新课标下的教师写作及其 写作教学北京教育学院丰台分院 金传富1 1第2讲 新大纲写作教学的解读20062006年年5 5月月2 2九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)l二、教学目的和教学要求l小学语语文教学的要求是:l教学生学会汉语汉语 拼音,帮助识识字、阅读阅读 和学习习普通话话;学会 常用汉汉字2500个左右,掌握常用词语词语 ,学会查查字典,养成查查字 典的习惯习惯 ;会写铅铅笔字和钢钢笔字,学习习写毛笔字,养成良好的 写字习惯习惯 ;听人说话说话 ,能理解内容;学会说说普通话话,能清楚明 白地表达意思;阅读阅读 程度适合的书报书报 ,能理解主要内容,领领会 中心思想,有一定的速度,养成良好的阅读习惯阅读习惯 ;能写简单简单 的记记叙文,做到有中心,有条理,内容具体,语语句通顺顺,感情真 实实,思想健康;能写常用的应应用文;书书写工整,注意不写错别错别 字;会用常用的标标点符号。l在语语文教学过过程中,使学生受到辩证辩证 唯物主义义的启蒙教育和 社会主义义道德品质质的教育;逐步加深热爱热爱 祖国、热爱热爱 中国 共产党、热爱热爱 社会主义义的思想感情;陶冶爱爱美的情趣;锻炼锻炼 观观察、思维维、想象、记忆记忆 的能力;养成良好的意志品格和学 习习惯习习惯 。试请理解新 大纲对于小 学语文教学 的内容。小学语文教 堂与学生所 受到的多种 品行之间的 关系是什么 ？ 如何保证在 小学语文教 堂中进行思 想品德教育 ，试举例说 明。3 3l三、教学内容和教学提示l(一)语言文字训练方面5.作文l作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是 练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰 当的语言文字表达出来。l小学以学写记叙文为主,也要学写常用的应用文。l作文要做到观察、思维、表达密切结合。作文教学既要培养学生用 词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分 析事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要注意培养。l作文教学要求学生逐步做到:1.有具体内容。写一段话或是写一篇 文章,内容要具体,不说空话。2.有真情实感。要表达自己的真实感 受,不说假话。3.有中心。要围绕一个意思来写,使人知道是为什么 而写的。4.有条理。按一定的顺序写,使人看得清楚明白。5.有重 点。主要部分写详细些,次要部分写简略些。6.展开想象。要能够 从实在的事物出发,适当展开想象,使作文内容更丰富些。7.注意选 词用语。要用恰当的词语表达自己的意思,句子要通顺连贯。8.写 完以后要修改。既要考虑作文内容,又要考虑语言文字的表达,把自 己的作文改得更好些。小学作文的 内涵是什么 ？ 哪些方面的 内容可能构 成小学作文 教堂的内涵 ？ 小学作文教 堂的主要方 向是什么？ 你是怎样理 解小学作文 教学的具体 内涵的？ 对此你有何 新的看法？ 有何体会？ 有何补充说 明？4 4l作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进。低年级着重练习写话 ,要有内容,语句要完整、连贯;中年级着重练习写片断,内容要真实 具体,语句要通顺连贯;高年级着重练习写成篇的作文,要有中心,有 条理,达到小学阶段的要求。l作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中,要指导学生学习 作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法 。在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己 的作文中去。l指导学生作文,要从内容入手。教师要引导学生接触自然,接触社会 ,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。l课内和课外阅读,可以扩大学生的知识领域,丰富学生的作文内容。 其他学科中的观察、参观、操作、实验等实践活动,有的也可以作 为作文的内容。l作文训练的方式应当灵活多样。教师要以学生熟悉的事物为题材, 提出作文的范围和要求,指导学生自己拟题作文。命题作文是作文 训练的一种方式。教师可以出一个题目,也可以出几个题目供学生 选择,但都要切合学生的生活实际,具有启发性,便于学生展开思路, 有内容可写。小学作文教 学究竟存在 哪些方面的 问题？ 有无教堂的 捷径？ 有无好的教 学模式？在对学生进 行写作的过 程中你有何 杰出的做法 ？5 5l作文教学还要鼓励学生多练笔,不仅要求有一定的练习次数, 还要求每次练习有一定的质量。教师应当根据作文训练的要 求,结合实际,有计划地安排作文教学。还应当发挥学生的潜 力,创造各种机会,激发学生的作文兴趣,逐步养成爱动笔的 习惯。l要重视作文的指导。指导学生作文的过程,是提高学生认识 能力的过程。教师要启发学生作文的愿望,提出明确要求,开 拓思路,指导学生选择作文材料和恰当的表达形式。到了高 年级,还要指导学生编写作文提纲。要重视批改和讲评的指 导作用。批改作文可以采取多种形式,多种方法。要从学生 实际出发,实事求是,讲究实效。要尊重学生的原意,鼓励学 生的点滴进步。要培养学生修改自己作文的能力。讲评要结 合学生的实际。教师要抓住学生作文中带有共性的问题,联 系学过的有关知识,有针对性地进行讲评。也可以选择学生 的好作文,让学生观摩、讨论。作文讲评要使每个学生都能 看到自己的进步,明确努力方向。你对练笔问 题如何看待 ？有效的作文 指导模式是 什么？ 怎样提高作 文教堂的效 果？6 6l六、各年级的具体教学要求六年制小学l一年级作文l18.能用学过的部分词语写通顺的句子。l19.学习观察简单的图画和事物,练习写句子。l20.学习使用句号、问号。l二年级作文l17.能用学过的部分词语写通顺的句子。能理顺次序错乱的句子。l18.学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句意思连贯的话。l19.能写留言条。l20.学习使用逗号、感叹号。l三年级作文l17.能用学过的部分词语写通顺的句子。l18.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出内容比较具体的 片断。学写简单的日记。l19.学习使用冒号、引号。l20.能修改有明显错误的句子。请介绍你在 作文教学方 面的特殊之 处？请介绍你在 小学生作文 教学方面的 独到理解。7 7l四年级 作文l17.练习用学过的部分词语写句子。l18.初步能有顺序有重点地观察图画和周围的事物,培养留心观察周围事物的兴趣和习 惯。学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。学写书信。l19.学习使用顿号。l20.能修改有错误的句子。能理顺段落错乱的短文。l五年级 作文l17.能用学过的部分词语写句子。l18.观察事物能抓住重点,并适当展开想象。初步养成观察周围事物的习惯。练习按要 求或自拟题目作文。学习编写作文提纲。能写有中心、有条理、有真情实感的简单记 叙文。学写表扬稿和简单的建议书。l19.学习使用书名号、省略号。认识破折号。l20.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。l六年级 作文l16.能用正确的语句表达自己的思想。l17.观察事物注意抓特点。养成观察周围事物的习惯。l18.能按要求或自拟题目作文。能根据要求选择材料,编写作文提纲,写出有中心、有 条理、有真情实感的简单记叙文。学写会议记录和读书笔记。l19.初步会用句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。认 识分号。l20.能初步修改自己的作文。试就小学生 作文教学的 任意一个问 题加以阐述 。优秀的作文 是怎样练出 来的？8 8附录一l小学语文教学大纲的比较研究崔峦l（四）关于作文教学l阅读是理解、吸收，作文是表达、倾吐。作文和阅读一样，是语文 教学的重要任务，是要下大力气培养的一种语文能力。建国以来的 五部大纲都十分重视作文教学。l1987年大纲，特别是九年义务教育大纲，在调动学生作文积极性上 更加重视，“使学生自能作文不待老师改”的指导思想更加明确。 这两部大纲都提出指导学生作文，要从内容入手。这对于丰富学生 的生活，提高学生的认识，扩展作文的内容，解决普遍存在的“作 文难”的问题，使学生喜欢作文，主动练习作文有很大的意义。此 外，这两部大纲都提出要逐步指导学生学习修改自己的作文，培养 修改自己作文的能力。把修改作文的权力还给学生，将有助于增强 他们的责任感，有效地提高作文能力。l九年义务教育大纲否定了命题作文是作文训练的唯一方式的认识， 指出“命题作文是作文训练的一种方式”，主张作文训练的方式应 当灵活多样。这不仅是作文方式的改革，而且是教学思想的重大变 化。鼓励学生选择自己熟悉的生活，自己拟题作文，使学生禁锢的 思想得到解放，可以放开手脚去写，必然会产生说真话、吐真情的 好文章，作文能力在这种宽松的训练氛围中必然能得到有效的培养 和较快的提高。阅读与写作 是什么关系 ？怎样通过 阅读来实现 写作水平的 提高？你对于作文 方式有何不 同的理解？9 9