泗县初中语文教师继续教育“有效学习内容”专题培训学 要学 更要学 怎么学 学什么21世纪，全球进入学习 化的时代。我们已经进 入了全民学历 “大跃进 ”、教育“大跃进”时 期。人生要素除了衣食 住行，还加上了“学” 。教师专业发展的基 本理念是：学生为 本、师德为先、能 力为重、终身学习 。 有人说过这样的一句话：“ 老师不经意的一个动作，可 能会创造一个奇迹；老师不 经意的一个眼神，也许会扼 杀一个人才。” 中学作为人生观奠定和人 格形成的关键期，具备独 立的价值，乃是“人”的教 育中重要一环，其承担的 功能远超“大学预备”一项 。尽最大的努力， 留最小的遗憾。 在攀登者的脚下， 山永远是矮的。 当你学得愈多，你就会愈 加感到自己懂的太少，你 才真正懂得苏格拉底的那 句话我知道一件事， 就是我不知道一切事。识字与写字教学阅 读 教 学作 文 教 学学生学习内容疑难问题解析口语交际学习综合性实践活动jsy一、识字与写字教学要求初中语文识字与写字教学二、识字与写字知识三、识字与写字技能识字与写字是阅读和写作 的基础，是培养学生语文 素养的前提和保障，是发 展智力，提高认知能力的 重要条件，因而是语文教 学的一项重要任务。一、识字与写字教学要求1、能熟练地使用字典、词典独立 识字，会用多种检字方法。累计 常用认识汉字3500个左右。 2、在使用硬笔熟练地书写正楷字 的基础上，学写规范、通行的行 楷字，提高书写速度。 3、临摹名家书法，体会书法的审 美价值。 4写字姿势正确，有良好的书写 习惯。二、识字与写字知识主要包括拼音、笔画、偏 旁部首、字义、词义等。 要运用这些知识去更好地 识字、写字。三、识字与写字技能识字与写字技能主要体现在： 1、借助字典、词典等工具书查 检字词的能力。 2、在具体语言环境中理解和运 用汉字的能力。 3、基本行楷字的书写能力。 4、对名家书法作品的临摹能力 。三、识字与写字技能1、初中阶段要让学生 学会主动构建识字知识 体系，以字典、词典这 类工具书为“良师益友 ”。三、识字与写字技能2、在具体语言环境中理解和运用 汉字的能力。 汉字有本义、引申义、比喻义，在 不同的语境中有着截然不同的意义 。只有注重音义联系，并引导学生 举一反三，才有助于培养学生在具 体语言环境中理解和运用汉字的能 力。三、识字与写字技能3、基本行楷字的书写能力 。 我国传统语文教学非常重 视书写，写一笔规范字是 必备的语文素养。三、识字与写字技能4、对名家书法作品的临 摹能力。 如何引导学生欣赏名家书 法，获得自己的审美感悟 ，是一个值得研究的课题 。三、识字与写字技能5、学生写字的姿势和 习惯 正确的书写姿势要做 到：头正、身直、臂 开、足安。对课文中生字、生词 的辨识、理解、记忆 依然是初中生语文学 习中的一个疑难问题 。三、识字与写字技能会上念稿：莅临 叫嚣 千里迢迢 成绩斐然 饮鸩止渴 掣肘 如“己、已、巳”“戌、戍、戊、戎” 三、识字与写字技能随着信息社会日新月异的发 展，一些新词语层出不穷， 这些新词语很符合中学生求 异求新的心理，是多元化社 会现实的折射，如何对待这 些新字、新词，也是摆在初 中生面前的一个难题。三、识字与写字技能有一些新词是随意“创造” 的，不遵循语法和构词法， 还有一些粗俗、暴力的网络 词语，会影响学生语文素养 的提高。 三、识字与写字技能生活中我们不难发现： 1、社会的进步促使新词产生。 2、社会的发展促使旧词被淘汰。 3、社会发展促使词义更新与变化 。 4、“变质”的词语。三、识字与写字技能新词语产生的主要途径： 1.新造词语，如“博客”。 2.外来词语，如 “WTO”。 3.方言吸收词，如“大款”。 4.旧词新用，如“充电”。 5.固定短语的简缩，如“考研 ”。 6.专业用语的延伸，如“曝光 ”。三、识字与写字技能写字，是初中生语文 学习中不可缺少的环 节。写字，不仅仅是 技能训练，也是知识 学习。三、识字与写字技能老师在教学中要适时 地引入汉语文化知识 帮助学生识字、写字 ，引起他们对文字的 兴趣。三、识字与写字技能三、识字与写字技能新课标提出中学生学写规范 通行的行楷字，要激发学生 书写行楷字的兴趣，培养学 生良好的写字习惯，探究有 效的教学方法，已成为初中 写字教学的当务之急。三、识字与写字技能开展“识字与写字”教学 一、课前预习到位 二、课堂讲练到位 三、课后作业到位 我们应该遵循新课程标准的要 求，矫正初中学生识字写字学 习的不良现状，切实提高识字 与写字教学的实效。一、阅读教学要求初中语文阅读教学二、阅读教学知识三、阅读教学能力有一种享受 是阅读， 有一种美丽 是静谧， 有一种境界 是诗意地栖居。学生版学案六册教师版学案六册钱学森大成智慧教育学案全套义务教育语文课程标准（2011年版）第二部 分“课程目标与内容”在“学段目标与内容 ”要求 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般 的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地 运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 3在通读课文的基础上，理清思路，理解、 分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言 环境中的意义和作用。4对课文的内容和表达有自己的心得，能 提出自己的看法，并能运用合作的方式，共 同探讨、分析、解决疑难问题。 5在阅读中了解叙述、描写、说明、议论 、抒情等表达方式。 6能够区分写实作品与虚构作品，了解诗 歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 7欣赏文学作品，有自己的情感体验，初 步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会 、人生的有益启示。对作品中感人的情境和 形象，能说出自己的体验；品味作品中富于 表现力的语言。8阅读简单的议论文，区分观点与材料（ 道理、事实、数据、图表等），发现观点 与材料之间的联系，并通过自己的思考， 作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把 握文章的基本观点，获取主要信息。阅读 科技作品，还应注意领会作品中所体现的 科学精神和科学思想方法。阅读由多种材 料组合、较为复杂的非连续性文本，能领 会文本的意思，得出有意义的结论。 9诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借 助注释和工具书理解基本内容。注重积累 、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。10随文学习基本的词汇、语法知识 ，用来帮助理解课文中的语言难点； 了解常用的修辞方法，体会它们在课 文中的表达效果。了解课文涉及的重 要作家作品知识和文化常识。 11能利用图书馆、网络搜集自己需 要的信息和资料，帮助阅读。 12学会制订自己的阅读计划，广泛 阅读各种类型的读物，课外阅读总量 不少于260万字，每学年阅读两三部名 著。背诵优秀诗文80篇（段）。1、现代文语言知识主要包括语音知 识、文字知识、词汇知识、语法知识 和修辞知识。 2、词汇知识： 词的分类：名词、动词、形容词、数 词、量词、代词、副词、介词、连词 、助词、叹词、语气词。 短语是由词和词按一定的方式组合而 成的。它主要有五种类型：并列式、 偏正式、主谓式、动宾式、补充式。3、语法知识：单句：是由词和短语构成的，是 具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用 单位。句子的组成部分，包括主语、谓语、宾 语、定语、状语、补语六种。 复句：由两个或两个以上意义相关，结构上互 不作句子成分的分句组成。复句的类型有：并 列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。 4、修辞知识：初中生应掌握的修辞方法主要有 、；比喻、拟人、夸张、排比、对比、反复、 设问、反问。 5、现代诗文文体有记叙文、议论文、说明文三 种。文学知识包括小说、散文、诗歌、戏剧四 种文学体裁作品知识。6、记叙文包括消息、通讯、人物传记、回 忆录、寓言、童话、小说等。所用表达方 式常见的有五种：记叙、描写、说明、议 论、抒情。 7、议论文的三要素：论点、论据、论证。 基本的论证方法有举例论证、道理论证、 对比论证、比喻论证。 8、说明文的说明顺序有时间顺序、空间顺 序和逻辑顺序。要掌握的说明方法有举例 子、列数字、打比方、作比较、下定义、 作诠释、分类别、摹状貌、作引用、列图 表等。9、小说的三要素是人物、情节、环 境。人物描写的角度有正面描写和侧 面描写。正面描写包括外貌、语言、 动作、神态、心理等描写方法；侧面 描写包括以他人言行来反映人物等。 故事情节包括：（序幕）、开端、发 展、高潮、结局、（尾声）。环境描 写分为自然环境和社会环境。 10、散文的特点有形散神不散、意境 深邃、语言优美凝练富于文采。11、诗歌的基本特点：第一，高度、 集中、概括地反映生活。第二、抒情 言志，饱含丰富的思想感情。第三、 丰富的想象、联想和幻想。第四、语 言具有音乐美。 12、戏剧为表演所创作的脚本或称之 为剧本。 13、文言文语言知识主要包括文言实 词、文言虚词、文言句式。14、文言实词的学习要掌握一词多义 、通假字、古今异义、词类活用。 15、文言虚词主要有之、以、而、其 、于、者、乃、夫、且、然、盖、则 、焉等，其中“之、以、而、其、于 ”是学习重点。 16、文言文特殊句式：判断句、被动 句、倒装句、省略句、固定格式。1、在阅读教学中遵 循语文课程的基本 理念。2、从“课程性质” 和“课程理念”的高 度把握阅读教学。3、阅读教学实施建议 （1）、深刻理解阅读 和阅读教学的对话本质 。 （2）、多角度、有创 意的阅读4、阅读教学中应注意的问题 A、不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践。 B、不应以模式化的解读来代 替学生的体验和思考。 C、通过合作学习解决阅读中 的问题时，不要用集体讨论来 代替个人阅读。 5、多种阅读方法 ：朗读、默读、精 读、略读。6、阅读技能： 感受、理解、欣 赏、评价7、文言文句读 技能。8、古文今译技 能。9、文言文诵读技 能。10、提高语文阅读能力 A、大量阅读。 B、要养成良好的阅读习惯。 C、激发阅读兴趣，促进学生自 己有意识去阅读。 D、掌握正确的解题方法。结合工作实际，谈谈怎样让学生的 语文学习更快乐？ 教师在语文教学中要创设让学生主 动参与的学习环境，激发学生学习 语文的兴趣，教师与学生积极互动 ，不仅让每一个学生的语文素养得 到充分发展，还要让学生在语文学 习中体验快乐。 A、营造氛围，学习快乐 B、创设机会，展示快乐 C、运用评价，激励快乐结合工作实际，谈谈怎样让学生的 语文学习更快乐？ 或：A、主动探究，组织竞赛，丰 富知识积累。 B、自主管理，定期活动，培养阅 读习惯。 C、迁移拓展，实践研究，提高综 合能力。 D、思辩求异，创意演绎，提升语 言素养。结合工作实际，谈谈怎样让学生的 语文学习更快乐？或：A、加强师德修养，提高业务 能力，让学生乐于接近。 B、创设情感教学，提高课堂质量 ，和学生分享学习快乐。 C、 展开丰富的教学活动，让学 生在参与中体验快乐。“国宝”教师霍懋征“当教师是最辛苦的，但 也是最光荣的，最幸福的 。当你的学生一批又一批 地成为国家栋梁之才的时 候，你获得的欣慰是任何 人也理解不了的。” 一、写作要求初中语文作文教学二、写作知识三、写作能力莫言成为有史以来首位获得诺 贝尔文学奖的中国籍作家。 诺贝尔奖不应该是中国文学 的蓝色小药丸，而应该是一 剂清醒剂，我们不应该从它 那里获得虚妄的自我满足， 而应该是更清晰地看到我们 的不足和距离。 义务教育语文课程标准（ 2011 年版） 第二部分“课程目标与内容”中的“第四学 段（ 7-9 年级）”对写作提出了 8 点要求 ： 1、写作要有真情实感，力求表达自己对自然 、社会、人生的感受、体验和思考。 2、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩， 能抓住事物的特征，有自己的感受和认识， 表达力求有创意。 3、注重写作过程中搜集素材、构思立意、列 纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的 能力。义务教育语文课程标准（ 2011 年版）对 写作提出了 8 点要求： 4、写