20102010年福建省普通高中毕业班质量检查年福建省普通高中毕业班质量检查 语文参考答案及评分标准语文参考答案及评分标准福州屏东中学福州屏东中学 高三语文集备组高三语文集备组一、默写一、默写l l长余佩之陆离长余佩之陆离 l l守拙归园田守拙归园田l l秋水共长天一色秋水共长天一色 l l吾未见其明也吾未见其明也l l飘飘乎如遗世独立飘飘乎如遗世独立 l l梧桐更兼细雨梧桐更兼细雨二、文言文阅读二、文言文阅读l l2 2B B （标记）（标记）l l3 3A A （是谭公的事迹；是谭公的事迹；是说暴方子的性格傲岸；是说暴方子的性格傲岸； 是说乡民对暴方子的爱戴。）是说乡民对暴方子的爱戴。）l l4 4B B（暴方子没有担任过知县。）（暴方子没有担任过知县。）l l5 5我的母亲在世的时候（我）尚且如此，现在难道会我的母亲在世的时候（我）尚且如此，现在难道会 为妻子儿女的温饱之事而考虑吗？为妻子儿女的温饱之事而考虑吗？l l（意思对、语言通顺（意思对、语言通顺1 1分分；“ “尔尔”“”“计计” ”译对各译对各1 1分。）分。）l l(2)(2)因为这种性格（暴方子）失去上级的喜欢，最终被弹劾因为这种性格（暴方子）失去上级的喜欢，最终被弹劾 而罢官。而罢官。l l( (意思对、语言通顺意思对、语言通顺1 1分分；“ “坐坐”“”“去去” ”译对各译对各1 1分。分。) )三、古代诗歌阅读三、古代诗歌阅读l l诗前两句描绘了江上以及岸边柳浦桑村笼罩在诗前两句描绘了江上以及岸边柳浦桑村笼罩在 暮霭中的朦胧之状，（暮霭中的朦胧之状，（1 1分）分）l l后两句转写夕阳中戍鼓声从远处传来，归船卸后两句转写夕阳中戍鼓声从远处传来，归船卸 帆，水禽升飞。（帆，水禽升飞。（2 2分）分）l l写景由静入动，极富动感，画意恬静、安宁，写景由静入动，极富动感，画意恬静、安宁， （2 2分）分）l l尽现晚泊之惊喜，一扫旅途之惆怅（尽现晚泊之惊喜，一扫旅途之惆怅（1 1分）。分）。l l（如从动静对比、有声无声对比等角度来赏析（如从动静对比、有声无声对比等角度来赏析 “富有动感，充满画意富有动感，充满画意”，言之成理亦可。），言之成理亦可。）四、文学名著阅读（一）四、文学名著阅读（一）l l7 7（5 5分）分）A A、E El lA A项，项，“ “聂赫留朵夫给她一些钱，她拒绝了聂赫留朵夫给她一些钱，她拒绝了” ”有有误，玛丝洛娃请求聂赫留朵夫给些钱。误，玛丝洛娃请求聂赫留朵夫给些钱。l lE E项，项，“ “查理发达后，表示不在乎这个盒子查理发达后，表示不在乎这个盒子” ”有有误，查理发达后来信索要这个盒子。）误，查理发达后来信索要这个盒子。）l l（答对一项给（答对一项给3 3分，答对两项给分，答对两项给5 5分）分）四、文学名著阅读（二）四、文学名著阅读（二）l l8 8村子里没有理发师，常有带着铜盆的理发师到村子里没有理发师，常有带着铜盆的理发师到 这儿来。那天，一位理发师路过，恰巧遇上下雨，就这儿来。那天，一位理发师路过，恰巧遇上下雨，就 把盆顶在头上遮雨。堂吉诃德一见，硬说那是骑士的把盆顶在头上遮雨。堂吉诃德一见，硬说那是骑士的 头盔，举枪冲了上去。理发师赶快逃走了。堂吉诃德头盔，举枪冲了上去。理发师赶快逃走了。堂吉诃德 夺得了铜盆，把它戴在自己的头上。夺得了铜盆，把它戴在自己的头上。l l( (评分标准：评分标准：带着铜盆的理发师；带着铜盆的理发师；l l下雨把盆顶在头上；下雨把盆顶在头上；l l堂吉诃德硬说是头盔；堂吉诃德硬说是头盔；l l夺得了铜盆，把它当头盔戴在自己的头；夺得了铜盆，把它当头盔戴在自己的头；l l语言通顺。语言通顺。l l各各1 1分，分，1 1分分四、文学名著阅读（三）四、文学名著阅读（三）l l长坂之战，刘备虽冲出重围，家小仍陷于曹军长坂之战，刘备虽冲出重围，家小仍陷于曹军 包围之中。赵云拼死冲杀，几进几出，救出刘备之包围之中。赵云拼死冲杀，几进几出，救出刘备之 子阿斗。赵云追上刘备，交上阿斗，刘备将阿斗摔子阿斗。赵云追上刘备，交上阿斗，刘备将阿斗摔 到地上，骂道：到地上，骂道：“ “为你这孺子，几损我一员大将。为你这孺子，几损我一员大将。” ” 赵云抱起阿斗，泣拜道：赵云抱起阿斗，泣拜道：“ “即使肝脑涂地，也不能报即使肝脑涂地，也不能报 答主恩。答主恩。” ”l l评分标准：评分标准：赵云救阿斗的原因、过程（赵云救阿斗的原因、过程（2 2分）；分）；l l刘备摔阿斗，刘备话的大意（刘备摔阿斗，刘备话的大意（1 1分）；分）；l l赵云感动及赵云话的大意（赵云感动及赵云话的大意（1 1分）；分）；l l语言通顺（语言通顺（1 1分）。分）。五、文化经典五、文化经典l l9 9道道l l深造深造l l取之左右逢其原（一处取之左右逢其原（一处1 1分。）分。）l l（3 3分）君子为学之道在于自己有所得分）君子为学之道在于自己有所得（自得）。（自得）。六、论述类文本阅读六、论述类文本阅读l l1010（3 3分）分）C Cl l1111（3 3分）分）B Bl l表述不充分不严密。美的欣赏不但要不带占有欲表述不充分不严密。美的欣赏不但要不带占有欲 ，还要把欣赏对象艺术化。，还要把欣赏对象艺术化。l l1212（3 3分）不带占有欲地把欣赏对象加以艺术分）不带占有欲地把欣赏对象加以艺术化（或加以人情化、理想化），美感就产生了。化（或加以人情化、理想化），美感就产生了。七、文学类文本阅读（一）七、文学类文本阅读（一）l l1313（5 5分）答分）答E E给给3 3分，答分，答B B给给2 2分，答分，答A A给给1 1分。分。l l评分标准：评分标准：E E项从语言和内蕴两方面分析作品，表述项从语言和内蕴两方面分析作品，表述 精当准确，信息含量大，赋精当准确，信息含量大，赋3 3分；分；l lB B项分析概括了孔老输棋后的心理，对作品的解读也项分析概括了孔老输棋后的心理，对作品的解读也 是准确到位的，但信息含量不如是准确到位的，但信息含量不如E E项大，赋项大，赋2 2分；分；l lA A项对众人的心理揣摩在项对众人的心理揣摩在“ “为本土争气的因素为本土争气的因素” ”这一点这一点 上理解是对的，但上理解是对的，但“ “暗含有让孔老落败献丑的心理暗含有让孔老落败献丑的心理” ” 则是对文本的过度解读，赋则是对文本的过度解读，赋1 1分；分；l lC C项、项、D D项均为对作品的误读，不得分。项均为对作品的误读，不得分。七、文学类文本阅读（二）七、文学类文本阅读（二）l l孔老擅于点拨，长于指导，令人惊羡佩孔老擅于点拨，长于指导，令人惊羡佩 服；服；l l孔老不留姓名，淡泊名利，飘然若仙；孔老不留姓名，淡泊名利，飘然若仙；l l孔老不肯对弈，闭门谢客，行事之风异孔老不肯对弈，闭门谢客，行事之风异 于常人。于常人。l l只要答到其中两点即可，如有其它观点，只要答到其中两点即可，如有其它观点， 言之成理亦可。言之成理亦可。七、文学类文本阅读（三）七、文学类文本阅读（三）l l下棋方面：下棋方面：自己实战经验不足，支招帮助自己实战经验不足，支招帮助 别人可以，下场应战并不高明；别人可以，下场应战并不高明；l l自己并不是真正的高手。自己并不是真正的高手。l l为人处世方面：为人处世方面：棋事亦如人事，人生至晚棋事亦如人事，人生至晚 年，摆脱官场纠葛，修心养性最为重要；年，摆脱官场纠葛，修心养性最为重要；l l要有自知之明，坚持要有自知之明，坚持“ “观而不弈观而不弈” ”的原则，把观的原则，把观 棋当成是修心养性的乐事，力避争强斗胜，这才棋当成是修心养性的乐事，力避争强斗胜，这才 是是“ “无胜无败，无喜无怒无胜无败，无喜无怒” ”的棋仙的境界。的棋仙的境界。l l只要抓住其中一点展开即可。如有其它观点，言只要抓住其中一点展开即可。如有其它观点，言 之成理亦可。之成理亦可。八、实用类文本阅读（一）八、实用类文本阅读（一）l l1313（5 5分）答分）答A A给给3 3分，答分，答C C给给2 2分，答分，答E E给给1 1分，答分，答B B和和 D D不给分。不给分。l l评分标准：评分标准：A A项是从文本的内容来诠释标题的意思，既项是从文本的内容来诠释标题的意思，既 要求能够理解和把握文本的内容，又能准确理解标题的要求能够理解和把握文本的内容，又能准确理解标题的 意思。意思。l lC C项只是对文本相关内容的概述，难度不大。以上两项项只是对文本相关内容的概述，难度不大。以上两项 都是恰当的。都是恰当的。l lE E项从表达的层面多角度地对文章作准确的评价，但表述项从表达的层面多角度地对文章作准确的评价，但表述 中中“ “叙述曲折有致叙述曲折有致” ”的说法有误。的说法有误。l lB B项项“ “创办了创办了 中西大学堂中西大学堂”与与D D项项“ “还写了众多人物从侧面还写了众多人物从侧面 来衬托他身为教育家的高大形象来衬托他身为教育家的高大形象” ”的说法都是不正确的。的说法都是不正确的。八、实用类文本阅读（二）八、实用类文本阅读（二）l l文章结尾写马相伯与七君子的合影照，既表现文章结尾写马相伯与七君子的合影照，既表现 马相伯的抗日爱国精神（马相伯的抗日爱国精神（1 1分），分），l l又通过照片上的题字又通过照片上的题字“ “惟公马首是瞻惟公马首是瞻” ”表现了国表现了国 人对马相伯的关注、尊重与敬仰，（人对马相伯的关注、尊重与敬仰，（1 1分）分）l l突出了他的巨大影响力和德高望重，丰富了马突出了他的巨大影响力和德高望重，丰富了马 相伯的形象。（相伯的形象。（2 2分）分）l l意思对即可。意思对即可。八、实用类文本阅读（三）八、实用类文本阅读（三）l l马相伯谦虚地认为自己为国事做自己力所能及的马相伯谦虚地认为自己为国事做自己力所能及的 事作用很微小，如办学、发表演说、组织抗日民主事作用很微小，如办学、发表演说、组织抗日民主 集会等；集会等；l l自己的一生虽然不断地为国事呼吁呐喊，但毕竟自己的一生虽然不断地为国事呼吁呐喊，但毕竟 个人力量有限，无法改变国势大局。个人力量有限，无法改变国势大局。l l对这样的结果，马相伯的自嘲透露出他的遗憾、对这样的结果，马相伯的自嘲透露出他的遗憾、 落寞和无奈，面对尊荣保持高度清醒与谦逊的智者落寞和无奈，面对尊荣保持高度清醒与谦逊的智者 风范。风范。l l可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充 分酌情给分。如有其他说法，言之成理亦可。分酌情给分。如有其他说法，言之成理亦可。九、语言文字运用九、语言文字运用l l【示例示例】寥寥无几寥若晨星寥寥无几寥若晨星l l【修改示例修改示例】l l大学生功利化的读书使得大学图书馆在功能大学生功利化的读书使得大学图书馆在功能 上成了备考场所。上成了备考场所。l l大学生功利化的读书使得大学图书馆成了备大学生功利化的读书使得大学图书馆成了备 考场所。考场所。 十、时文短评（一）十、时文短评（一）l l【示例示例】象形，如象形，如“ “囧囧” ”字中的字中的“ “八八” ”像两条下垂像两条下垂 的眉毛，表示的眉毛，表示“ “郁闷、悲伤、无奈郁闷、悲伤、无奈” ”的意思。的意思。l l【示例示例】会意，如会意，如“ “槑槑” ”字，两个字，两个“ “呆呆” ”字组合；字组合； 是是“ “呆呆” ”的两倍，表示的两倍，表示“ “很呆、很傻、很天真很呆、很傻、很天真” ”的意的意 思。思。l l【示例示例】