例谈小学英语课堂教学中的“ 就近原则” 珠海市香洲区拱北小学 鲍当洪例谈小学英语课堂教学中的“ 就近原则”英语课程标准提倡 “教师要从学生 的学习兴趣、生活经验和认知水平出发， 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学 习方式和任务型教学途径、发展学生的综 合语言运用能力。” 教师在设计教学活动时应遵循几个“就 近原则”，即就近教材重难点原则，就近学 生能力、心理原则、就近教师、学生生活 经验原则，就近真实事件原则。例谈小学英语课堂教学中的“ 就近原则”例谈小学英语课堂教学中的“ 就近原则”一、课堂热身环节运用“就近原则” 二、新知呈现环节运用“就近原则” 三、操练巩固环节运用“就近原则” 四、拓展应用环节运用“就近原则” 例谈小学英语课堂教学中的 “就近原则” 英语课程标准解读中指出，教师设计 的学习任务要尽量贴近学生生活和经验， 并能在实际生活中应用。“在完成任务的 过程中学生要能用上他们所学的知识和技 能，所使用的语言影视交际性语言，这有 助于引导学生注意语言的交际意义，有利 于提高学生使用语言的完整性、流畅性和 正确性”。 例谈小学英语课堂教学中的 “就近原则” Task:It is 12:15 after lunch. Jenny comes to our classroom. She is talking to you about todays English lesson. Try to talk with Jenny Maybe you can get a prize from England.”例谈小学英语课堂教学中的“ 就近原则”在实际教学中应该把握学生学习心理， 设计贴近学生实际的生活化教学，从而激 发学生英语学习兴趣，提高课堂教学效率 。只有这样，我们才能跨越书本与学生、 教师与学生之间的距离，更有效地提高学 生英语综合应用能力，为学生的可持续发 展打下良好的基础。Thank you!QQ:1476643352鲍sir-新浪博客二、新知呈现环节运用“就近原则”1、新知呈现与学生能力“就近原则”： 学生思维能力提升2、新知呈现与学生心理特点“就近原则 ”：学生表达“爱不释口”三、操练巩固环节运用“就近原则”1、句型操练与学生实际“就近原则”：辅助学 生思维加工2、对话操练与教师实际“就近原则”：激活学 生参与热情