温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇开卷有益有一个老笑话：有一个人赴宴，看见席上有板鸭，恍然大悟，说：“以前我不知道咸鸭蛋是哪里来的，现在知道了，原来是咸鸭生的。”对于“咸鸭蛋”的正确的和错误的理解可以 用不同的结构分析来说明：“咸鸭蛋。”“咸鸭蛋。”温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇1.得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲亲戚畔之；多助之至，天下顺顺之。孟子公孙孙丑下赏读：在道义义上占主动动的人，能得到许许多人的帮助。在道义义上不占主动动(无道、无德、无理)的人，不会得到别别人的帮助。很少人帮助的人，连连他的亲亲朋故旧也会背叛他；而那种得到多数人帮助的人，整个天下的人都会顺顺从他。名句赏读温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇2.古之君子，其过过也，如日月之蚀蚀，民皆见见之；及其更也，民皆仰之。 孟子公孙丑下赏读：古时的君子，犯了过失，如天上的日蚀月蚀一样，人们都能看得见。到他们改正错误以后，人们也都抬头看得很清楚。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇3.居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。 孟子滕文公下赏读：(一个大丈夫)应住到天下最大的地方“仁”里，站在天下最高的位置“礼”上，履行有利于天下的大道。如果得了志，应按这个道给人民办好事；如果不得志，也要独自 按自己的道来行事(不要与社会上的坏人同流合污)。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇语林撷英不日即日“不日”指过过不了几天，侧侧重表示具体日期不确定，如“大厦不日即可竣工”；“即日”指当天、近日、最近几天，强调调日程已定，语语气肯定。例句1：不日动身赴美留学。例句2：本规定自即日起实施。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇“不以为为然”： 然，是、对对。不认为认为 是对对的，表示不同意或否定；“不以为为意”： 不把它放在心上，表示对对人、对对事抱轻视态轻视态 度。前者指的是不认为认为 是正确的，表示不同意；后者指的是不把它放在心上，表示不重视视。例句1：听他说说洋人不是，口虽虽不言，心下却老大不以为为然。例句2：意大利队队的表现现遭到了一些批评评，但主帅帅里皮丝丝毫不以为为意。 不以为然不以为意温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇课题链接歧义的类型和消除歧义的方法 关于语语言的歧义问题义问题 ，比较较复杂杂，下面简单简单 列举举歧义义的类类型及消除歧义义的方法。1语语音歧义义由重音、轻轻声等造成的歧义义，称为语为语 音歧义义。如：一个月就生产产了五百台电视电视 机。 a一个月/就/生产产了五百台电视电视 机。(太少了)b一个月就生产产了/五百台电视电视 机。(不少)再如，他想起来了。(a.他想起身了。b.某一件事他想 出来了)“起来”读读成“q li”就理解为为a；说说成“q lai”就理解为为b。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇2语汇语汇 歧义义由词词或词组词组 的多义义而产产生的歧义义，称为语汇为语汇 歧义义。如：上海医科大学涌现现出一批年轻轻学科带头带头 人。(“年轻轻学科带头带头 人”具有多义义性：年轻轻的学科带头带头 人/年轻轻学科的带带头头人)3停顿顿歧义义如：县县里的通知说说，让赵乡长让赵乡长 本月十五日前去汇报汇报 。(a. 本月十五日/前去汇报汇报 。b.本月十五日前/去汇报汇报 )温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇4语语法歧义义由语语法结结构的不清或有不同的理解而产产生的歧义义，称之为为语语法歧义义，主要有以下几种类类型：动词动词 的施动动方向不确定而产产生的歧义义。如：这这个人连连校长长都不认识认识 。(a.这这个人不认识认识 校长长。b.校长长不认识这认识这 个人)动词动词 的支配范围围不确定而产产生歧义义。如： 发现发现 了敌敌人的哨兵。(a.发现发现 了/敌敌人的哨兵。b.发现发现 了敌敌人的/哨兵。)温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇介词词的管辖辖范围围不确定而产产生歧义义。如： 对对厂长长的意见见(a.对对厂长长的/意见见。b.对对/厂长长的意见见)再如：警方对报对报 案人称围观围观 者坐视视不管表示愤愤慨。(“对报对报 案人”还还是“对对坐视视不管”不清)修饰饰两可而造成歧义义A站在龛龛里的两个小童和柳树树精对对面的老人，实实在是少见见的传传神佳作。(“站在龛龛里”作定语语，可以修饰饰“小童”，也可以修饰饰“老人”，造成歧义义)B局长长嘱咐几个学校的领导领导 ，新学期的工作一定要有新的起色。(“几个”既可以修饰饰“学校”又可以修饰饰“领导领导 ”。或将“个”改为为“所”，或将“几个”移至“领导领导 ”前)温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇C今年4月23日，全国几十个报报社的编辑记编辑记 者来到国家图书馆图书馆 ，参观观展览览，聆听讲讲座，度过过了一个很有意义义的“世界阅读阅读 日”。(“全国几十个报报社的编辑记编辑记 者”理解有歧义义，可理解成“几十个报报社派出的编辑记编辑记 者”，也可理解成“几十个编辑记编辑记 者”)温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇1请请在下面每个句子中改动动一个词词，消除句子的歧义义。我们们最近雇用了两个独联联体成员员国的服务员务员 。一般来说说，姜楠在吃饭饭的时时候是不用勺子的。老人坐了下来，妈妈对妈妈对 小惠说说：“快叫爷爷！”答：_ 预习作业温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇中可以把“个”改为为“位”或“名”。本句是量词词义词词义 不明确产产生了歧义义：可理解为为两个人是来自独联联体的“两个成员员国”，也可以理解为为“两个人”来自同一个独联联体成员员国。中可以把“饭饭”改为为“米饭饭”或“食物”。本句是多义词义词 造成的歧义义：“饭饭”可以指煮熟的谷类类食品，也可以特指大米饭饭。中可以把“叫”改为为“称呼”或“找/招呼”。本句是多义词义词 造成的歧义义：“叫”可以表示称呼的意思，即“称呼他爷爷爷爷 ”；也可以表示招呼、招唤唤的意思，即“去把爷爷爷爷 叫来”。答案 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇2调调整下面句子的语语序，消除句子的歧义义。我有很多同龄的孩子所不曾有过的感受。他是原岭南化肥厂厂长。他谁都不认识。 答：_ 答案 可以把“很多”放在“感受”的前面(保留原句的一个意义义)。可以把“原”放在厂长长的前面(保留原句的一个意义义)。可以说说成“谁谁他都不认识认识 ”，或“谁谁都不认识认识 他”。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇3你认为认为 下面的句子有歧义吗义吗 ？请请用语语音手段消除歧义义(不得增删删或改动动原句字词词)。小雪背着妹妹买回了几张宣纸。王五看着那些人面带难色。你不该骂他。 答：_温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇是多音词词造成的歧义语义语 句。“背”读读音不同意义义也不同。是结结构层层次不同和语义结语义结 构不同造成的歧义语义语句。可以用停顿顿(书书面上可表现为标现为标 点)来分化这这种歧义义。原句中“面带难带难 色”指代不明，因此可以说说成“王五看着那些人，面带难带难 色”(王五面带难带难 色)，也可以说说成“王五看着，那些人面带难带难 色”(那些人面带难带难 色)。广义义地说说，任何句子都可以用重音去强调调不同的词词，当强调调的词词不同时时，表达的意思也会有差别别。因此这这句话话中，如果重音在“你”上，意思是“你”不该骂该骂 ，要由可以骂骂的人骂骂；如果重音在“骂骂”上，意思是不该该“骂骂”，而应应采取说说服教育的办办法；如果重音在“他”上，意思是不该骂该骂 “他”，是骂错骂错 了对对象；如果重音在“该该”上，意思是不“该该”骂骂人，即骂骂的理由不充分。答案温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇4指出下面新闻标题闻标题 中哪几句有歧义义。数百位死难者的家属出席了隆重的葬礼。近期汇市美元和日元的比价有小幅攀升。教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。 这是名模孙燕摄于2012年11月的照片。答：_温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇、都有歧义义是结结构层层次不同造成的歧义义：可以是“数百位/死难难者的家属”，也可以是“数百位死难难者的/家属”。是词汇词汇 歧义义：“和”可以是连词连词 ，也可以是介词词。是结结构层层次不同造成的歧义义：“别别送礼品送祝福”可以是“别别送礼品/(要)送祝福”的意思，也可以是“别别/送礼品、(别别)送祝福”的意思。是语义结语义结 构不同造成的歧义义：名模孙孙燕可以是“拍摄摄者”，也可以是“被拍摄摄者”。答案温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇5判断下面这这些长长句子中没有歧义义的一句( )A松下公司这这个新产产品14毫米的厚度给给人的视觉视觉 感受，并不像索尼公司的产产品那样样，有一种比实际实际 厚度稍薄的错觉错觉 。B美国政府虽虽然表示仍然支持强势势美元，但这这到底是嘴上说说还说说还 是要采取果断措施，经济经济 学家对对此看法是否定的。 C世界抗击击艾滋病会议议的代表中有中国中央电视电视 台台长长和东东方电视电视 台台长长，香港凤凤凰卫视总卫视总 裁也应应邀列席了会议议。D这这一桩发桩发 生在普通家庭中的杀杀人悲剧剧在亲亲戚当中也有着不解和议论议论 ，要说说小莉的妈妈妈妈 不爱爱她家里人谁谁也不相信。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇解析 A是语义结构歧义：句子中“有一种比实际厚度稍薄的错觉”，既可以指松下公司的产品，也可以指索尼公司的 产品。B是语义结构歧义：“经济学家对此看法是否定的”中的“此”，可以指“嘴上说说”，也可以指“要采取果断措施” 。D是语义结构歧义，同时也是语法结构歧义：“小莉的妈妈不 爱她家里人谁也不相信”，可以理解为“小莉的妈妈不爱她/家里人谁也不相信”(是家里人不相信)，也可以理解为“小莉的妈妈不爱她家里人/谁也不相信”(任何人都不相信)。答案 C温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇1歧义义的造成有几种情况？答：_ 提示 多音字引起歧义义。多义词义词 或多义义短语语引起歧义义。兼类词类词 引起歧义义。施事者不明确引起歧义义。结结构切分不确定引起歧义义。指代不清或省略不当引起歧义义。标标点不当引起歧义义。限定模糊引起歧义义。承接关系不明引起歧义义。一、问题讨论温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇2消除歧义义的一般方法有哪些？答：_