第二节 美国田纳西河流域的治理一.课标要求以某流域为例，分析该流域开发的地理条 件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综 合治理的对策措施。由于各个流域的地理条件存在着很大的 差异，因而其开发建设、综合治理的对策措 施也必然不同，因此，课标要求的重点并不 是某流域开发建设的具体内容和综合治理的 具体措施，而在于研究或规划流域开发建设 和综合治理的一般方法。【对课标要求的理解】1.知识与技能 基础知识：掌握河流的一些基本概念，诸 如河流、流域、内流区与外流区、河流的水系 特点与水文特点 基本能力：通过田纳西河流域的综合开发 与治理的典型案例进一步认识地理环境各要素 之间的内在联系及人与地理环境的之间的关系 ，获得分析流域发展的地理条件，认识研究和 规划流域开发整治的一般方法。 二.教学主要目标2.过程与方 运用多媒体辅助教学手段，结合学生的 讨论，引导学生获得田纳西河流域综合治理 与开发的成功经验，并借鉴其成功经验，通 过收集和整理有关三门峡水利枢纽的资料探 究该枢纽的功与过、得与失、弃与留。 3.情感态度与价值观 通过学习，强化学生科学人地关系思想， 培养对环境意识、环境道德和环境觉悟。 学生通过对三门峡水利枢纽资料的收集、 整理和探究，获得实事求是、坚持真理、勇于 探索的科学精神与态度。 三.课时安排共3课时。 第1课时教学内容：了解与流有关的基础知识、 重点了解田纳西河流域开发治理的地理背景。 第2课时教学内容：在了解田纳西河流域开发治 理的地理背景的基础上，进一步分析田纳西河流域 开发与治理的措施，并获得研究或规划流域开发建 设和综合治理的一般方法。 第3课时教学内容：田纳西河流域开发与治理的 成功经验给我们的启示，案例迁移，探讨三门峡水 利枢纽的功与过、弃与留。 四.教学资源学生教学资源 课前学习材料、教材及其配套图册、互 联网络教师教学资源 课前学习材料、教材及其配套图册、互 联网络、美国地形图、密西西比河水系图、 田纳西河流域示意图、田纳西河流域气候图 五.教学主要过程第一课时教学环节环节教师师活动动学生活动动设计设计 意图图1.新课导课导 入以“水能载载 舟，亦能覆 舟”为为主题题 展示相关图图 片导导入新课课 。 激发发学习兴习兴 趣。教学环节环节教师师活动动学生活动动设计设计 意图图2.河流基本 概念以“密西西 比河水系图图 ”为为教学资资 源引导导学生 获获得河流的 一些基本概 念。 读图读图 回答田 纳纳西河流域 在美国本土 的地理方位 、与干流的 关系。学会根据图图 像资资料说说明 流域地理位 置特点。教学环节环节教师师活动动学生活动动设计设计 意图图3.田纳纳西河 流域开发发的 地理背景1以“田 纳纳西河流域 地形图图”、“ 气候资资料图图 ”为为教学资资 源引导导学生 探讨讨相关教 学问题问题 。.田纳纳西河 流域的地形特点 并分析各河段地 理环环境特点与人 类类活动动的关系。 .从所提供 的气候资资料判断 田纳纳西河水文特 点并从农业农业 生产产 角度看，这这种气 候特点对农业对农业 生 产产有什么不利影 响？怎样样克服这这 种不利影响？ 学会根据图图 像资资料分析 自然地理环环 境各要素间间 的联联系及其 对对人类类活动动 的影响。并 为为流域的开 发发治理奠定 基础础。教学环节环节教师师活动动学生活动动设计设计 意图图3.田纳纳西河 流域开发发的 地理背景1以“田 纳纳西河流域 地形图图”、“ 气候资资料图图 ”为为教学资资 源引导导学生 探讨讨相关教 学问题问题 。.结结合田 纳纳西河流域的地 形、气候特点考 虑虑，田纳纳西河的 水文状况对对航运 会有怎样样的影响 ？如何改善田纳纳 西河的航运条件 ？ 田纳纳西 河流域的矿产资矿产资 源状况如何？学会根 据图图像资资料 分析自然地 理环环境各要 素间间的联联系 及其对对人类类 活动动的影响 。并为为流域 的开发发治理 奠定基础础。教学环节环节教师师活动动学生活动动设计设计 意图图4.田纳纳西河 流域开发发的 地理背景2提供相 关文字资资料 ，并指导导学 生阅读阅读 教材 P42倒数第2 段。分析田 纳纳西河流域 贫穷贫穷 落后的 根本原因和 直接原因。通过过分 析，认识认识 到 不合理的开 发发利用自然 资资源所带带来 的后果，从 而达到强化 正确的人地 关系思想的 目的。教学环节环节教师师活动动学生活动动设计设计 意图图5.田纳纳西河 流域开发发的 地理背景归归 纳总结纳总结根据田 纳纳西河流域 开发发的地理 背景，引导导 学生归纳该归纳该 流域开发发的 优势优势 条件以 及存在的主 要问题问题 。 美国田 纳纳西河流域 开发发的优势优势 条件以及存 在的主要问问 题题。学会从 正反两方面 对对河流流域 开发发条件进进 行评评价。五.教学主要过程第二课时教学环节环节教师师活动动学生活动动设计设计 意图图1.新课导课导 入 田纳纳西 河流域开发发 的优势优势 条件 以及存在的 主要问题问题 ？复习习旧课课、 引入新课课教学环环 节节教师师活动动学生活动动设计设计 意 图图2.田纳纳西 河流域开 发发治理的 主要措施1根据田纳纳西 河流域地理条件 ，提出流域开发发 治理的重点。 出示田纳纳西 河流域梯级级开发发 示意图图。读图读图 分析： 图图中反映的 是一种怎样样 的河流开发发 治理的措施 ？ 这这种措施的 积积极意义义在 于_?培养学生 读图读图 能力 、资资料分 析能力、 有效信息 提取能力 及综综合分 析能力教学环环 节节教师师活动动学生活动动设计设计 意 图图2.田纳纳西 河流域开 发发治理的 主要措施2土地利用的 措施是：以_ 治理为为基础础，因 地制宜，全面发发 展农农、林、牧、 渔业渔业 。阅读阅读 教材 P44了解“田 纳纳西河流域 在土地资资源 的利用上是 如何因地制 宜的 ”？培养学生 读图读图 能力 、资资料分 析能力、 有效信息 提取能力 及综综合分 析能力教学环节环节教师师活动动学生活动动设计设计 意图图2.田纳纳西河 流域开发发治 理的主要措 施3田纳纳西 河流域在工 业发业发 展方面 所具有的优优 势势是什么？ 发发展的是什 么类类型的工 业业？ 阅读阅读 教 材P45“利用 廉价水电电， 发发展高耗能 工业业”学会分 析在流域的 综综合开发发治 理中如何把 “资资源优势优势 ” 转转化为为“产产 业优势业优势 ”。教学环节环节教师师活动动学生活动动设计设计 意图图3.研究或规规 划流域开发发 建设设和综综合 治理的一般 方法 通过过田 纳纳西河流域 的综综合开发发 治理案例， 你认为认为 研究 或规规划流域 开发发建设设和 综综合治理的 一般方法是 什么？ 从田纳纳 西流域的开 发发与治理案 例总结总结 “研 究或规规划流 域开发发建设设 和综综合治理 的一般方法 ”。回归课归课 标标要求，授 人以“渔渔”。五.教学主要过程 第三课时教学环节环节教师师活动动学生活动动设计设计 意图图1.新课导课导 入田纳纳西流域的 开发发治理是世界 上河流开发发整治 的典型成功案例 ，通过过2个课时课时 的学习习，我们们不 仅获仅获 得河流治理 的一般方法，更 应该应该 从其成功开 发发中给给我国河流 开发发治理予以很 好的启示。反思：田纳纳 西河流域开 发发与治理的 成功经验给经验给 我们们有什么 启示？ 激发发学习兴习兴 趣，为为下面 的探究三门门 峡水利枢纽纽 “弃”与“留” 埋下伏笔。教学环节环节教师师活动动学生活动动设计设计 意图图2.P42“探索 ”中国政 府制定的 “32字方针针” 涉及哪些方 面？是如何 反映全流域 治理的观观点 ？ 阅读阅读 思 考简单简单 的 案例迁移。教学环节环节教师师活动动学生活动动设计设计 意图图3.考题题再现现呈现现 2008年高考 广东东卷第33 题题观观察思 考明白这这 部分的课标课标 要求是重要 的考点。教学环节环节教师师活动动学生活动动设计设计 意图图4.三门门峡水 利枢纽纽”弃” 与”留”的探 讨讨 简简介“ 三门门峡水利 枢纽纽” “弃”、“ 留”双方的 辩论辩论 。综综合地 全面地考察 学生的地理 知识识的运用 能力。水能载舟亦能覆舟资料1：田纳西河流域开发较早，18世 纪下半叶就有较为发达的农业，盛产棉花、 马铃薯和蔬菜。那时人口较少，人类活动对 自然环境的影响不大，整个流域山青水秀， 森林繁茂。自19世纪后期，流域内人口激增 ，开始对流域内的资源进行大规模的掠夺式 开发，带来了一系列生态环境与社会问题。资料2：教材P42倒数第2段。读右图分析： 图中反映的是 一种怎样的河流 开发治理的措施 ？ 这种措施的积 极意义在于：农业生态田纳西河流域在工业发展方面所具有的优势是什么 ？发展的是什么类型的工业？ 流域开发治理的一般方法分析流域发展 的地理条件自然地理条件人文地理条件有利条件 制约因素发展方向综合治理对策33.M江是珠江水系三大河流之 一，流域面积90%在广东省境 内。流域内拥有较丰富的水资 源、土地资源、矿产资源、生 物资源、旅游资源。根据下述 资料，结合所学知识，回答（ 1）（4）题。 .该流域气候类型是_,河川径流 的补给以_为主。（2分） .M江水资源的主要功能包括_, 其流域开发的核心问题是_的合理开发 利用。（4分） 渭河洪灾祸起三门峡水库，潼关高程升高，渭河排水不畅酿成 大灾害，责任全在三门峡，三门峡水库该废。 著名水利专家张光主张三门峡水电站废弃。放掉(水)，不要(发 电)了。” 渭河河床淤高的铁证：陕西华县遇仙河口桥桥面先后两次共加 高6.4米。 “三门峡大坝把黄河的泥沙都淤在陕西了，河床高了，渭河的 水流不到黄河里，就只能往老百姓家里流了。” 三门峡工程先天不足 清华大学黄万里教授：“今日下游的洪水他年必将在上游出现” 小浪底水库使三门峡水库得到彻底“解放”“弃”派主要观点 渭河水灾并非三门峡“一库之罪” ，经三次改建，三门峡水库 改为“蓄清排浑”运用，“潼关高程”进入相对稳定期。 废弃三门峡水库将引发新的生态、社会问题：湿地不复存在 ；该区间依赖黄河水生产、生活的人口有146万左右。 移民大量返迁。由于水库已运用多年，原来的地界早已不清 ，势必引大量土地纠纷。 小浪底不可能“一库定天下” 合理利用三门峡水库 即便没有三门峡，渭河河床也会淤高 三门峡水库功不可没 不可轻言废弃“留”派主要观点