第三章 相互作用 1、重力 基本相互作用 2、弹力 3、摩擦力 4、力的合成 5、力的分解 6、共点力的平衡重力 1、力（force） 概念物体与物体之间的相互作用 效果改变物体运动状态使物体发生形变 特点相互性 单位牛顿（newton）牛N 2、力是矢量 力的图示(三要素)力的示意图 3、重力 产生原因由于地球的吸引而使物体受到的力 大小 G=mg方向竖直向下作用点重心g随纬度的增大而增大,随高度的增加而减小.基本相互作用1、万有引力（重力）2、电磁相互作用（弹力、摩擦力等）3、强相互作用（核子之间）4、弱相互作用（放射现象中）力的命名1、按力的性质命名（重力、弹力、摩擦力等）2、按力的效果命名（动力、阻力、拉力、压力等）弹力（elastic force） 1、产生原因物体发生弹性形变2、研究弹力的方法 （1）了解弹性形变与弹力作用的关系（弹力 产生的根本原因是施力物体发生形变） （2）观察物体的微小形变3、弹力的方向 （1）绳子对物体的弹力 （2）弹簧对物体的弹力 （3）硬杆对物体的弹力（需通过受力分析来确定 ）（4）各种形状的接触面之间的弹力（垂直接触面）胡克定律（Hook law） 弹簧的弹力与弹簧的形变量成正比（弹性限度内）公式 k：劲度系数（由弹簧本身决定）图象OF/Nx/mF2F1x1x2摩擦力（frictional force）1、摩擦力产生的条件接触相对滑动的趋势静摩擦力相对滑动滑动摩擦力挤压 粗糙2、分析摩擦力的方法种类静摩擦力实际静摩擦力( )最大静摩擦力滑动摩擦力Ff =FN（与相对运动的快慢 、其他外力无关）下列叙述正确的是（ ） A重心总在物体上 B任何形状规则的物体，它们的重心都在几 何中心处. C物体静止在水平地面上，由于受重力作用 ，使得物体和地面发生弹性形变，物体产生了 对地面的压力，压力大小等于重力，方向竖直 向下，所以压力就是重力. D把物体由赤道移到北极，若用天平称量， 则示数在两地相同；若用弹簧秤称量，则示数 在北极略微增大. D在下图中，a、b间一定有弹力的是（ ）ababababB判断有无弹力：消除法和假设法a b以上各接触面光滑AB CDE如图所示，小车上固定着一根弯成角的曲杆，杆 的另一端固定一个质量为m的球，试分析下列两 种情况下杆对球的弹力大小及方向：(1)小车静止不动；(2)小车以加速度a向向右运动.由图可知，水平方向上：Fsin=ma；竖直方向上：Fcos=mg，得F=tan=a/g. =arctan(a/g). Fmgma探究弹力和弹簧伸长的关系时，在弹性限 度内，悬挂15N重物时，弹簧长度为0.16m ；悬挂20N重物时，弹簧长度为0.18m， 则弹簧的原长L原和劲度系统k分别为 AL原0.02m k500Nm BL原0.10m k500Nm CL原0.02m k250Nm DL原0.10m k250Nm下列关于滑动摩擦力的说法正确的是 ( ) A滑动摩擦力的方向总是阻碍物体的运动并与物 体的运动方向相反 B当动摩擦因数一定时，物体所受的重力越大， 它所受的滑动摩擦力也越大 C有滑动摩擦力作用的两物体间一定有弹力作用 ，有弹力作用的二物体间不一定有滑动摩擦力作用 D滑动摩擦力总是成对产生的，两个相互接触的 物体在发生相对运动时都会受到滑动摩擦力作用C根据物体的运动状态，用牛顿第二定律来判断。例、当汽车刹车或加速前进时， 木箱子受到的静摩擦力方向如何 ？相对静止利用作用力和反作用力来判断。如图所示，两个质量均为m的木块P、Q，在水 平恒定F作用下都静止在竖直墙上。画出Q物体 受力分析的图示，Q受P的弹力大小为 ，受 P的静摩擦力大小为 ；画出P物体受力分析 的图示，P受墙的静摩擦力大小 ，P受墙的 支持力大小 。 某人骑自行车前进时，地面对后轮的摩擦力为F1，对 前轮的摩擦力为F2，则F1和F2的方向如何?试分析之. 主动轮所受的摩擦力方向总是 与其转动方向相反；从动轮所 受的摩擦力方向总是与其转动 方向相同。baAB OO主判断轮上两点a、b 所受摩擦力方向？如图所示，甲、乙、丙三个物体质量相同，与 地面的动摩擦因数相同，受到三个大小相同的 作用力F而运动，则它们受到摩擦力大小关系是 ( ) A三者相同 B乙最大 C丙最大 D条件不足无法确定 B若三个物体都保持静止，则大小关系是（ ）C木板的上表面的一端放有一铁块，木板由水平位置 缓慢向上转动(即木板与水平面的夹角变大)，另一 端不动，如图所示，写出木板转动过程中摩擦力与 角的关系式，并分析随着角的增大、摩擦力怎样 变化.(设最大静摩擦力等于滑动摩擦力)(bc，若b+ca，则三个力 的合力最小值为零；若b+ca，则三个力的合力最小值不 为零，等于（a-b-c）六个共点力的大小分别为F、2F 、3F、4F、5F、6F，相互之间 夹角均为60，如图所示，则 它们的合力大小是_，方 向_， 在研究两个共点力合成的实验中 得到如图所示的合力F与两个分 力的夹角的关系图，问： （1）两个分力的大小各是多少? （2）合力的变化范围是多少?将一个有确定方向的力F=10N分解为两个分力， 已知一个分力有确定的方向，与F成300角，另一 个分力的大小为6N，则在分解时 ( ) A有无数组解 B.有两组解 C.有唯一解 D.无解B分解只有一解的条件：已知一个分力的大小和方向 已知两个分力的方向如图所示，物体静止于光滑的水平面上，力F作 用于物体O点，现要使合力沿着OO方向，那么 必须同时加一个力F，这个力的最小值是 ( ) AFcos BFsin CF DFcot B共点力作用下物体的平衡平衡状态:静止或匀速直线运动平衡条件: F合=0或a=0平衡条件的推论:当物体平衡时,其中某个 力必定与余下的几个力的合力等大反向(1).以下四种情况中，物体处于平衡状态的有 （ ） A.竖直上抛物体达到最高点时 B.娱乐场中的摩天轮匀速转动时，坐在上面的 乘客 C.荡秋千的人通过最高点时 D.做“蹦极跳”运动的运动员有最大速度时 D物体处于平衡状态的特征是加速度为零,合外力为零把物体的平衡问题转化为二力平衡的基本模型。 很多情况下物体受到三个力的作用而平衡，任意两 个力的合力必定跟第三个力等大反向,从而把三力平 衡转化为二力平衡。这种方法称为合成法。 重G的均匀绳两端悬于水平天花板上的A、B两 点。静止时绳两端的切线方向与天花板成角 。求绳的A端所受拉力F1和绳中点C处的张力F2 A BCF1F2G/2OG/2F1F2（2004广东、广西）用三根轻绳将质量为m的物块悬 挂在空中,如图所示.已知ac和bc与竖直方向的夹角 分别为300和600,则ac绳和bc绳中的拉力分别为( )A BC DmacbA一般说对于三个共点力平衡问题，画出平行四边形 是解决问题的关键，然后就是根据平衡方程和几何 关系(如直角三角函数、勾股定理、菱形添对角线 、相似三角形、正弦定理）列出平衡方程 一航天探测器完成对月球的探测任务后，在 离开月球的过程中，由静止开始沿着与月球表 面成一倾斜角的直线飞行，先加速运动，再匀 速运动。探测器通过喷气而获得推动力。以下 关于喷气方向的描述中正确的是 A.探测器加速运动时，沿直线向后喷气 B.探测器加速运动时，竖直向下喷气 C.探测器匀速运动时，竖直向下喷气 D.探测器匀速运动时，不需要喷气 C三力平衡中的动态平衡特点：一个力保持不变；一个力方向保持不 变；一个力大小方向都变化如图所示，轻质杆BC（重力不计）的C端挂一 重物，并用一细绳AC拉着C端今将A逐渐下 移时，AC绳的拉力大小将（BC不动）（ ） A逐渐变小 B先变大，后变小 C先变小，后变大 D，逐渐变大 D用细绳将一小球拉住使球静止在一光滑斜面顶 端，如图，现把细线从图示实线位置移到水平 虚线位置，在移动过程中，球始终静止不动， 则线对小球的拉力（）A逐渐减小 B逐渐增大C先减小后增大 D先增大后减小C一个力保持不变；另二个力方向都发 生变化需要运用相似三角形来解决多力平衡(四个或四个以上的力) 应用正交分解法求解，即建立坐标系将各 力在坐标系上正交分解后，建立平衡方程 : 重G的物体放在一斜面上，与斜面的动摩擦因数 为u，在水平推力作用下，物体沿斜面匀速运动 ，求F的大小？ F如图所示，重力为500N的人通过跨过定 滑轮的轻绳牵引重200N的物体，当绳与 水平面成60o角时，物体静止，不计滑 轮与绳的摩擦，求地面对人的支持力和 摩擦力。 长为20cm的轻绳BC两端固定在天花板上， 在中点系上一重60N的重物，如图所示： （1）当BC的距离为10cm时，AB段绳上的 拉力为多少? （2）当BC的距离为10cm时AB段绳上的 拉力为多少? 分析解决物理问题常用的方法 1、控制变量法2、假设法3、例举或赋值法4、极限推断法5、极限推断法把握物理问题一般思维程序1、从一般到特殊2、从整体到隔离1、从特殊到一般2、从隔离到整体鲜花店 http:/www.viphua.com 鲜花店 yrk869utb 鲜花类型：春花（35月）夏花（68月） 秋花（911月）冬花（122月) 儿时，她总是伴随在奶奶身边，等待着那伴随着浓浓豆青气味儿的豆浆出磨，然后，接上一陶瓷小缸，舀一勺白砂糖咕嘟咕嘟 直接乘热就喝下肚去。磨豆腐比蒸年糕更要消磨时光，她往往是还没起床、便看到奶奶不知是夜半什么还是什么时候便将豆子 浸好了，然后等到天色全黑之际还不一定能等得上那香醇爽滑的豆浆。她很小的时候，便总是等到睡着在磨豆腐的主人家，等 到一觉睡起来，才看到奶奶在拾掇刚刚压制好的豆腐，她便乘热捡一块儿放在碗里，撒点白砂糖，搅拌搅拌就吃了。以至于多年以后，她吃豆腐脑，从来都只吃加白砂糖的甜豆腐脑，豆腐也只愿意吃哪些很细腻的嫩豆腐！简宁从开始离开那个村庄外出工作之后，便开始懂得、自己对于那样的一处地方，总是有着固执的接纳情怀、接纳着那处地方 的一切，无论是哪里的言语还是哪里固有的民俗风情，都很喜欢也很愿意它们都能够得以传承下去！简宁内心很明白，从哪处小村庄出发到更大城市的年轻人中，有一些是永远都不想要再回到哪处地方的、也不愿意他人知晓自 己是从哪处地方走出来的，不愿意讲哪个地方固有的言语、认为哪些言语很不入流。简宁身边就有那样的一群年轻人，他们反复地强调“以后我的孩子，绝对不让他们学说土话，多难听，说出来多没素质，我一 定只让他学说普通话，你看看，现在城市的孩子都是多么的有礼貌，说话多文明，再听听我们那里的土话，多么的俗气！”他 们说那话的语气是那般的嫌弃又鄙夷，似乎那些言语是他们内心深处不能触碰的伤般！