包包 身身 工工夏夏 衍衍|作家作品作家作品夏衍原名沈端先，此笔名从发布夏衍原名沈端先，此笔名从发布 包身工包身工起用。浙江省杭州市人。起用。浙江省杭州市人。 作品有作品有上海屋檐下上海屋檐下法西斯细菌法西斯细菌 考验考验等话剧本，并把小说等话剧本，并把小说林林 家铺子家铺子 祝福祝福等改编为电影剧等改编为电影剧 本。本。包身工包身工是中国现代文学史上是中国现代文学史上 第一部报告文学。写作年代：第一部报告文学。写作年代：19351935年年 ，作者经过两个多月起早摸黑深入工，作者经过两个多月起早摸黑深入工 厂观察调查了解才写成这样真实的文厂观察调查了解才写成这样真实的文 章。章。|文体知识文体知识报告文学是散文的一类，报告文学是散文的一类， 是文学中的轻骑兵是文学中的轻骑兵基本特征有三：基本特征有三：真实性、典型性、文学性真实性、典型性、文学性背景简介包身工这篇报告文学反映的是“一二八”前后到抗 日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。比我还狠毒！海涅海涅西里西亚的纺织工人西里西亚的纺织工人忧郁的眼里没有眼泪， 他们坐在纺机旁，咬牙切齿： “德意志，我们在织你的尸布 ， 我们织进去三重诅咒 我们织，我们织！ “一重诅咒给那个上帝， 饥寒交迫时我们向他祈祷； 我们的希望和期待都是徒然， 他对我们只是愚弄和欺骗 我们织，我们织！ 一重诅咒给阔人们的国王， 我们的苦难不能感动他的心肠， 他榨取我们最后的一个钱币， 还把我们象狗一样枪毙 我们织，我们织！ 一重诅咒给虚假的祖国， 这里只繁荣着耻辱和罪恶， 这里花朵未开就遭到摧折， 腐尸和粪土供养蛆虫生活 我们织，我们织！ zhzh lulurxngxngsngsngdngdng|双线结合 主副交互|点面结合 |多种表现手法表现手法表达方式修辞手法：其他：叙述议论描写抒情比喻、排比、比拟（拟人、拟物）、设问、反问 、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文 、反复、比兴、叠字、对比、通感、双关象征、想象、联想、借古讽今、叙事抒情 、借古抒怀、抑扬关系（先扬后抑、先抑 后扬）动静结合、虚实结合、点面结合、明暗 结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒 、白描工笔、渲染、烘托（正衬、反衬 ）、细节描写、观察角度变化（上下、 远近、内外）、诗中有画 直接抒情：直抒胸臆间接抒情：借景抒情、托物言志、情景交 融（用典抒情）这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深 刻，采用了双线交织的结构形式。刻，采用了双线交织的结构形式。（主线）（主线）以时间为序，描绘包身工一整天的生以时间为序，描绘包身工一整天的生 活和劳动画面：清晨起床活和劳动画面：清晨起床吃早饭吃早饭 上工上工黄昏收工。这四个片段从生活黄昏收工。这四个片段从生活 条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象 地反映出包身工悲惨的生活和劳动情地反映出包身工悲惨的生活和劳动情 况。况。这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深 刻，采用了双线交织的结构形式。刻，采用了双线交织的结构形式。（副线）（副线） 综述包身工制度各方面的情况。综述包身工制度各方面的情况。 1 1、介绍包身、介绍包身 工制度形成工制度形成 的社会原因的社会原因 。包身工的来源、身份包身工的来源、身份帝国主义雇佣包身工的原因帝国主义雇佣包身工的原因2 2、揭露包、揭露包 身工制度的身工制度的 残酷和黑暗残酷和黑暗 及其发展及其发展包身工受到的摧残包身工受到的摧残 三大三大 威胁、三种罚规威胁、三种罚规 日本纱厂因雇佣包身工日本纱厂因雇佣包身工 而飞跃的膨大而飞跃的膨大3 3、指出包身工制度必然灭亡的历史趋、指出包身工制度必然灭亡的历史趋 势。势。主线（感性的）主线（感性的） 副线（理性的）副线（理性的） 4:15起身住宿 说明来历身份（制度的产生） 4:30早餐饮食 包身工制度的发展 （被大量需求的三大原因） 5:00上工劳动 东洋厂的飞速庞大 17：00放工 总结全文揭露制度的罪恶 ，预言其必灭亡 （议记、抒情） 以小见大揭露与抨击包身工制度议论，说明（背景 ）记叙 描写（ 场景）文章段落结构（一）文章段落结构（一）文章段落结构文章段落结构( (二）二）文章段落结构文章段落结构( (三）三）文文 章章 段段 落落 结结 构构( ( 四四 ）|点面结合|本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍， 对包身工群体形象的简略描写，如作者在 记叙中集中写了包身工的起身、早餐、上 工、收工等四个场面，这面上的记叙与描 写概括了包身工一天的生活和劳动状况， 又有对“芦柴棒”“小福子”典型人物的生动 描写，作者以“芦柴棒”为例，通过“发烧”“ 生病”被“抄身”等细节描写，写出了包身 工奴隶般地“被榨完残留在皮骨里的最后 一滴血汗为止”的悲惨命运。“小福子”遭 到“拿摩温”和“东洋婆”毒打惩罚的描写， 也反映了包身工的不幸遭遇。 内容分析内容分析一、一、朗读朗读1 14 4段段包身工起床的场面描写包身工起床的场面描写。下面问题，让学生思考讨论 下面问题，让学生思考讨论(1)(1)这一场面描写按什么顺序着笔，下边的分这一场面描写按什么顺序着笔，下边的分 析哪一项不符合原文：析哪一项不符合原文：A A 先写打杂再写包身工先写打杂再写包身工B B 先写地下再写楼上先写地下再写楼上C C 先写群体再写个人先写群体再写个人D D 先写环境再写人的活动（ ）先写环境再写人的活动（ ）答案：答案：(2)(2)试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象。试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象。（ ） （ ）(3)(3)用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包 身工住宿的环境的特点。（ ）身工住宿的环境的特点。（ ）凶恶凶恶地方狭窄、空气污浊地方狭窄、空气污浊内容分析内容分析(4)(4)分析描写楼下包身工起床情况的这句话：分析描写楼下包身工起床情况的这句话： “打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的 鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不 到一尺的马桶上很响地小便。到一尺的马桶上很响地小便。”a a 试用一个词语概括句中所描写的情况。试用一个词语概括句中所描写的情况。（ ） （ ）b b 主要是什么原因造成这种情况？主要是什么原因造成这种情况？（ ） （ ）c c 这句话用了这句话用了7 7个短语，这些短语按什么顺序个短语，这些短语按什么顺序 排列？产生怎样的表达效果？排列？产生怎样的表达效果？ （ （） ）乱哄哄乱哄哄 住的地方太狭窄住的地方太狭窄 按起床时动作先后的顺序排列，这一连 按起床时动作先后的顺序排列，这一连 串动作的记叙与描写具体表现了骚乱的情况串动作的记叙与描写具体表现了骚乱的情况(5)(5)分析描写楼上的包身工起床后下楼的句子：分析描写楼上的包身工起床后下楼的句子：“蓬蓬 头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的懒虫懒虫 从楼上冲下来了。从楼上冲下来了。”a a 用一个短语概括这句子描写的情况。用一个短语概括这句子描写的情况。（ ） （ ）b b 造成这一情况的原因是什么？造成这一情况的原因是什么？（ ） （ ）c “c “冲冲”这一动作表现了包身工当时怎样的心态这一动作表现了包身工当时怎样的心态 ？（？（提示：兴奋？害怕？冲动？还是鲁莽？正确答案提示：兴奋？害怕？冲动？还是鲁莽？正确答案 应是：应是： ） ）狼狈不堪狼狈不堪穿拷绸衫裤男子的威迫穿拷绸衫裤男子的威迫 害怕 害怕 点的点的 描写描写|朗读“就拿上面讲到过的芦柴棒 来讲来做例吧”到“这只是常有 的例子一个”请同学阅读最后三段分析回答下面的问题 请同学阅读最后三段分析回答下面的问题 ：(1)(1)作者在这几段中作了怎样的联想，作者在这几段中作了怎样的联想， 这些联想对表达中心有什么作用？这些联想对表达中心有什么作用？31 31段由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕段由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕 鱼的事。通过联想把包身工和墨鸭比较，指出鱼的事。通过联想把包身工和墨鸭比较，指出 墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户 对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包 身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示 了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。3232段由包身工的处境联想到段由包身工的处境联想到1616世纪封建制世纪封建制 度下的奴隶，指出度下的奴隶，指出2020世纪的工人却和世纪的工人却和1616世纪的世纪的 奴隶受着同一样惨无人道的待遇。奴隶受着同一样惨无人道的待遇。3333段联想到美国进步作家索洛警告段联想到美国进步作家索洛警告1919世纪世纪 美国资产阶级的话，既控诉了资本家对包身工美国资产阶级的话，既控诉了资本家对包身工 的剥削压迫，又表现了作者对包身工制度必然的剥削压迫，又表现了作者对包身工制度必然 灭亡，新社会必然出现的信心。灭亡，新社会必然出现的信心。(2)“(2)“看着这种饲养小姑娘谋利的制度看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句一句 运用了什么修辞方法？运用了什么修辞方法？ 为什么要用为什么要用“饲养饲养” 这一个词？表现了作者怎样的感情？这一个词？表现了作者怎样的感情？“用他们多年熟练了的、可以将一根稻用他们多年熟练了的、可以将一根稻 草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力饲养饲养 可又不忍让他们的儿女饿死的同乡可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中这一句中 也用了也用了“饲养饲养”一词，其作用与表达的感情有一词，其作用与表达的感情有 没有不同？没有不同？明确：用明确：用“饲养饲养”一词是运用了比拟一词是运用了比拟 （拟物）的修辞方法，这词在两句中的（拟物）的修辞方法，这词在两句中的 作用和表达的感情是不同的。在前一句作用和表达的感情是不同的。在前一句 ，揭露了资本家不把包身工当人，表现，揭露了资本家不把包身工当人，表现 了作者愤怒的心情；在后一句中是描写了作者愤怒的心情；在后一句中是描写 农民的贫困，无力抚养儿女，只能像饲农民的贫困，无力抚养儿女，只能像饲 养牲畜那样对待他们，表现了作者的同养牲畜那样对待他们，表现了作者的同 情。情。|修辞手法|对比|比喻|褒词贬用对比对比|包身工与带工老板在住、吃、 穿着、打扮等方面的对比。|包身工与外头工人的对比本文本文 用到用到 的修的修 辞手辞手 法：法：比喻：比如“看着这种饲养小姑娘营利的制度， 我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼 的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整 排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下 水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻