07 语文教育专二班语文教育专二班 70222045 王重锴王重锴1记叙文的写作教案记叙文的写作教案 王重锴王重锴教学目的教学目的 1、树立文体观念,提高应试作文水平。 2、提高作文写作水平,特别是提高记叙文的写作水平。 教学重点教学重点 化虚为实;化显为隐; 化情为物三种写作方法。 教学难点教学难点 让同学理解真情应当融在文章的字里行间，让人感觉到字字句句里面你都在 表达一种情。 ，体味人与人之间的真情。 教时教时：一课时 一、导入新课：一、导入新课： 江西省高考作文题 以一个社会热点，作为评论的中心兽首拍卖，要求写一篇议论文。 二、整体感悟二、整体感悟： A A 化虚为实化虚为实1、解释化虚为实，我说的虚是什么？我们写作文的时候，脑子里面总有个概 念性的东西，你要把它表现出来。我们有的同学写作文往往虚一点，都不是 概括性比较强的概念。 2、比方讲，一说，哎呀今天教室里安静极了，咱们同学一说安静，安静极了、很安 静、十分安静、特安静，这个词用得太多了，怎么安静啊？ 3、是吧，只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时候就有一点哗哗的翻书的声音，老师 讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一 个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很吃惊地回过头来看着他。为什么会出现 刚才那个情况，那是因为教室里面怎么样？安静。好了，你把这些写出来了，还要你在 那儿说吗？教室里安静极了、教室里特安静，不行。我认为你们的作文影响你们得高分 的好像就是在形象方面考虑得不够，把虚的化成实的注意得不够。 4、比方说，遇到一个场面挤。哎呀，挤极了、挤得要命、特挤，咱们同学们往往会 这么说，有的同学稍微夸张一下，都快把我挤成一张相片了。我觉得还不够，化虚为实， 把它说破了，那意思就是说，你描绘出一个形象来，让别人看，别人看完了，让别人得 出这个结论。你说“安静” ，你写完了让我一看，多安静；你说“热闹” ，最好你的文段 里面不用热闹最好，写出来让我一看，这个同学写的这个场面多热闹啊。好，我现在可 以给大家一两秒钟的机会，你回忆一下，遇到过挤没有？挤，你想想看，怎么个挤法？ 好，我告诉你一段“挤” ，大家注意听， “公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到 停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、 姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头、 长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、 粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸企图抓住车 门，此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服 挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让： 身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败07 语文教育专二班语文教育专二班 70222045 王重锴王重锴2坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的 哭声。 ” 5、这里面有挤吗？没听到有挤吧？挤呀，挤极了，挤得要命，好了，听完了以后挤不 挤？挤。写作文就该这样，那么景物描写你也可以这么想，人物描写你也可以这么去想， 我怎么把这个具体的形象描绘出来，让别人得出那个概念，是吧？你不要虚，你要化虚 为实，你去描绘形象，让别人得出结论。 B B 化显为隐化显为隐 1、化显为隐。 “明显”的“显” ， “隐蔽”的“隐” ，什么叫化显为隐？同学们都知道， 写作文你要有中心思想，那个中心思想怎么让人感受到？怎么让人看出来？我们有的同 学采用的方法，我觉得相对地说是不是笨了一点， “我虽然 18 岁，经过的事也不少，好 多事我都忘了，唯独有一件事我忘不了，他告诉我怎样做人，一定要做一个诚实的人。 ”一看到这个开头我就知道你底下要干嘛了，是吧？或者，前面写完了，结尾来了，这 件事告诉我应当怎样做人，一定要做一个乐于帮助他人的人。这个中心假如你把它不直 接说出来行不行？同学们我认为是可以的。怎么办？把它融在文章的字句段里面，不要 直通通地说出来。直通通地说出来，我感觉到，这个味就不够浓，你要给看作文的人联 想的余地、想像的余地。如果作为一个文学作品的话，要给读者二度创造的余地，直通 通地说出来了就没意思，是吧？咱们有的时候为什么有些电影不爱看，看了五分钟就知 道后面该干嘛了？你说你爱看吗？我当老师有的时候，我看一些作文，如果不是因为我 是老师，我绝不把这篇作文看完，没有耐心，但是我要给他评分，我非看完不行，看完 以后 62 分，65 分，是得不了高分，怎么办？化显为隐，把那个中心融在文章里，这才 行。 C C 化情为物化情为物 1、有三句话大家可能都背熟了，老师可能都给你们讲过：“说明文以知育人，议论 文以理服人，记叙文以情感人” 。这个情怎么才能感人？许多同学比较习惯的做法：所 谓议论跟抒情相结合。比方讲，文章写到一定的地方了， “妈妈我爱你，一千倍一万倍 地爱你，假如有下一辈的话，我还做你的儿子，我还做你的女儿” 。好像有的时候给人 一个感觉，这个情怎么样，跟挤牙膏似的它挤出来的，谁知道你是不是真心。真情应当 融在文章的字里行间，让人感觉到字字句句里面你都在表达一种情。 2、我说的化情为物请大家注意，我这个物，是广义的物，人物、事物、景物、器物、 动物、植物，你做到情物交融、情景交融、情事交融、情人交融。要做到这一点，不要 在那儿空着喊那个情，那个情打动不了别人，我认为是这个。我下面我再给你们举一个 例子，人家怎么把情融在物里的。“爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那样挺拔，那样秀颀，那样生机盎然。六年来， 黄昏走来又走去，可我只能看到那片竹爸爸，那是我终生难忘的一个春天！初春时还飘着零落的雪花，当冻土还未化尽时， 您带回来了几株瘦竹，叶尖微微泛黄，蔫蔫的，虽无生气，却有壮实的根。您种下了绿 的希望，给我留下了窗外那片竹。就在当年暮春，你匆匆地走了，再也没有回来！爸爸，那片竹顽强地活下来了，活得很旺盛，我整个的思念都系在了那片竹上，在 那里，可以拾起您遗落的脚印，可以掬起您爽朗的笑声。夏天裹着燥热姗姗走来，昏黄的夕照中，我倚窗凝望那疲惫的竹，连日暴晒，叶面 上蒙着厚厚的灰尘，叶片向下搭拉着，竹干微微倾斜，竹林似乎疏朗了许多，显得那样 疲惫不堪。爸爸，这神情多像您！为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破 烂。归来时您是满身的灰尘，满身的汗，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难。就这样，您还 忙着为那片竹浇水！每当此时，我心中总涌动着阵阵酸楚。我觉得您很可怜，也恨自己07 语文教育专二班语文教育专二班 70222045 王重锴王重锴3无能。我下决心要好好学习，将来使您幸福。而今，我连着唯一的心愿也未曾兑现，您 就走了，永远地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！” 4、写竹实际上也是写谁呀？写爸爸。 “叶尖，微微泛黄，蔫蔫的” ，但是怎么样？ 有壮实的根，是不是？爸爸虽然不能让家里富起来，但是在家里面怎么样？他是顶梁柱， 顶着这个家承担着养活全家的责任。你看看是不是他的情融在对竹的描写上？融在对人 的描写上？我觉得咱们写作文要这么写。好了，到现在为止我讲了五个问题。为什么给 大家念了好几段文章？我认为对于咱们绝大多数同学来讲，怎么才能写好作文呢？学人 家的思路，学人家的方法。好了，这些东西我是给了你思路，给了你方法，你去学去， 你去模仿去。我觉得，对咱们来讲首先能把它仿好， “熟读唐诗三百首，不会吟诗也会 吟” ，多找点好作文看看，然后产生联想，甚至于它里面的一些东西也可以作为你想像、 塑造新形象的素材。 5、一件事给我印象很深，1953 年 3 月斯大林去世了，有老师们写了一些悼念的文 章，其中有一篇文章开头是这样的， “一颗伟大的心脏停止了跳动，噩耗传来，举国沉 痛，万民悲伤， ”这个时候我们就里面产生一个联想，又一种想像来了。我说我是怎么 开头的，我还能背下来， “1938 年 12 月 22 号，在江苏省镇江市，一条普普通通的巷子， 一个普普通通的人家，又增添了一颗幼小的心脏开始跳动了。 ”破折号， “我来到了人间， 从这一刻起，母爱就始终伴随着我，从婴儿长成幼儿，幼儿长成儿童，儿童长成少年， 一直长到今天，成了一个半大不小的小伙子，母爱一刻也没有离开过我。 ”第一段结束 了。 第二段我的母亲怎么怎么样，这个开头我想大概是打动了阅卷老师，开头挺不错。其实 开头哪儿来的？联想啊，你的心脏停止跳动，我的心脏开始跳动，这不就是那个相对相 反联想吗？所以我刚才给你们的例子就在这儿，我们绝大多数学生主要恐怕不是搞什么 了不起的创作，仿好了就不错。好了，记叙文的写作就讲到这儿。三、研读与赏析三、研读与赏析 1、赏析：红杏枝头春意闹。 a 【玉楼春】宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。b “波纹” 、 “绿杨”都象征着春天。但是，更能象征春天的却是春花，在此前提下， 上片最后一句终于咏出了“红杏枝头春意闹”这一绝唱。如果说这一句是画面上的点睛 之笔，还不如说是词人心中绽开的感情花朵。 “闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁， 而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。 “闹”字不仅有色，而且似乎有声， 王国维在人间词话中说：“着一闹字而境界全出。 ” C 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成 百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字 的，散在草丛里像眼睛,像星星，还眨呀眨的。 D、我记得春天我爸爸抱着我,我那时候我还特小,抱起来带我看那个枝头上的花，就是 花团锦簇的时候，爸爸说你从这边看，这花好看吧，再来换一个角度，你看从这儿，再 看那儿，每次看到的花是不一样的，就是跳来跳去的，然后抱着我呜呜跑起来的时候， 就觉得说，这个满树的花都在那儿，暄喧闹闹的，停下来我爸爸会对我说，这个春意在 枝头为什么会用一个“闹”字，红杏枝头春意闹，为什么不说春意放，春意绽，春意开，07 语文教育专二班语文教育专二班 70222045 王重锴王重锴4要用一个“闹”字，就是你在不同的变化里头，你觉得它活起来了，这就叫“红杏枝头 春意闹” 四、作业四、作业 1、写一个记叙文片段