第十一章 班级思想品德教育与 操行评定浙江师范大学教师教育学院内容提要 第一节 班级思想品德教育 第二节 学生的操行评定内容提要 第一节 班级思想品德教育 第二节 学生的操行评定一、班级思想品德教育的基本内容 （一）基本道德和日常行为规范教育 （二）科学世界观和人生观教育 （三）爱国主义教育 （四）集体主义教育 （五）革命理想教育 （六）民主、纪律与法制教育二、班级思想品德教育的基本原则 （一）共产主义方向性原则 （二）知行统一原则 （三）正面引导与纪律约束相结合原则 （四）热爱、尊重与严格要求相结合原则 （五）教育影响的一致性和连续性原则 （六）集体教育与个别教育相结合原则三、班级思想品德教育的基本方法 （一）说理教育法 （二）榜样示范法 （三）实际锻炼法 （四）情感陶冶法 （五）品德评价法 （六）修养指导法内容提要第一节 班级思想品德教育 第二节 学生的操行评定一、操行评定的作用 （一）有利于学生正确认识和评价自己， 具有督促鼓励作用 （二）有利于班主任、教师和学校全面检 查和改进工作 （三）有助于家长了解子女在校表现，更 好地协调家校教育二、操行评定的结构 （一）操行评语:是班主任用书面语言对学 生的操行所做出的评定。 经常性的评定，是对学生日常生活中的表现， 综合各方面的意见，做出现阶段比较全面的评 价。 定期性评定，是在学期末或学年末对每个学生 的操行进行系统、详细的、全面的评定，并且 写出评语，填入手册，发给学生，通知家长。 （二）操行等级三、操行评定的原则 客观性原则 教育性原则 激励性原则 个性化原则 民主性原则四、操行评语的写作 （一）操行评语写作中的常见问题 （二）操行评语撰写应注意的几个问题（一）操行评语写作中的常见问题 1文式枯燥，缺乏艺术性 “八股调”、“三段式”：“思想+学习+期望”、“先德 后智再体美”、“优点、缺点加希望”的机械格式（一）操行评语写作中的常见问题 2评语单调，缺乏激励性 对某班操行评语的调查表明，52份评语，共用 语词462个。使用最多的11个语词分别是：尊 敬老师、团结同学、遵守纪律、上课专心听讲 、希望今后戒骄戒躁，争取更大的进步、按时 完成作业、学习态度端正、学习成绩较好、积 极参加各项活动、劳动积极、有集体荣誉感。（一）操行评语写作中的常见问题 3千人一面，缺乏针对性 4冷漠淡然，缺乏情感性 5主观臆断，缺乏客观性（二）操行评语撰写应注意的几个问题 1提高思想认识 2.重视“过程”管理 3.注意语言艺术 4.加强针对性 5.内容客观具体 6.重在激励引导练习 下面是一份典型的不良评语。阅读这一评语，分 析其存在的缺陷，并对之进行改写，最后集体讨 论交流改写后的评语。 “该生缺乏远大理想，思想散漫目无组织纪律，平 时经常借故迟到早退，上课经常插嘴，下课打打 闹闹，校运动会上冒名替跑，班级活动中经常帮 倒忙，作业不认真，偏科现象严重，除数学、体 育外，其他科目成绩低下。长此下去，恐将来难 有作为，望家长严加管教。”