龙凤中学课堂教学学案（试行）课题 藤野先生主备人王瑞建授课人时间课时 3学习目标一、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法；理解“无非” 、 “实在” 、 “大概” 、 “居然” 、 “何尝” 、 “似乎”等副词对表达句子意思的作用。 二、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。 授课人修订学习过程学习过程应体现自学、合作、精讲、演练四个环节。一、检查预习作业：（ ）名 （ ）责 （ ）无消息 （ ）形深（ ）痛绝 油光可（ ） 不（ ）词语：标致 精通时事 抑扬顿挫 不逊 诘责 “正人君子”二、快速浏览课文，回答问题： 1、课文的线索是怎样安排的？2、文中出现了几个地名？3、藤野先生的全名是什么？4、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？（用原话回答）画横线的是反语作者从东京到仙台，还写到几个地名，作者，为什么记忆深刻？授课人修订学习过程5、别人怎么说藤野先生的？（用原文回答）6、“我”和藤野先生直接交往的事有几件？（四件）7、在仙名“我”还遇到了什么事？8、对藤野先生的描写，用了哪些手法？9、“我”对藤野先生的感情是怎样的？三、合作交流，探究：1、重点学习“我”和先生交往的四件事，从中了解先生的品格：在学生阅读课文，交流后师生归纳：板书添改讲义：-教学认真关心学生纠正解剖图-严格要求授课人修订学习过程一些杂文等。3、课外收集有关鲁迅的一些诗词及名言。教师补充：如：自嘲中的横眉冷对千夫指俯首甘为 闻一多有的人中对鲁迅的评价，赞美如小学中学过的踢鬼的故事我的伯父鲁迅先生全面立体地加深对鲁迅的认识。授课人修订学习过程关心实习 -尊重科学，了解女人裹脚-有学者的探究意识2、在仙台也有人对鲁迅关心，你能找出相应的文字吗？这与先生对他的关心一样吗？体会当时鲁迅的心情？3、在仙台鲁迅本是学医，可后来却弃医从文，作者为什么会有这样的思想转变？直接促使他转变的事是什么？实际上他的转变，表现了作者一种什么样的思想感情？4、文中有些地方用了反语的修辞，在文中找出这些文字？四、拓展延伸：1、课外查找鲁迅的散文等朝花夕拾读一读。2、了解鲁迅的其他作品如呐喊、彷徨以及唯一的散文集共 10 篇