荥阳市秦氏寨堡及周边地区保护与利用研究 （课程教学任务解读）文脉综合设计研究 ，2012 文脉（Context ）: 指事物的前后 联系 事物发生的环 境与背景 设计的目的和要求 确立建筑文脉的 基本认识 保护地域文化遗 存 历史建筑保护与更新的原则与方法 作业命题包括三个设计环节的教学： 规划设计与城乡既有环境认知阶段； 建筑在特定历史环境中的生成，即建筑设 计阶段； 空间深化中既有环境要素的提取。 设计教学涵盖四年级下学期整个学期，设 计成果分为两个阶段提交，分别是规划设 计及概念规划成果，建筑设计及空间深化 成果。教学步骤 教学目标和方法 该作业命题旨解决原来设计教学中城市设计、 建筑设计相互脱节的现象，将整个设计视 为一个完整、连续的过程。使每设计小 组通过对于城乡既有环境中进行建筑设计创作 的完整连续的设计认知过程，完成对于设计从 城市到建筑的整个设计周期综合训练。 历史环境认知规划设计建筑设计空间深化设计 古村意象（快速设计） 规划设计 概念设计 空间深化设计 1. 既有环境认知阶 段（1周）/快速设 计 感性认识阶段，初步建 立对于古村历史风貌及 特点的意象。 设计题目- 油坊意象2. 规划设计阶段（ 8周）教学目的与要求：了解 和认知阶段，即初步认 识传统聚落或历史地段 是什么？有什么？阶段成果：中文 udc.ppt调研报告1份（PPT） 、城市设计成果及模型 设计时间：8周关键环节教学3次历史名村、名镇保护原则与方 法：袁媛 乡土建筑保护与新农村建设：李建东 历史名村保护规划优秀实例分 析：刘晨宇关键环节教学3次3. 建筑设计阶段 （8周） 教学目的与要求：概 念构思阶段，即寻找 在老城区改造中做什 么？阶段成果（2周） 答辩文稿（PPT）、 概念设计构思草图及 草模（1份/组） 2。1 概念设计关键环节教学4次概念设计原则与方法：吕红医 文物建筑保护理论与实践选讲：吕红医 文脉设计优秀学生作业分析：陈琛 结构选型、材料及节点设计：王宝珍 概念设计向空间 设计的深化，系 统了解功能与流 线、结构与构造 、设备与造型等 与空间设计之间 的关系。2。2 建筑深化设计3. 空间深化阶段 （6周） 教学目的与要求：方 案设计阶段，即针对 建筑设计完成的空间 深化的过程，即怎么 做？阶段成果： 完成空间深化设计（可 以向景观、室内等方向 拓展）及正式草图、阶 段性成果模型（1份/组） 成果要求：正式图纸（含表现 图、分析图等）及 成果模型（1份/组 ） 项目概况: 项目区位 布局特点 调研重点 项目周边区位分析荥阳市高村乡地处黄河以南，郑州市西30公里，荥阳市北10公里， 区域优势显著。上街区荥阳市郑州市油坊村10公里30公里 项目周边区位分 析油坊村位于高村乡西北 角，处于平原与浅山 丘陵交汇处。 北临黄河腹地，南可遥 望南水北调中路工程 。油坊村史坊村秦氏寨堡家庙仓库区车间宿舍区公建区 聚落特点：这片区域具有一批保留较为完整的明清古民居群，其 中河南省级文物保护单位2处，分别为秦氏旧宅和秦氏 家庙。整个区域属于豫中地区典型的寨堡聚落及“前 厅堂后楼院”的民居形式。由于乡村建设的变迁，整 个地段的发展、演变的过程见证着300余年中原地区乡 土聚落的发展历程，属于荥阳市新农村建设重点改造 的历史地段。 规划设计要求: 确立建筑文脉的 基本认识。 保护地域文化遗 存 掌握传统建筑保 护与利用的研究 方法 教学计划: 设计过程与专 题教学相结合 设计进度与分 阶段考核相结 合4. 答辩阶段 （19周） 教学目的与要求：分 组完成答辩成果要求： 答辩文稿（PPT） 分组及成果要 求: 分组 成果要求及评分标准 分组原则: 打破班级界限 自由组合 4人为一组 每组提交设计 成果一套保留什么？改变什么？