英语学科英语学科“ “学情调研学情调研” ”分析报告分析报告2012.9学科整体情况分析年级调研情况分析学科整体教学思考英语学科“学情调研”分析报告123学科整体情况分析年级调研情况分析学科整体教学思考英语学科“学情调研”分析报告123【学科整体情况分析】试卷内容：1 上一学期的学习内容 2 暑期作业中的练习内容 3 本学期第一、二周的学习内容 【学科整体情况分析】三至五年级级英语语“学情调调研”基本情况表年 级级考 人 数 试试1 0 099 - 9089 - 8079 - 7069 - 6060 分 以 下最 高 分最 低 分优优良 率 %合格 率 %平均 分标标准 差三18421213821311003961.699.589.98.51四1944855737741003154.197.985.811.2五217176482933301002544.786.278.217.2学科整体情况分析年级调研情况分析学科整体教学思考英语学科“学情调研”分析报告123【三年级调研情况分析】【三年级调研情况分析】1.阅读部分的得分率较高，但词句部分得分率相对较低。例题1What can you hear? I can hear_ . A. car B. cars C. coat 例题2Do you like lions? Yes, I _ .A. like B. do C. am 得分率：54.7%检测点：名词在句中单复数 形式的运用。得分率：67%检测点：问答句中助动词do 的对应使用。 建议：在阅读教学中进一步强化词句的输入，在理解文 本的基础上适当进行词句的替换操练，帮助学生更好地 掌握和运用所学语句。 【三年级调研情况分析】2.三年级写作部分的得分率略低于四、五年级。It is _ (autumn/winter/summer/spring). It is _ (cool/cold/hot/warm). The sea(大海) is_ (yellow/blue/red/purple). We like _(flying kites/ playing / riding a bicycle). We are _ . 建议：结合教材内容开展专题写话和看图写句等练笔活 动。写作由简单到丰富，由容易到有难度，由模仿到自 由写作，令学生的习作能力渐进提高。【四年级调研情况分析】【四年级调研情况分析】1.与三年级相比，四年级阅读部分的得分率较低。阅读二 Answer the questions: 1. Is the zoo big and clean? 2. What can you see in the zoo? 3. Can the tigers run fast? 4. Do tigers like eating meat? 5. What colour are the zebras? 得分率：54.55%检测点：1. 一般疑问句肯定回答 的句式对应2. 人称代词they的使用建议：应用性阅读教学中，在泛读的基础上加强精读训练。 不仅帮助学生理解文本的含义，也要深入关注文本的词句运 用。在日常的阅读练习设计中有意识地丰富答题形式，如判 断、选择、文中找相关词句、回答问题、根据短文编号、根 据短文填空、对话改写等形式，让学生更全面地掌握阅读文 本，提高答题正确性。【四年级调研情况分析】2. 词句部分得分率有待提高。学生对名词的可数与不可数、名词的单数与复数，人称 代词的主格与所有格，数词的基数词与序数词，动词的 第三人称变化与动名词等的理解与运用，都有待进一步 系统地强化训练。Read and rewrite（读一读，把括号里词语的适当形式填在横线上） 1. Dogs like eating _ (meat). Monkeys like eating _ (banana) 2. Are your _ (friend) in the playground? Yes, they are 3. What do _ (people) often do at the Chinese New Year? 4. Where is _ (Danny) pen? _ (he) pen is in the cage. 5. I like _ (dance). But Kitty _ (like) _(swim). 6. My birthday is on the _ (one) of October. 【五年级调研情况分析】【五年级调研情况分析】1. 词句部分得分率低，语法知识缺失较多。例题Are you hungry _thirsty?-Yes, I am. A. and B. or C. but得分率：47.13%检测点：1 连词的含义及用法2 一般疑问句和选择疑问句 对应回话的区分。建议：帮助学生先学会完整地阅读题目，再学会寻找句中 的关键点和提示词，然后进行思考答题。良好的审题习惯 ，将有助于提升学生答题技巧，提高其答题的正确率。【五年级调研情况分析】2. 听力部分相对得分率较低。3.个别班级的写作得分率明显低于平行班。建议：分层进行写作训练，提升不同基础学生的写作能力。ABC学科整体情况分析年级调研情况分析学科整体教学思考英语学科“学情调研”分析报告123【学科整体教学思考】提升学生词句的运用能力一、进一步做好各年级 知识点的梳理。一年级二年级三年级四年级五年级 同类词同类词同类词同类词同类词名词单复 数 可数不可数名词单复 数可数不可 数名词单复 数可数不可 数名词单复 数可数不可 数名词单复 数可数不可 数 人称代词 （主格、第1 人称所有格 和宾格）人称代词 （主格、第1 、第2人称所 有格和宾格 ）人称代词 （主格、所 有格、第1第 2人称宾格）人称代词 （主格、所 有格、宾格 ）人称代词 （主格、宾 格、名词性 和形容词性 物主代词） 基数词1-6基数词1- 10基数词1- 20 部分序数 词基数词、 序数词1- 100基数词、 序数词1- 100近义词近义词近义词近义词反义词反义词反义词反义词动词like 第三人称 单数动词第三 人称单数动词第三 人称单数动词第三 人称单数动名词动名词现在分词现在分词同音词同音词同音词动词过 去 式 1、词汇部分【学科整体教学思考】提升学生词句的运用能力一、进一步做好各年级知识点的梳理。 例：同类词名词: 文具：pen, pencil, ruler, rubber 食物：pizza, hamburger, pie, noodles水果：apple, banana, peach, pear职业：teacher, doctor, driver, police officer动物：chick, sheep, pig, cow （农场动物）tiger, lion, elephant, zebra （野生动物） 介词： in, on, under动词：sing, dance, read形容词：long, tall, small人称代词：my, your, his【学科整体教学思考】提升学生词句的运用能力一、进一步做好各年级知识点的梳理。低年级: 选出不同类的词pen ruler rubber balloon teacher doctor driver water中高年级: 按要求写同类词色彩：purple _ _天气：sunny _ _根据句意，写出相关的同类词There are four seasons in a year. They are spring, _, _ and _. *I like sports. I like running and _in the playground. I like _ in the water. 【学科整体教学思考】提升学生词句的运用能力一、进一步做好各年级知识点的梳理。1、词汇部分2、句型时态部分一年级二年级三年级四年级五年级To beTo beTo beTo beTo be祈使句祈使句祈使句祈使句祈使句Can句型Can句型Can句型Can句型Can句型There beThere beThere beThere be一般现在 时一般现在 时一般现在 时现在进行 时现在进行 时一般过去 时【学科整体教学思考】提升学生词句的运用能力一、进一步做好各年级知识点的梳理。 例：一般现在时主语是非第三人称单数肯定句 I go to school on foot.否定句 I dont go to school on foot.一般疑问句Do you go to school on foot?肯定回答Yes, I do.否定回答No, I dont.特殊疑问句How do you go to school?主语是第三人称单数肯定句 He goes to school on foot.否定句 He doesnt go to school on foot.一般疑问句Does he go to school on foot?肯定回答Yes, he does.否定回答No, he doesnt.特殊疑问句How does he go to school?【学科整体教学思考】提升学生词句的运用能力一、进一步做好各年级知识点的梳理。 例：一般现在时按要求改写句子Tom plays football every day. (否定句)We like watching TV. (一般疑问句) The little girl likes pink. (特殊疑问句)根据句意，用所给词语适当形式填空Tom _ (play) football every day. The little girl _ ( not like) pink. Does your mother _ (like) watching TV?【学科整体教学思考】提升学生词句的运用能力二、年级组根据知识点进行单项训练和综合训练。“五彩学习卡”单元模块练习三、各班根据学情进行针对性的强化练习。改错辨析“每日一练”【学科整体教学思考】低年级教学建议一、加强字母教学，关注规范书写。二、加强词汇默写，打好扎实基础。三、加强句式训练，扩大表达输出。Im a boy. Youre a girl. You_ (am/ is/ are) a boy. 【学科整体教学思考】有效加强听、说、读、写的积累 与训练，帮助学生更好地掌握语言， 运用语言，提升学生的学习能力，提 高学校的英语教学质量。Thank you !