小学语文教师招聘考试 辅导 泉州师范学院 庄超颖2015年福建省中小学新任教师公开招聘考试 小学语文学科考试大 纲 高等教育对应于小学语文学 科 的知识和能力现代、古代汉语的基本知识 3、掌握现代、古代汉语的基本概念， 包括：汉语、古代汉语、现代汉语 、普通话、汉字、词汇、语法、修 辞等。（能力层级A、B) 4、掌握现代、古代汉语的基本理论， 包括：现代汉语规范化问题、语言 的性质和功能、汉语书面语和口语 的相互作用、现代汉语的主要特点 、古代汉语的主要特点、汉字性质和特点 、 汉字的演变、词义的古今异同、词的本 义和引申义等。（能力层级：A、B） 5、正确运用现代、古代汉语，包括： 分清多义词和同音词、辨析同义词、 常用虚词的用法与辨析、古文的翻译 等。（能力层级：A、B） 6、掌握现代、古代汉语的基本知识和 基本理论，包括：汉字的基本知识、 汉语拼音的拼写规律、汉字规范的要 求、成语的特征等。 （能力层级：C、D ）语言与汉语语言总是属于一定的社会或民族的。汉民族的 语 言就是汉语。它是随着汉民族的形成逐渐发展起 来 的一种语言，并对中华民族的形成、中国文化的 传 播起过巨大的作用。汉民族的历史是悠久的、汉 语 的历史也是悠久的，不论古代汉民族的语言，还 是 现代汉民族的语言，都是汉语。我国是一个多民 族 的国家，除了汉族外，还有55个少数民族，各个 民 族大多有自己的语言。由于使用汉语的人口占绝 大 多数，所以汉语成了国内各民族之间共同使用的 交 际语言，也是国际上代表中国的语言，是世界上 使 用人口最多的语言。从外部功能而言，语言是人类最重要的 交 际工具和思维工具。能够运用语言表达思 想 并进行交际，是人类和其他动物的根本区 别 之一。从内部结构来看，语言是人类特有的一 套 音义结合的符号系统。它包括语音、词汇 、 语法三个要素。语音是语言符号的声音要 素 ，是它的物质外壳；词汇是语言符号的总 汇 ，是它的建筑材料；语法是语言符号形态 的 变化规则和组合规则，是它的结构规律。人类社会相互沟通的手段很多，有听觉的 ，如语言、音乐、笛声、铃声、钟鼓声、号角 声、哨声等；有视觉的，如文字、图画、电报 代码、交通信号、科学符号公式、统计图表、 旗语、灯语、体态语、商标、袖章、徽标等； 有触觉的，如盲文、握手、抚摸、拥抱、接吻 等。除了语言以外，其他交际手段都可以归入 副语言。在这些众多的交际工具中，语言是最 重要的交际工具，副语言都只是辅助性的交际 工具。语言虽然有很多功能，但社会交际功能 是语言的本质功能，是其他功能的基础，其他 功能都是由社会功能派生出来的。因为语言就 是为了适应社会交际的需要而产生和发展的， 离开了社会交际的需要，语言的生命就不可能 存在。语言如果没有社会交际的功能，就不可 能有其他的功能。语言的基本性质 （一）符号性用甲事物代替乙事物，甲事物就是乙事物的 符号。语言符号具有任意性和线条性两个重要 的特点。所谓任意性，是指语言里语音形式同 意义内容的结合并没有必然联系，而是任意的 ，约定俗成的。不过音义结合的任何语言单位 一旦为全体社会成员共同约定之后，便具有稳 定性和保守性，说该语言所有的人都必须遵守 ，并且一代代传下去。线条性是指由于人类发 音器官的限制，人们在使用语言时语言符号 只能一个一个地发出，像一条线似的随着谈话 时间的持续而延伸，没有人能在同一时间位置 上说出两个声音。 （二）系统性语言的系统性首先表现在它的层 级性上。上面谈到，语言由语音、 词汇、语法等子系统构成，每个子 系统又由更小的系统构成，这样就 使语言形成了不同的层级。当然，语言的系统性不仅体现在 它的层级性上，而且也体现在任何 语言单位都处在组合关系和聚合关 系中。语言就是由组合关系和聚合 关系经纬起来的系统。组合关系，即在时间的线条上一个 接 一个出现的语法成分组合起来所形成 的 结构关系。合成词是语素的组合，短 语 是词的组合，句子是词、短语的组合 。聚合关系，即各级语法单位在组合 的 过程中所形成的同类相聚的类别关系 。 例如，在词的层级上，各种不同的词 类 就是大大小小的聚合。组合关系和聚合关系举例： 我读小说。 爸爸看报纸。 妈妈做晚饭。 姐姐听音乐。 弟弟踢皮球。上面几个例句横看是组合关系， 竖 看是聚合关系。（三）生成性语言是由有限的语言单位及其规 则构成的有限集合。任何一种语言 的单位和规则都是相当复杂的，但 是也都是有限的。正是这种有限性 ，才使语言具有可学习性。但是， 人们却可以利用这些有限的单位和 规则造出无限的句子，进而“随心所 欲”地表达自己的意思。（四）民族性语言具有民族性。不同的语言， 在语音、语义、词汇、语法等各子 系统中，都有自己的特色。语言的民族性，是使用该语言的 成员长期的文化习惯、社会生活方 式、思维惯性和审美情趣等在语言 中的积淀，反映着一个民族的深层 精神世界。正因如此，一个民族的 语言，就往往成为这个民族的标志 和形象。口语和书面语口语是对口头言语的抽象概括， 书面语是对写出来的言语的抽象概 括。口语和书面语是语言的两种不 同表现形式。口语和书面语的不同 ，不仅在于语音和文字这两种载体 ，而且在词语和句法结构等方面也 有较多的差异。如口语用词通俗， 句子简短，结构松散；书面语的词 语较为文雅，句子较长，结构比较 严谨。从语言发生学上看，口语是第一性的 ，书面语是第二性的。一种语言可以没 有书面语，但不可能没有口语。事实上 在世界几千种语言中，只有少数语言拥 有书面语。书面语是在口语的基础上产 生和发展起来的，并从口语中不断吸取 营养成分，而且自始至终书面语要受到 口语的制约。由于书面语的特殊性，它 需要和口语保持一定的距离，有自己遣 词用句的特点，但是这种距离不能过大 ，一旦书面语同口语严重脱节，人们就 会对书面语进行改革，就像“五四”前后汉 语的书面语文言文的命运那样。口语一发即逝，不仅受到时间和空 间的限制，而且由于它是口耳相传 ，不大容易进行规范。书面语不仅 较好地克服了时间和空间对语言的 限制，而且有利于进行规范。通过 对书面语的规范，就有可能形成民 族的标准语，或称为“文学语言”。没 有书面语，就不可能有民族的标准 语。标准语的建立和发展，又反过 来促进口语的发展。现代汉语“现代汉语”有广义和狭义两种含义 。广义的现代汉语指现代汉民族所 使用的语言，包括共同语和方言变 体。狭义的现代汉语即现代汉民族 共同语。现代汉民族共同语是以北 京语音为标准音，以北方话为基础 方言，以典范的现代白话文著作为 语法规范的普通话。现代汉语的特点 （一）语音方面 1、没有复辅音。无论在音节的开头或是结尾， 都没有两个或三个辅音联在一起的现象，因此 ，音节的界限分明，音节的结构形式比较整齐 。 2、元音占优势。汉语音节中可以没有辅音，但 不能没有元音。一个音节可以只由一个单元音 或者一个复元音构成，同时，由复元音构成的 音节也比较多，汉语语音乐音成分比例大。 3、有声调。每个音节都有一个声调，声调可以 使音节界限分明，又富于高低升降的变化，因 此形成了汉语音乐性强的特殊风格。（二）词汇方面 1、汉语语素以单音节为基本形式。汉语中的单 音节基本上都是语义的承担者。这些单音节可 以作为语素来构成大量单音词，也可以合起来 构成合成词。 2、广泛运用词根复合法构成新词。由于汉语中 有意义的单音节差不多都能充当词根语素，词 缀语素少而且造词能力较弱，因此汉语中运用 复合法组合词根语素构成合成词的情况最多。 3、双音节词占优势。汉语词汇在发展过程中逐 渐趋向双音节化。过去的单音节词有的被双音 节代替，如“目眼睛”、有些多音节短语也 被缩简为双音节词，如“外交部长外长”， 新创造的词也多为双音节的，如“弱智”“离休”。 现代汉语词汇中的三音节词也有所发展，但双 音节词仍然是多数。附：词汇词汇又称语汇，是一种语言里所有的（或特 定范围的）词和固定短语的总和。例如汉语词 汇、英语词汇或一般词汇、基本词汇，文言词 汇、方言词汇等；还可以指某一个人或某一作 品所用的词和固定短语的总和。汇是词的集合 体，词汇和词的关系是集体和个体的关系，好 比树木和树、信件和信的关系。词汇是语言的建筑材料，没有词汇就没有 语言。一定数量的词，按照有关的语法规则组 合起来就可以造出种种句子进行交际。词汇反映着语言的发展状况，也标志着人 们对客观世界认识的广度和深度，就一种语言 来讲，它的词汇越丰富发达，语言本身也就越 丰富发达，表现力也就越强。现代汉语是世界 上最发达的语言之一，首先就因为它的词汇是 非常丰富的。附：语素和词语素：语素是语言中最小的语音语义结合 体 ，是最小的语言单位。从古代到现代，汉 语语 素一直是以单音节为主的，也有两个音节 的， 还有三个或三个以上音节的。单音节语素 是汉 语语素的基本形式。用一个音节表示的语素叫单音节语素。例：人、山、说、好、能用两个音节表示的语素叫双音节语素。例：朦胧、犹豫、徘徊、忐忑、匍匐沙发、逻辑、咖啡、葡萄、波兰用三个或三个以上音节表示的语素叫多音节语 素。例：巧克力、奥林匹克、歇斯底里、布尔什维 克辨别一个语言单位是不是语素，不 是 看音节的多少，主要看它是不是表示 一 个最小的不能再分割的意义，是不是 最 小的语音语意结合体。词：词是最小的能够独立运用的语 言 单位。词是由语素构成的。词是语言 中 最基本的造句单位。例：我们在教室里上课。汉语的大多数语素能够独立成词， 或 者能够和别的语素组合成词，这样就 构 成了极其丰富的语汇（词汇），使汉 语 成为世界上最发达的语言之一。（三）语法方面 1、语序和虚词是表达语法意义的主要 手段。汉语的组合手段主要有两种，一是 语 序，如“奶牛牛奶”、“认真学习学 习 认真”、“来客人了客人来了”；二是 虚 词，如 “我和妈妈我的妈妈”、“准备 着 准备了”。2、 词法句法结构基本一致。无论语 素 组成词，词组成短语，或者词、短语 组 成句子，都有主谓、述宾、补充、偏 正 、联合（并列）五种基本语法结构关 系 。例如词“地震”，短语“身体健康”，句 子 “火车开动了”，部是主谓结构。 3、词的多功能性。汉语中词类和句子 成 分的关系比较复杂。某一词类往往不 只 充当某一种句子成分，而是可以充当 多 种句子成分，如动词“学”就有多种 功 能，在“我们正在学”中它充当渭语 的 中心语，在“学习是一种乐趣”中它充 当 主语，在”有一次学习机会”中它又充 当 定语。4、量词十分丰富，有语气词。数词和 名 词、动词结合时，一般都需要在数词 的 后面加个量词。不同的名词和动词所 用 的量词也往往不同，如“一个人、一头 牛 、一张纸、一粒米”；如“写一遍、打 一 针、跑三趟”等。语气词常出现在句末，表示各种语 气 的细微差别。如“是他吗？”“是他吧！ ”“ 是他呢。”词的本义和引申义一个词往往有好几个意义。如果 这些意义互有联系，那么，其中有 一个应该是本义，而另外的则是引 申义。所谓本义，是指词本来的意 义；所谓引申义，是指从本义引申 出来的意义。辨别词的本义，主要靠两个方法 ：一是从分析字形来探求本义，一 是从上古的文献资料概括出词的本 义。用现代汉字来推求本义，最重要的材 料就 是形声字。例如“过”有“经过”、“超过”、“过 失” 、“犯错误”几项意义，毫无疑问，“经过”一 义 与形旁的联系最直接，因而它是本义。其 次 是会意字、指事字。如“从”字，我们也容 易根 据它的形体，从“跟从”、“听从”、“服从”、“ 参 与”、“从属”这些义项里找出它的本义“跟从 ”来 。“本”的本义是“树的根”，“末”的本义是“树 的 末梢”，也是容易辨认的。又如“”，我们现在一般都知道它有“学”、“复 ”、“温”的意思，但它的本义是什么?这个 字为什 么从“羽”旁呢?查说文解字：“习，数飞也。” 才 知道它还有“鸟反复飞”的意思。说文解字这 个 解释可靠不可靠?还得看看这个