二课时09年福建省高考语文试卷结构一、古代诗文阅读（27分）二、文学名著、文化经典阅读 （16分）三、现代文阅读（12分）四、文学类、实用类文本 阅读（选考）（15分）五、语言文字运用 （10分）六、写作 （70分）默写常见的名句名篇文言文阅读（15分）古代诗歌阅读（6分）文学名著阅读（10分）文化经典阅读（6分）本板块考试要求在识记、理解和分析综合的基础上1、评价诗文的思想内容和作者的观点态度；2、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。答题步骤与方法（核P43）n鉴赏形象型：从诗中看到了一个什么形 象？为何描写这一形象？步骤：（1）找到描写形象的相关 词句，准确理解形象的基 本含意。（2）用精练话语概括形象 的特征。（3）结合诗歌情意指出描 绘形象的作用或效果。n鉴赏意境型：这首诗描写了什么样的景 物？展现了一幅怎样的画 面？营造了一个怎样的意 境氛围？步骤： （1）抓住主景物，合理联想 和想象，用自己的语言描 绘诗中展现的图景画 （2）用一个简练的术语概括 出这些景物所营造的情境 的氛围特点 （3）根据意境氛围特点来分 析诗人的思想感情。一、人物形象： （1）抒情主人公自身的形象；（氓之妻、屈 原、白居易、陆游、李煜、李清照等） （2）作品刻画的人物形象；（氓、琵琶女、 刘兰芝、李凭等） 二、事物形象（柳、梅、竹、雁、蝉、杜鹃 ） 三、景物形象（春江花月夜、蜀道险境、赤 壁美景等）离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念 或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”， 指旅途艰辛或离愁别绪）， 南浦（送别之地）， 芭蕉（离情别绪）， 燕（惜春 或恋人思念 或物是人非的变迁，或传书叙离情 或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。情爱类：莲（音同“怜”表达爱情）， 红豆（男女爱情或友谊）， 红叶（传情之物）。人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），悲情类：梧桐（象征悲凉）， 乌鸦（衰败荒凉）， 杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭）， 猿（悲伤）。其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营），东篱（高雅，洁身自好）木 芙 蓉2008年广东卷 阅读下面的诗歌，回答问题。木 芙 蓉吕 本 中 小池南畔木芙蓉， 雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李， 一生开落任东风。窗前木芙蓉范 成 大 辛苦孤花破小寒， 花心应似客心酸。 更凭青女留连得， 未作愁红怨绿看。这两首诗中木芙蓉的形象有何不同？逍遥闲适， 任由风吹雨打的形象孤苦、心酸、处境凄凉， 但没视其为愁苦校园里的花的形象分析课堂研讨（核P43）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 第四桥 萧立之 自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。一 江秋色无人问，柔橹风前语夜深。 题：综观全诗，你看到了一个什么样的人物 形象？并结合诗句简要分析人物的心境。课堂研讨（核P43）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 第四桥 萧立之 自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。一 江秋色无人问，柔橹风前语夜深。 题：综观全诗，你看到了一个什么样的人物 形象？并结合诗句简要分析人物的心境。 答：一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、 闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。2008年海南、宁夏卷 题李世南画扇 蔡 肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪 些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？1、“水潺潺”声音的描写；2、“秋风瑟瑟”声音的描写；3、联想到附近有个村庄的描写；4、远处寺庙传来“钟”声的描写。意趣（1）使画面上静止的景物动 起来，变得有声有色； （2）拓展了画面，使之更显 丰富多彩。答题存在的问题总复习指导（第二轮） P781、诗歌常识积累匮乏；2、不能准确理解诗意；3、语言表达不够规范 ；4、缺乏生活常识的储备。 绝句二首（其一） 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请 简要分析。 问题：或少了对诗歌展现的画面进行描述，或少了对意境特点的概括。（1）此诗描绘了一激荡美丽的初春景象：（还原描 述）。（2）这是一幅明净绚丽的春景图。（3）表现了主 讲诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心 境。本板块考试要求在识记、理解和分析综合的基础上1、评价中国古诗的思想内容和作者的观点态度；2、鉴赏中国古诗歌的形象、语言和表达技巧。语言第二课时语言赏析示例n阅读下面的宋诗，然后回答问题。（6分） 溪 亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远灯。 （1）诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？（2分）用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍 晩到明月初升的变化，表现诗人的孤独感寂寞感。 （2）请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。（4分）“独行穿落叶，闲坐数流萤”句中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行，而 无人相伴的孤独。一个人独坐而无聊，一个“数”字表现了主人公的动 作神态，更表现出闲及无聊的寂寞情感。【考点阐释】鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意。在命题上，一般有炼字、关键词、语言特色、语言风格等几种类型的考查。1.炼字题提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。2.关键词题提问方式：某词是全诗的关键，为什么？答题步骤：按句设点，逐句翻译是比较好的办法；也可以按照“意象意境特点技巧情感”回答。从两方面考虑： (1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用。例一、江间作四首（其三）潘大临 （2008年全国卷）西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这 样写的好处。“拳”和“退”用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。 用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。 这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。春日即事 李弥逊（2008年全国卷）小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。请对首句中的“网”字进行赏析。作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及 暮春想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比 喻非常生动、新奇。1. （2008年天津卷）阅读下面的诗，回答问题。（5分）山居即事 王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。（2分）（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？（3分）（1）“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两 者对照写出山居环境的幽静。 （2）写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人 们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。2. （2008年上海卷）阅读下面的诗歌。完成后面的问题。（4分）壬辰寒食 王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。【注】寒食：清明前一天（一说前两天）。 冶城：古地名，在今南京市西，临长江。联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。（4分）“雪”隐喻了白发（1分）。与“朱”相对，产生强烈的色 彩对比（1分）。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情（1分）。这 种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融 合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉（1分）。