课 型：课 题： 矛盾的同一性和斗争性（第九课第一框第一目）授课班级：高二（1）班授 课 人： 李授课时间：二O一二年三月牙齿 舌头刚强柔软柔软刚强说明任何事物自身包含既相互依 赖又相互排斥的关系，一切事物都是 这两方面的统一体，这两方面构成矛 盾，所以矛盾就是对立统一。探究探究: :美国有一个自然保护区，原来有美国有一个自然保护区，原来有 许多许多鹿群鹿群和和狼群狼群。人们为了保护鹿。人们为了保护鹿 群，把狼全打死了。鹿群在尽享太群，把狼全打死了。鹿群在尽享太 平的十年里，由平的十年里，由4 4千千头猛增到头猛增到4.24.2万万 头。但舒服的生活使它们运动量减头。但舒服的生活使它们运动量减 少，体质下降，尔后大量死亡，剩少，体质下降，尔后大量死亡，剩 下下不足不足4 4千千头。最后只得请回头。最后只得请回“ “狼医狼医 生生” ”，狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了，狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了 生机。生机。一、矛盾的同一性和斗争性（两种基本属性）1、什么是矛盾？自主探究：狼与鹿之间有关系吗？这种关系有什么 特点？你还能举出类似是事例吗？矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，就是对立统一 。注意下图是比利时画家玛格利特的作品。画面上明明 画了一只逼真的烟斗，而画上写的确是“这不是一只 烟斗。”思考这是什么样的现象？这不是一只烟斗（1）矛盾的同一性（统一属性） 欣赏课本P67的漫画，你认为“ 他敢剪断绳子吗”？为什么？矛盾的同一性含义：矛盾双方相互吸引、 相互联结的属性、趋势，又叫“同一性” 。它有两种情形。不敢。因为他们两人构成 了矛盾的双方，是相互依存的 ，即一方的存在是以另一方的 存在为前提的，双方共处于一 个统一体中，离开了其中的一 方，另一方就不能存在。 矛盾双方相互依赖材料： 正因为资产阶级占有 生产资料，无产阶级才失去生 产资料，正因为有了资产阶级 的剥削，才有无产阶级的被剥 削，两大阶级共处在资本主义 社会这一个统一体中，失去任 何一方，另一方也就不存在了 。思考：马克思曾经说过：马克思曾经说过：“ “假如没有小偷假如没有小偷 ，锁会达到今天这样的完善吗？假，锁会达到今天这样的完善吗？假 如没有假钞票，钞票的制造会有这如没有假钞票，钞票的制造会有这 样精美吗？样精美吗？” ”马克思话说明了什么哲学道理？马克思话说明了什么哲学道理？说明了：说明了：矛盾是事物发展的源泉和动矛盾是事物发展的源泉和动 力。力。老子说：“祸兮福之所倚，福 兮祸之所伏。” 说一说你对这句话的理解。 矛盾双方相互贯通请你欣赏 苏东坡改对联北宋著名文学家、书画家苏东坡，少年时聪明过人。一 天，他写了一副“识遍天下字，读尽人间书”的对联，得意洋 洋地贴在大门上。对联贴出的第二天，就有位老人手拿一本 书上门请教，老人指着书上的字，苏东坡竟然有好多字不认 识。苏东坡红着脸向老人认了错，并立即把对联改为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书。说明矛盾双方在一定条件下相互转化。苏东坡由骄 傲向虚心转化，转化的条件就是向老人的请教。（2）矛盾的斗争性（对立属性）自主探究：有人认为猫和老鼠是一对老冤 家，你认为猫和老鼠是一对老冤 家吗？请说一说你的理由。你能感悟其中的哲理吗 ？矛盾斗争性的含义：矛盾双方互相排斥、互相斗争的属性、趋势，又叫“ 斗争性”。生物体的新陈代谢 生物体在新陈代谢过程中 ，同化作用贮存能量，异化作 用释放能量，它们是两种相反 的作用，是相互排斥的。资本主义社会在资本主义社会里，资产 阶级是统治者，剥削者，而无 产阶级是被统治者，被剥削者 ，它们的地位和利益是根本对 立的，是相互斗争的。学校教学在教学过程中教师的教是启 发与传授，学生的学是领悟与接 受，两个方面是相互区别的。足球比赛中的攻与守学习过程中的苦与乐自身存在的缺点与优点社会生活中的美与丑、真与假、善与恶 、福与祸、正风与歪风、自由和纪律、 先进与落后、物质文明和精神文明、暴 力与和平自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、 阴电与阳电、作用力与反作用力3、矛盾双方的对立和统一，始 终是不可分割的意思就是同一以差别和对立为前提，没有斗争性， 就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存 在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约 ，没有同一性就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能 存在和发展。斗争性是绝对的、无条件的，同一性是相 对的、有条件的。矛盾双方既对立又统一，由此推动事 物的运动、变化和发展。方法论请你欣赏母 亲妈妈的腰弯了她把挺直的脊梁给了我妈妈的眼花了她把明亮的双眸给了我妈妈的皱纹深了她把美丽和青春给了我妈妈老了她把不老的心灵给了我断章你在桥上看风景看风景的人在楼上看你明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦本节课到此结束本节课到此结束 谢谢，再见！