教师职业道德 绪论： 第一章 教师与教师职业道德第二章 教师职业道德的基本原则 第三章 热爱学生 严谨治学 绪 论： 2、素质教育：顾名思义廉洁是培养素 质的教育，其目的大而言之是提高民族 素质和国民素质，小而言之是提高学生 的素质，归结到一点即帮助他们做人、 成才。 一、素质和素质教育：1、素质：素质是指个人先天具有的生 理、心理特点和后天通过环境、获得的 基本品质。二、素质教育的特征：1、主体性。充分弘扬人的主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的精神力量的教育。它不仅仅把受教育者作为认知体，更重要的是将其视为生命体。 2、全体性。素质教育是面向全体的教育，率并不反对英才，但反对英才，使所有教育变为英才教育的模式。3、全面性（整体性）。素质教育要求全面发展和整体发展，要求德、智、体、美等各方面并重，要求全面民展受教育者的各种素质。4、基础性。素质教育要为受教育者打下良好的素质基础，以适应知识更新和时代发展的需要。 5、发展性。素质教育不仅注重受教育者现在的一般发展以及现在一般发展对未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养受教育者自我发展能力，要使受教育者学会学习，培养他们终身学习的能力和信息加工能力。 概言之，“实施素质教育，就是全面贯 彻党的教育方针，以提高国民素质为根 本宗旨，以培养学生的创新精神和实践 能力为重点，造就有理想、有道德有 文化、有纪律的德智体美等全面发展 的社会主义事业建设者和接班人”“使 受教育者坚持学会实践的统一，坚持实 现自身价值与服务祖国人民的统一，坚 持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一 。” 三、教师是培养合格人才 的关键 世界正处在激烈的国际竞争和新技术革命的 挑战时期，各国之间的经济、综合国力的竞 争，在很大程度上是科学技术、民族素质和 人才的竞争，是教育的竞争。发展科学技术 和提高公民素质的关键又在这个根本 。振兴 民族必须首先振兴教育；而振兴教育，又必 须抓住民挥教师作用这个关键。随着我国社 会主义现代化建设和教育事业的深入发展， 教师越来越显示出其重要的地位和作用。邓 小平指出：“一个学校能不能为社会主义建 设培养合格的人才，关键在教师。” 第一，振兴教育的希望在教师。第一，整个社会都应该尊重教师要充分发挥教师的作用，首先必须尊 重教师及其劳动。“要特别注意调动教育工作者的积极性，要强调尊重教 师。”要为教师发挥作用创造具体条件。要提高教师的政治和社会地位。 要提高教师的物质生活待遇，改善教 师的生活条件和工作条件。四、学习教师职业道德 的意义第一，学习教师职业道德是加强教师队伍 建设的客观需要1、教育作为社会主义现代化建设的基础工程 ，在国家经济和社会发展具有重要的战略地 位。教育既要为实现社会主义现代化提供必 要的人才和智力支持，又要从反“和平演变 ”的战略高度出发，为坚持和发展社会主义 制度培养合格的接班人。要实现培养和造就 “有理想、有道德、有文化、有纪律” 的德 智体美等全面发展的社会主义事业建设者和 接班人的目标，必须建立一支合格而又稳定 的师资队伍。 2、 师职业道德是促进社会道德建设的内 在要求按照普及九年义务教育的要求，我国教 师队伍各类教师比例失调，历史、地理 、生物、政治、英语、体育、美术等 科的教师奇缺。若不改变这种状况，不 提高教师队伍的素质，就不可能提高教 育质量。 第一章 教师与教师职业道德古今中外的人们从不同角度作出了 不同的定义。中国大百科全书中写道：“教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成为一定社会需要的人才的专业人员。 一、教师：一、 教师职业的特殊性第一，教师劳动的目的有社会性和责任性。第二，教师劳动的任务具有复杂性和艰巨性第三，教师的劳动过程具有示范性和严格性第四，教师的劳动手段具有规范性和创造性。第五，教师的劳动工具具有个性化和自觉性第六，教师的劳动成果具有广泛性和长期性。 三、教师在人类社会中的作用第一，发展人类优秀文化成果，使人类 走向更高的文明。第二，开发人类智力资源，促进科学技 术不断向前发展。第三，培育新型劳动者，推动人类社会 不断向前发展。第四，塑造人的灵魂，培养“四有”新 人，促进人类的自我完善。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规 范和必备的品德的总和。它从道义上规定了 教师在教育劳动过程中以什么样的思想、情 感、态度和作风去待人、接物、处理问题， 做好工作，为社会尽职业尽责。它是教师行 业的特殊道德要求，是调整教师与学生、教 师与教师教师与学校领导、教师与学生家长 以及教师与社会其他方面关系的行为准则； 是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。四、教师职业道德：五、教师职业的特点第一，教师职业道德具有强烈的责任第二，教师职业道德具有独特的示范第三，教师职业道德具有严格的标准第四，教师职业道德具有鲜明的继承性。六、教师职业道德的作用第一，对教师起调节和教育作用。教师职业道德首先对教师具有教育作用。第二，对学生起榜样和带动作用。第三，对社会起影响和促进作用。 第二章 教师职业道德 的基本原则 一、教师职业道德原则是教师 道德的灵魂第二，教师职业道德诸规范和诸范畴都是 教师职业道德原则派生出不定来的。教师职 业道德规范从属于教师职业道德原则。这些 道德规范也体现了教师职业道德基本原则。 没有这个基本原则，就不可能派生出这样的 教师职业道德规范。 第一，职业道德体系由一个道德原则，若干 个道德规范和几个道德范畴构成，这些都是 教师在从教的实践中必须遵循的具体职业道 德要求。这些道德规范和道德范畴都是以教 师道德基本原则作为核心和统帅。第三，教师职业道德规范和范畴是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。在教师职业道德原则的基础上，必须根据教师职业的要求，提出一些具体的道德规范和道德范畴。第四，教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人以及与社会的关系的根本原则，是区别于其他类型的社会道德的最根本的标志。 二、教师职业是道德原则形成的客观依据第一，必须反映一定社会经济关系、阶 级关系和教师在教育活动中的各种利益 关系的要求。第二，必须在教师职业道德规范体系中 居于主导地位。第三，必须是从行为准则上区分不同历 史时期的各种职业道德类型的最根本的 标志。三、教师职业道德的特征 第一，教师职业道德原则鲜明地表达了 不同职业道德的服务宗旨，是区别不同 类型的职业道德的标志。第二，教师职业道德原则指明道德行为 的总方向。第三，教师职业道德原则在教师道德 的理论和实践中具有概括性、稳定性， 并起核心作用。 四、教师职业道德基本原则 坚持四项基本原则，忠诚于人民的教育事业 ，这一社会主义教师职业道德基本原则充分 反映了我国教师劳动态度和劳动目的的辩证 统一。这是由我国社会主义经济关系和国家 性质决定的，它反映了无产阶级和劳动人民 的根本利益，也体现了教育过程的客观规律 和发展趋势，是协调教育工作者个人利益和 社会主义社会整体利益的根本指导原则，是 衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德 标准，是教师职业道德规范体系中最基本、 最核心的内容。 五、教师职业道德基本原则的作用 第一，教师职业道德基本原则是整个教 师道德体系的根本标志，具有最普遍的 指导作用。第二，教师职业道德基本原则是整个教 师道德体系的核心内容，具有统帅作用 。第三，教师职业道德基本原则是整个教 师道德体系的最高准则，具有裁决作用 。 六、教师职业道德基本原则的要求 第一，教师职业道德原则要求教师树 立无产阶级的世界观、人生观和价值 观，全心全意投身于人民的教育事业 。第二，教师职业道德原则要求教师树 立崇高的理想、信念和价值目标。 第三，教师职业道德原则要求教师掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质。第四，教师职业道德原则要求教师具有顽强的意志和毅力及崇高的精神境界。第三章、热爱学生 严谨治学 一、教师热爱学生的意义 师生关系教育者和被教育者的关系，教 师的职责是教好学生。教师在教书育人 过程中不仅通过言传身教，更重要的是 师生双方在态度和情感方面的相互影响 。教师热爱学生既是教育者高尚品德的 自我表现和师生情感深化的体现，又是 实现教育任务的重要手段和力量。其意 义表现在：第一，热爱学生是党的方针对人民对人 民教师的根本要求。第二，热爱学生是素质教育对人民教师 的基本要求。第三，热爱学生是衡量教师职业道德水 平的准绳。 二、教师热爱学生的作用 第一，教师爱学生是教育学生的感情 基础。第二，教师爱学生是做好教学工作的 必要前提。第三，教师爱学生是顺利进行思想政 治教育的重要条件。第四，教师热爱学生是激励教师献 身教育事业的不竭动力。 三、新时期热爱学生的新要求 1、教师热爱学生应遵循的原则第一，要关心学生、了解学生。第二，要尊重学生、信任学生。第三，要爱而不溺，严而有格，一视同仁 。第四，要因材施教，面向全体学生。第五，要关心和重视培养学生集体。 1、教师热爱学生应掌握的方法。第一，建立良好师生关系法。第二，努力提高教师综合素质法。第三，师生互爱、双向流动法。第四，以身示范、潜移默化法。 四、教书育人的途径 第一，认真学习马克思列宁主义、毛泽 东思想和邓小平理论。第二，要有执著的献身教育事业的精神 。第三，做到寓德育于各门学科教学之第四，努力学习，大胆实践，遵循教育 规律。 五、教书育人的方法 第一，转变教育观念，改革人才培养 模式。第二，积极进行教学改革，提高课堂 教学的质量。第三， 把教书育人延伸到课外活动中 。 六、学的要求严谨 1、治学要求教师在教学过程中兢兢业业，一丝不苟。那么，如何才能做到这一点呢？ 第一、课前悉心准备。 具体说来，一是要吃透课程的内容。要求学 生弄懂；要求学生掌握的，教师自己先得掌 握。二是要掌握该课堂有关的多方面知识， 要有较多的知识储备。应使教科书成为你科 学知识海洋中的一滴水。只有这样，教师才 能在讲台上从容不迫，应付自如。三是要联 系实际。启发学生的思维，开阔学生的思路 ，帮助他们更好地领会和掌握课程的基本内 容。四是要写好讲稿与讲课提纲。为了保证 课堂教学的质量，事先把讲稿写好是必要的 。五是要熟悉教材。每次上课前，都必须用 时间去熟悉教材，这一点很重要，事先要下 功夫去熟悉讲稿和提纲。 第二、课上尽心讲授。 这里主要是指，为了把备好的课成功地讲给 学生，教师必须注意以下几个问题：一要注 意自己的仪表。教师上不要衣冠不整，不修 边幅。二要有良好的精神状态。教师是课堂 的主宰，教师精神状态的好坏，对课堂教学 的效果具有直接的影响。教师要注意语言艺 术的问题。整堂课应庄谐并举。四要注意和 学生之间的交流。教师讲课时，眼睛要看着 学生，要经常用目光扫视整个教室，关照教 室的每一个角落。教师和学生在课堂上的交 流，除了这类无声的交流外，还可以提问学 生，通过这种交流，起到活跃课堂气氛的作 用。五要注意板书板书看起来是小事，但它 能给学生留下深刻的印象，构成教师教学的 重要 组成部分。 第三、课后倾心交流。 有经验的教师善于下课后听取学生的提问，考察学生的学习效果，以便能迅速从中吸取进一步提高教学质量的养料。 3、努力搞好科学研究 教师除了要上好课，还必须注意搞 好科学研究，以科研促教学。 第一，科学研究贵在“潜心”。科学研究是 一种缜密的思维活动， 它要求静心、专心 。第二、科学研究最忌空腹高心。科学研究的 主要任务在于透过现象，提示本质，那种浅 尝辄止，不求甚解的学风是不足为训的。 第三，科学研究务去陈言。科学研究一定要 有独立的见解。一个从事科学研究的人，应 该是有独立的见解的探索者，而不应是随人 说短长的“矮人”。