的育儿水平， 提供幼儿教育服务。二、新时期幼儿园双重任务的特点【案例呈现】 1许多望子成龙的父母早早为孩子的“第一个课堂”开动脑筋，远近距离、办学特色、教学质量等都成了家长们考虑的问题。市民王女士的女儿小丽已经到了入园年龄，可是家人对小丽进入哪所幼儿园意见不一。王女士想让小丽进入一所双语幼儿园，因为她看中了这所幼儿园的硬软件设施，而且考虑到学习外语的重要性，想从小就给女儿接受系统的外语教学。小丽的父亲主要考虑接送是否方便，因为平时工作忙，如果幼儿园 太远，接送女儿很不方便。小丽的奶奶则觉得选择幼儿园关键看伙食，“孙女还小，营养最重要。”不少家长和王女士家一样，不知如何给孩子选择幼儿园。给孩子选择什么样的幼儿园，家长基本上持两种不同观点：一是要给孩子上最好的幼儿园，开销大点没关系，宁愿委屈自己，也不 能委屈孩子。“孩子的教育是一环套一环的，上不了好的幼儿园，就输在了起跑线上，就会影响到今后的学习发展。所以，幼儿园一定要找最好 的。”“收费高低且不说，我很在意幼儿园有没有办学经验，有没有很好的幼师队伍，有没有成套的幼儿学习娱乐用具。”【案例呈现】 2某幼儿园根据附近社区家庭的实际情，主动与周边社区12个居委会取得联系，在发放调查问卷、走访、了解社区家庭的基础上，经过分析归纳出了这些家庭的几种入托需求：一是疲于奔忙，无暇照顾子女，想把孩子托付给幼儿园；二是想让孩子入优质园 享受优质的教育；三是孩子未满3岁，但是想早些接受正规幼儿教育；四是家中虽有看护人，但是希望能得到幼儿园的亲子教育辅导；五是部分少数民族家庭和有轻度残障困难的家庭，需要幼儿园给予特殊服务。针对这些不同的入托需求，幼儿园为家长开设了多种可选择的入托形式，让家长根据自己的实际情况进行选择。幼儿园常年开办整托、日托、长日托、半日托、临时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各得其所。除此之外，幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：为幼儿钉扣、扦边、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。为了不断提高家长的科学育儿水平，幼儿园还设立了多种与家长交流、互动的宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等等。家长们充分体验到了老师们细致人微的服务带来的温暖。幼儿园的保健医主动为幼儿联系矫冶医院，带将要入托的幼儿去体检，还给幼儿进行保护牙齿的教学指导。【问题呈现】案例1中，吃得好，长得好是否是家长对幼儿园的唯一要求？案例2中，幼儿园在为家长服务方面有哪些做法？有何意义？结合上述案例，谈谈当前幼儿园的双重任务有什么特点？（一）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求幼儿园应构建合理教育模 式，萌发幼儿的创新意识，培 养幼儿敢于求异、不受羁绊的 心理习惯。创新、独立（二）为家长服务的范围不断扩大（三）家长对幼儿教育认识不 断提高，要求幼儿园具有更高 的教育质量。想想与说说：小明的父母因工厂加班，没能按时来 接孩子。如果你是老师，该怎么办？为什 么？二、我国幼儿园教育的目标 （一）幼儿园教育目标的内涵对幼儿实施体、智、德、美等方面 全面发展的教育，促进其身心和谐发 展。 【阅读思考】 我国幼儿园教育的目标在体智德美方面有何具体要求？（二）制定幼儿园教育目标的依据1、教育目的培养全面发展的幼儿 2、幼儿身心发展的特点和可能性幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的， 是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发 展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规 律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就 不可能变成现实。（三）幼儿园教育目标的层次结构教育目的幼儿园教育目标各个幼儿园具体教育目标我国各级各类 教育的总目标保育和教 育根据国家对幼 儿教育的要求， 结合本园的具体 情况制定幼儿园教育的教育目标是教育目的在幼儿 园阶段的具体化（规程）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好 的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力， 增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动 手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培 养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼 貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。（四）制定幼儿园具体教育目标时 应注意的问题1、教育目标分解的方法要恰当教育目的幼儿园教育目标各年龄阶段 教育目标学期教育目标一个班级的教育目标一月，一周（单元 活动）教育目标不同活动组的教育目标一日（一个）活动的教 育目标每个幼儿个体的教育目标一个幼儿园的 教育目标按时间范围分按指导范围分2、教育目标的涵 盖要全面处理好体育和其他 各育之间的关系；处理 好智育与德育之间的关 系；处理好知识和智力 的关系；处理好全面发 展好因材施教之间的关 系3、教育目标要有连续性和一致性 如何才能实现幼儿园教育目标？ 当前影响幼儿园培养目标实现的因素有 哪些？ 对幼儿园教师有何要求？（二）幼儿园教育八大原则1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 2、促进儿童全面发展的原则 3、面向全体，重视个别差异的原则 4、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则5、保教结合的原则6、以游戏为基本活动的原则7、教育的活动性和活动的多样性原则 8、发挥一日活动整体教育功能的原则 一般原则特殊原则第三节 幼儿园教育原则 （一）什么是幼儿园教育原则？遵循教 育原则有何意义？ 原则即要求。幼儿园教育原则是教师在向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。意义：教育避免盲目性。起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。”看到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一 片。我安慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着 对我说：“谢谢宋老师！”【案例呈现】1 许多幼儿园都有这样的惯例，对上级领导或园外老师上 “公开课”或“展示课”时，上课教师总是选择一些她认为 乖巧、聪明、听话的小朋友参加，而另外一些小朋友则没有 这样的机会让保育员带他们到外面去溜达；公开课 提问时，老师总是提问哪些教师认为“能干”的孩子，而那 些“不能干”的孩子把手举得再高，老师还是不提问他 有的连上课的机会都没有【案例呈现】2 一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则1、尊重儿童的人格尊严2、保障儿童的合法权益陈毅同志曾做过一个生动的比喻“一个飞行员没有坚定正 确的政治方向，没有无产阶级觉悟，一起飞就飞到敌人那里 去了，怎么能让这样的人驾驶飞机呢?另一个飞行员有高度 的政治觉悟，有为人民服务的愿望，但技术不过硬，一起飞 就被敌人打下来了，这样的飞行员有什么用呢?自然，一个 体弱多病的人，连陆军尚且不够条件，就更谈不上当飞行员 了。” 【案例呈现】3 （二）促进儿童全面发展的原则（二）促进儿童全面发展的原 则 1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展； 2、儿童的发展应是协调的发展；儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；儿童的生理和心理协调发展；儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。 3、儿童的发展是有个性的发展。 奥托瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者,他的成才过程极富传奇色 彩,瓦拉赫在开始读中学时,父母为他选择的首先是一条文学之 路,不料一个学期下来,老师为他写了这样的评语：“瓦拉赫很 用功,但过分拘泥。这样的人即使有着十分完善的品德,也决不 可能在文学上发挥出来。”因此,当时瓦拉赫的父母只好尊重老 师的意见,然后根据瓦拉赫的意愿,让他改学油画。可是没过多 久,瓦拉赫在画画方面的劣势又显现出来了他既不善于构 图,也不会润色,对艺术的理解力也不强,他的画画成绩在班上是 倒数第一,学校的评语更是令人难以接受：“瓦拉赫是绘画方面 的不可造就之才。” 面对如此“笨拙”的孩子,绝大部分老师 认为他已成才无望,而只有化学老师认为他做事一丝不苟,具备 做化学实验应有的品格,建议他试学化学。父母接受了化学老师 的建议。这下,瓦拉赫的智慧火花一下被点着了。文学艺术的“ 不可造就之才”一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的 高材生”。在同类学生中,他的化学成绩遥遥领先 【案例呈现】4很久以前,动物们决定创办一所学校,以适应日益变 化的世界的需要。在这所学校里,教授一个由跑、跳、 爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为了便于管 理,所有的动物学习所有科目。第一批学员有鸭子、兔 子、松鼠、鹰,以及泥鳅。鸭子在游泳这门课上表现相当突出,甚至比他的老师 还要好,可对于飞行这门课,只能勉强及格,而对跑这门 课感到非常吃力。由于跑得慢,他不得不每天放学后仍 留在学校里,放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步,他 不停地练呀练呀,脚掌都磨破了,终于勉强及格。而他 的游泳科目,由于长期是能够接受的,所以除鸭子本人 之外没有人在乎这一点。【案例呈现】5 兔子在刚开学时在班级里是最出色的,但对飞行 科目感到非常沮丧,因为老师只许他从地面上起 飞,而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳 跃,并花了很多时间致力于发明一种跳跃的游 戏,结果期末时爬行科目只得了一个C,跑只得了 一个D。鹰由于活泼爱动受到了老师们严格管制,在 爬行课上的一次测验中,他战胜了所有的同学, 第一个到达了树的顶端,但他用的是自己的方式 而不是教师所教的那种方式。因此他并没有得 到教师的表扬。 学期结束公布成绩,普普通通的泥鳅同学,由 于游泳还马马虎虎,跑、跳、爬成绩一般,也能 飞。 以上案例说明了什么问题？（三）面向全体，重视个别差异的原则 1、教育要促进每个儿童的发展； 2、教育要促进每个儿童在原有基 础上的发展； 3、多种组织形式促进儿童的发 展。 (四)充分利用儿童、家庭、社会的教育资