英语语专业专业 的基本要求和社会顺应顺应及其对对教材编编写的启示上海外国语语大学何兆熊1979年4月，国家教委下达的外语学院英语 专业四年制教学计划（试行草案）、综合 大学英语语言文学专业四年制教学计划（试行 草案）和高等师范院校英语专业四年制教 学计划（试行草案）1987 年普通高校社会科学本课专业目录1998年 关于外语专业面向21世纪本科教育 改革若干意见2000年高等学校英语专业英语教学大纲1979 年教学计划：具有准确熟练的听、说、读、 写、译英语的能力1987年专业目录：具有坚实的英语语言基础和熟练的听、说、 读、写、译的能力1998年若干意见：扎实的基本功主要指外语的基本功，即语 音、语调的正确，词法、句法、 章法的规 范，词汇表达的得体，听、说、读、写、 技能和外语实际运用能力的熟练2000年教学大纲：扎实的语言基本功主要是指：语音、语 调正确，词法、句法、章法规范，表达得 体，听、说、读、写、译技能熟练，具有 较强的英语综合运用能力掌握本专业所必需的基础知识和一定的专门知 识，有一定的科学研究能力 掌握本专业所必需的基础知识和英语教学的专 门知识（师范院校） 英语语言文化 掌握语言学和英语语言理论的基础知识；对英语国 家社会和文化有较广泛的了解；懂得英语教学法 英语语言文学 掌握语言学、文学、英语语言理论的基础知识；初 步了解主要英语国家文学的历史和现状；有一定的阅读和 分析鉴赏各种体裁 的英语文学原著的能力；对主要英语 国家的国情有概括的了解；懂得英语教学法 专门用途外语（科技）掌握语言学及所学外语语言理论的基础知识；基本掌握所学语言的科技用 语和自然科学的基础知识专门用途外语（旅游）掌握所学外语语言理论的基础知识；初步了解所学语言国家的文化和历史 ；比较熟悉我国文化、史地概况；比较熟悉旅游管理业务和旅游法专门用途外语（外贸）掌握语言学及所学外语语言理论的基础知识；基本掌握本专业所需要的国 际贸易方面的基础理论和知识专门用途外语（外事管理）了解国际政治、经济、文化、法律等方面的知识；掌握管理科学基础理论语言学 对语言学的基础理论有较全面的了解；初步掌握语言学核心学科 和边缘学科有关知识；有一定的阅读和分析国外语言学原著的能力；对国 内外语言学额成果有综述、分析、研究和应用的基本能力宽广的知识面：指除了需要熟练掌握的 专业知识（含外语专业知识与复合专业 知识）外还需了解的相关学科的知识， 可能涉及外交、外事、金融、经贸、文 学、语言学、法律、新闻和科技等诸多 学科领域一定的专业知识：指除外语专业知识之 外的某一复合专业的知识宽广的知识面、一定的相关专业 知识也就是要在打好扎实的 英语语言基本功和牢固掌握英语 专业知识的前提下，拓宽人文学 科知识和科技知识，掌握与毕业 后所从事的工作有关的专业基础 知识1979年：限于本专业知识，比较模糊、宽泛 1987年：具体化、细化，但依然限于本专业 的知识 1998年：宏观化、在本专业知识的基础上有极大的拓展、提出了从所未有的高要求 2000年: 基本上同1998年的若干意见英语专业教学的基本要求是熟练的语言技能，这 是在任何一个历史时期、任何一个社会环境下英 语专业教学都不可或缺的组成部分我国社会在过去30年的变化和发展对英语专业学 生的知识要求提出越来越高的要求，从单一的专 业要求（1979、1987），扩大为更为全面的、 多层次的、复合型的知识结构（1998、2000）对学生的能力和素质方面的要求在上个世纪七、 八十年代基本上是空白，在面向21世纪时这两方 面的要求被提到了突出的地位1.帮助学生打下扎实的语言基本功2.帮助学生提高人文素质和培养能力3.帮助学生拓展知识面1. 对复合型人才的英语要求不必太高 2. 学外语的目的就是能交际，学生能 用英语进行交际即达到教学目的 3.专业英语教学和大学英语教学没有 大的差别语言不仅具有工具性，它还具有 人文性。外语教学不单单是让学 习者掌握在目的语环境下生存的 一种工具，而是有利于受教育者 全面发展的一种资源。在技能课程中学知识，在知识性课 程中学语言综合教程是新世纪高等院校英语专业本科 生系列教材的一种，共八册，每册配有学生用 书和教师用书，供高等院校英语专业一到四年 级学生使用。本教材于2002年开始编写， 2004年出第一版，2008年开始修订，2010年 出第二版。在四年的本科教学中，第一、二年是基础阶段， 这一阶段的主要任务是对学生进行全面、严格的 语言技能训练，打好基础，培养学生综合运用英 语的能力，为进入高年级的学习做好准备。基础课不仅仅是语言技能的训练课，它同时也是 增加学生知识、提高学生人文素养、道德水平和 思辨能力的课堂。外语学习过程中模仿、重复不可避免，因此要特 别注意避免过多限制学生的独立思考，要注意给 学生留下进行拓展性思维的空间。