1下棋下棋课题：下棋第 课时教 学 目 标1感知课文内容，理解作者对人生境界的品味和反思。 2揣摩本文生动诙谐而生动的语言。 3学习对弈者的表情和举止的描写。 4学习叙述、描写、议论、相结合的写作手法。重点、难点理解作者对人生境界的品味和反思，体会作者对弈者的表情和举止的描写。 品味本文生动诙谐而生动的语言。学习叙述、描写、议论、相结合的写作手法。教学方法、手段谈话法、点拨，自主、合作、探究 教学过程（教学设计）：步骤、内容、教学活动二次备课1导入新课 同学们，我们班有没有会下棋的？会的同学请举手。这么多同学会，那大家 在下棋的过程中有没有非常有趣的事？（生讲）原来下棋这么有意思。这节 课，我们就来研读一下梁实 秋老 先生的这盘棋。板书：下棋。 2简介作者（学生交流） 梁实秋（19031987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华， 以字行，浙江行县（今余杭）人，生于北京。1915 年就学于清华学校（今 清华大学）。1923 年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大 学、青岛大学、北京大学等校，主编时事新报副刊青光、中央日 报副刊平明等。一度主编新月月刊。创作以散文小品著称，风格 朴实隽永，有幽默感，以雅舍小品为代表作。1949 年后曾任台湾省立 师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集雅舍小品（续集），文学评 论集浪漫的与古典的文学的纪律秘室杂文，译著莎士比亚全 集等，主编远东英汉大词典。 2整体感知 （1）、学生朗读课文，利用工具书解决生字、词。 （2）、读课文，小组合作完成下列问题：a、本文围绕什么字展开的？写了 哪些棋人棋事？ 课文读完了吧？以前我们班的课堂上是男同学表现出色还是女同学表现出色？ （都自夸）看来大家都是自我欣赏，要不，这节课男女同学来比个高低如何？ （好！）字词有困难的同学请举手？你说。谁帮忙？老师这里也有几个字词 需要大家帮忙解决。（课件） 给加点的字注音： 博弈 诮骂 鹌鹑 排闼 涵养 噎嗝 解词：索然寡味 自怨自艾 嗤之以鼻剑拔弩张 解题思路：找一个同学读，读错的，集体纠正，学生识记字音、字型。 看来同学们识字解词的能力很强，下面我们解决第二个问题。 解题思路：此题先由学生个人完成，解决不了的，再由小组合作解决。教师 适当点拨即可。最后得出正确答案：本文围绕“下棋”展开。列举了有涵养2的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盘而至于武斗者、观弈者、以 棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。 3探究赏析 （1）本文以“下棋”为线索，举凡弈者百态，或谈身边的人，或论古时事。 请同学们再读一下课文，试着归纳一下各段的内容。 解题思路：同学们先自己归纳，然后小组交流、讨论。教师 要点拨、指正。 最后师生归纳出本文的结构内容： 第一段：写下棋时输棋赢棋的不同心态。 第二段：写下棋之人的几种比较突出的特点。 第三段：写观棋人的情态。 第四段：写作者对下棋的总的认识和体会。 （2）从本文中那些语句中，你能领悟出作者怎样的人生态度？你又悟出了 怎样的生活这哲理？ 解题思路：学生先小组讨论，教师要引导、点拨。最后师生得出答案： 作者欣赏的是处于完全超脱与不够超脱之间的中正平和的对弈风度，进一步 说是一种处世风范，既不能太张扬，亦不可太低调，干什么事情都要把握一 个度，这种不即不离的人生态度也是梁实秋的理想追求。此题为开放题，学 生可以结合作者的观点，从情感、态度、价值观、人生观等角度去谈自己的 认识。 （3）本文在写法上有什么特点？ 解题思路：此题要先放给小组解决，教师引导即可。最后师生归纳出答案： a，本文多使用叙述与描写相结合的表达方式，间或穿插议论。b，使用比喻 的修辞方法，既生动传神又起到画龙点睛的功效，一语中的，令读者豁然开 朗，真是妙趣横生。c，语言平实如谈话，娓娓到来，悦耳动听，神妙至极。（4）同学们初读课文读的不错！本文作者将人物描写的惟妙惟肖这也得益 于作者独具匠心的语言，请同学们细读课文找出你认为最精彩的部分，并说 明理由。（课件） 同学们可能找出的句子有： （1）杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气， 好像是无关痛痒，使你觉得索然寡味。（作者的描写很细腻，语言也有趣。 ） （2）当你给对方一个威胁的时候-或红头涨脸如关公，种种现象，不 一而足。（这组句子用了排比、比喻的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐） （3）有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做 生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇同 归于尽者。（这组句子运用排比修辞，也运用很多的成语，写的各种人很像 我们生活中的几种人。） （4）我想猎人追逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。（本句是一个 比喻句，它准确、贴切而真实地写出了优胜者洋洋自得的神态，令文章诙谐， 妙趣横生。） （5）所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的嘴巴大呼：“要抽车！ 要抽车！”（观棋不语的确是一种痛苦，挨了打都忍不住要说。他的动作、 语言更是精练、传神、幽默。） 3这节课，我们由小小的棋盘引发了诸多的讨论，现在大家想一想，本节课你 都有哪些收获？（鼓励同学们畅所欲言） 同学们的收获都很多，老师很高兴。最后，老师要告诉大家一句话：既然人 生如棋，那么作为棋手的我们何不为避免出现悔棋而朝朝谨慎呢？ 4积累迁移 学生有感情地朗读自己认为优美的语句，并把它们整理在自己的笔记本里 。解题思路：学生找出自己认为其它优美的句子，小组内交流，教师参与个别 组讨论，指导。最后摘抄在自己的笔记本里。 5布置作业 写一则关于下棋的有趣片段，字数在 400 字左右。板书设计 下棋 下棋的愉快观棋的无奈棋中的道理 （窘态） （痛苦） （发泄、争逐）反思：