With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries. Network information-seeking is an important way for people to search information. However, as there is a mass of information on internet。基于近年历史高考的备考复习思路管见基于近年历史高考的备考复习思路管见吕准能 浙江师大附中恢复高考 20 多年来，历史高考命题在继承与改革中不断优化。笔者就近年 各地历史高考试题所反映的主要趋势特点，初步罗列如下： （一）加大自主命题的推进； （二）试卷的难度、容量进一步下调； （三）稳中求变，继续着重基础知识，试题的开放性有所加强； （四）与时俱进，强化现代意识、凸显人文精神直至触及某些敏感话题； （五）命题更加成熟流畅，学科之间的渗透愈加默契, 还示意双语教学； （六）文字与图片史料的篇幅递增，识图读图份额进一步扩大； （七）诱导拓展学习空间，充实教材，贴近生活，推进研究性学习； （八）体现地方特色，发掘乡土历史资源。基于以上对于高考历史试题总体趋势的把握，在正确分析学生、教师和学 校实际的基础上，注重对新课程标准、考试说明以及往年高考试卷的钻研，以 切实提高备考效率。笔者提出以下备考复习建议与大家共同探讨提高备考效率。笔者提出以下备考复习建议与大家共同探讨： （一）学高为师，胸有成竹。教师首先要以足够的自信感染学生，优化观 念、扩展视野，分工协作。其次，以科研意识介入高三教学，除了研究教材和 高考外还要熟悉学生、反思自我，多听课、多教研、多下水，善于汲取和借鉴 别人经验，把复习备考与科研结合，由粗放型向精耕细作型转变。再次，处处 留心皆学问，不断充电，特别是最新学术研究动态和高考信息，中学历史教 学参考、中学历史教学、求学等值得认真研讨阅读。再其次要合理 制定和适时调整复习计划，环环相扣，进行全程规划，针对各年级、阶段和层 次作统筹安排，千万不能跟着感觉走，而造成不知所措、疲于应付的困境。恰 当处理复习的进度、难度和密度，经常反思和总结，切忌随心所欲。 （二）因材施教，对症下药。在学情基础上知己知彼，教师要做到心中有 数，注重与学生的沟通，注重思想工作和心理疏导，在发掘非智力因素上多做 文章。及时掌握反馈信息，并建立学生学习档案袋进行动态观察，掌握成绩变 化轨迹并分析原因，还要确立相应对策；加强分层次教学，部分实行导师制来 加强个别辅导，关注偏科生、波动生和潜能生，抓住两头但决不忽视中间部分， 因为中等生数量大、可塑性强，可上可下，在班级中举足轻重。帮助学生自我 剖析，学会扬长避短，强化薄弱环节，并建立学习对子以互帮互学。特别在试 卷评讲和作业布置中区别对待，鼓励提问和面批，使每位同学有正确的目标定 位，保持平和的心态和足够的自主性。 （三）面向全体，步步为营。历史基础知识包括事实、概念、结论以及阶 段特征、基本线索和发展过程等。历史知识浩瀚庞杂，要把其浓缩、概括、提 炼成要点明确的知识点、知识链才能有效地举一反三。立足于历史学科的基础知识，要准确、系统、牢固地掌握和灵活运用，以课堂为主渠道，同时多加课 外辅导，重视主干知识内容的掌握，但不是死记硬背和面面俱到。尤其是图片 题逐年增加，由图入史、因文入图，图文联系紧密,要重视读图识图，寻求隐性 知识，最终形成金字塔型的知识和能力结构。 （四）提纲挈领，授之以渔。在统筹安排讲授、测验、讲评的时间、内容、方 式等的基础上，重视知识内在联系和学科内综合，不刻意追求形式上的跨学科 知识的交叉与扩散。首先全力搞好学科内单元为基点，以夯实第一轮的功底， 同时由于人类活动由地缘、事实、意识三因素构成，寻找历史与政治、地理学 科间的融会贯通不可偏废。在第一轮和第二轮虽有所侧重但可互相通融，重视 通过具备时间跨度、空间跨度和学科跨度的题目来考查综合能力。解题方法既 有规律可循，又是灵活多样的，可以着重对选择题、材料解析和问答题的答题 技巧分别加以落实，目前选择题难度下降但主观题失分为多，亟待从审题、构 思、组织材料、表达到检查上层层把关，力图知其然还要知其所以然达到考后 满分。必须加大规范答题引导，批改中按照高考要求严格把关，并帮助摸索某 些规律性术语和套路。尤其要强调答题的规范，对于史实、概念、论证等要表 述确切、思路清晰，逻辑严密，主旨明确，要点到位，层次分明，卷面整洁。 （五）有的放矢，学以致用。记忆是基础、理解是核心、应用是目的，在教 学、复习中要把握好三者的关系。重视理论联系实际，强调运用知识分析、评 价、论证实际问题能力的培养及方法的传授，在知识、理解环节基础上加强应 用和迁移，点拨命题意图。在吃透书本的基础上，重视蕴含基础知识的社会热 点、焦点问题与书本知识有机结合，强调拓宽思维和构建知识网络，把教、学、 练结合，不搞死抠热点来一味猜题，注重长时效热点和擦边球现象。以本学科 为主体，尽可能向其他学科迁移和辐射，不仅限于对事物的某一局部或侧面的 描述，而且更注重于整体过程的把握，最终逐步实现触类旁通。 （六）集思广益，为我所用。针对新课程标准实施和明年实行各省自主命 题的新情况，不必焦虑失措。一方面利用网络信息资源，发挥网络优势，及时 收集高考信息，参与网上备课和试题共享。K12 网、教育在线网、中国基础教 育网、人教社网、中学历史在线网、时事中国网、文科综合资源网、综合教育 资源网、高中试卷网、金榜网等可资利用。另一方面走出去，请进来，广交朋 友，以文会友，以网会友，扩大与省内尤其是教研室的信息往来，大力切磋和 探讨疑难问题，实行开放互动的教研，化大力气建立素材库。其实人文性、稳 定性和基础性三大趋势要牢固把握，多研究北京、天津试题，注意地方历史的 学习，结合地方特色补充乡土历史。加强对上海卷的研究，力图把研究性学习 纳入到复习训练中去。 （七）想方设法，保质保量。教师要自己跳进题海，让学生走长骨题海， 宁缺勿滥，依托高考卷来精选编制练习，尽量自己动手命题少用现成试题。布 置有弹性、梯度和诊断性题目，适当降低难度，消除怕与烦的不良心理，针对 学生主观题上失分多又不愿动笔的积习，确保少而精，每周 2 题要求认真对待， 教师一定要认真批改，以激发萌生成就感。运用高考真题以及考试说明样题仔 细揣摩推敲，熟悉审题技巧，引导在规范上下工夫，不可匆忙下笔先要打腹稿 列提纲，力求段落化、序号化和要点化，熟练使用历史术语，避免口语化和泛 泛而谈或堆砌史实，学会依据分值答题。改进试卷评讲课模式，用足用好辅导用书。及时记录反思，发挥纠错本作用，不放过习惯性差错，克服题海战术的 缺陷。可以让发动学生分小组相互批改试题，提高实战能力，也可请部分学生 参与命题和批改题目。 （八）群策群力，通力协作：在学校、年级组领导下，妥善调动一切积极 因素。注意与班主任、政治、地理老师、学生及家长经常性沟通。备课组要基 本统一进度、资料和考试，循序渐进，实行信息资源共享，反对各自为政，另 搞一套。 不管高考由谁命题、形式怎样、怎么改进，历史高考复习都要博采众长， 精益求精，追求教要有声有色、学得有张有弛、考应有稳有变的理想境界，使 学生、教师与高考一起成长。一分耕耘，一分收获，热诚希望同学们以良好的 心态、合适的方法、高倍的效率，通过一年备考的拼搏，能品尝梦想成真的喜 悦。