教学的艺术不在于传授本领，而在于 激励、唤醒、鼓舞。 -第斯多惠以学生为主体，还课堂给学生 说学情说教法 学法 说教学过程说教学评价说教材1 1、教材地位、教材地位3 3、教学目标、教学目标4 4、重点、难点、重点、难点2 2、课标要求、课标要求专题1861年俄国农奴制改革 第3课，讲述了农奴制改革对俄国 近代化的影响，既承接了前两课的 内容，又对本专题进行了总结与升 华。从俄国历史发展的进程看，农 奴制改革与必修史中苏联的工业化 ，构成了俄国近代化的两个重要阶 段。从世界历史近代化的角度看， 农奴制改革又是重要途径之一。探讨1861年俄国农奴制改革对 俄国近代化进程的影响。1、知识与能力目标: 掌握改革对俄国近代化进程的 影响，理解“为什么推行了改革，俄 国最终还是走向了革命”，培养学生 分析问题、解决问题的能力。2、过程与方法目标：开展讨论、辩论等教学 活动，提高学生表达、探 究能力 。培养“论从史出 ”的历史学科素养。3、情感、态度、价值观目标：认识政治改革对社会前进和历史发 展的重大推动促进作用 重点：废除农奴制后俄国资本 主义经济的迅速发展和政治上的缓 慢变革。 难点：“解放者”亚历山大二世 为什么被刺？为什么推行了改革， 俄国最终还是走向了革命？ 学生分析能力、辩证思维明显增 强，比较丰富的学习策略。对本课知识 有过接触，但停留在表层。情境教学法 问题探究法 史料分析法 1、观察学习法2、思辨学习法 置疑导入新课：活动探究 突破重点、难点课堂小结 知能训练 课外延伸 解放者 遇刺身亡破题什么是近代化？近代化是指从传统的以自然经济为主的农业宗法社会 逐渐向商品经济发达的现代工业法制社会转型的过程 。具体来说包括下列主要内容：经济方面：工业化、城市化政治方面：民主化、法治化；思想方面：科学化、理性化；俄国的近代化指俄国由封建农奴制社会向资本主义工 业社会的转型，启动于1861年亚历山大二世的农奴制 改革。什么是近代化？活动一：分组合作 找出俄国近代化 的表现。领 域 表 现经 济政 治军 事教 育思 想材料二：19世纪6070年代俄国机器制造业统计表 时间企业数工人数（人 ）产值（千卢布 ）1860年99116007954 1879年1874200051937这些材料反映出俄国经济发展趋势怎样？存在着哪些问 题？并分析问题出现的原因。 材料一： 到19世纪80年代，资本主义农业逐渐成为俄国农业的主要成分。材料四 教材漫画“文明的火炬”材料三 从19世纪70年代起，法国就向俄国大量投资，1887年法国 借款5亿法郎给俄国，18881889年，俄国又在法国发行19亿法郎 的公债；到1906年，俄国向法国借款已达79亿法郎之巨。20世纪初 ，外国资本大量涌入俄国，沙俄政府为弥补资金亏空而大借外债， 一战前，俄国外债总额达40亿卢布。 俄国经济近代化与政治近代 化呈现出什么不同特征？假如你是生活在19世纪70年代俄 国的农民、新兴资产阶级、或平 民知识分子（民粹派），你现在 对改革的体会怎样呢？活动二：角色转换 农民阶级：受压迫 新兴资产阶级：无权 平民知识分子：社会主义改革后俄国面临的历史任务消除农奴制残余消除农奴制残余反封建1905年革命爆发推翻沙皇专制2323活动三：辩论 改革后的俄国是沙皇专制的封建国 家还是带有封建残余的资本主义国 家？背景：农奴制严重阻碍俄国资本主义经济发展。俄 国工业发展水平大大落后于其它主要资本主义国家。方法：由封建农奴主自上而下进行的。性质：从内容上讲资产阶级性质，但带有浓厚的封 建性局限性：改革极不彻底，保留了浓厚的封建残余。 作用：促进俄国资本主义经济的迅速发展，推进了 俄国近代化的进程，新的思想和新的社会力量不断的壮 大。 小结：1861年俄国农奴制度的改革作业布置必做题：农奴制改革后，亚历山大二 世还进行了哪些改革？选做题：请列举19世纪世界历史上的 几种不同的近代化途径。板书设计一、农奴制改革推动俄国的近代 1、经济的近代化 2、政治的近代化 3、军事的近代化 4、教育的近代化5、思想观念的近代化 二、改革后俄国的社会矛盾激化1 1、社会矛盾激化的原因、社会矛盾激化的原因2 2、社会矛盾激化的表现、社会矛盾激化的表现3 3、18811881年年3 3月，亚历山大二世遭暗月，亚历山大二世遭暗 杀杀三、改革后俄国面临的历史任务教学评价教学评价参与程度合作意识思考习惯发现能力贯彻新课改三大核心理念：建构性、生成性、多元性