家庭教育的重点培养健康人格华南师范大学教育科学学院 教授、博导袁爱玲博士儿童未来成才的内在条件 智力因素 非智力因素：优良的个性特征与健康的心理品质等。创造型人才的人格特征 高自控性 高自主性 高兴奋性 高有恒性 高探索性 高独创性 高灵活性高自控性 即很强的自我控制情绪情感和不良欲望的能 力。 从糖果实验看幼儿的指控能力。 从幼儿时期的自控能力看未来的人生。高自主性 即能按自己的意志积极行动的倾向。 这一特征内含一定的积极性、独立性、自 信心、支配性等特征。 过分敢于是对自主性的摧残。高兴奋性 即精力充沛、机智灵活、精神焕发的状态 。 顽皮儿童的遭遇和命运 善待顽皮儿童高有恒性 即精神上的耐久力，表现为坚韧、顽强、 执着、勤奋、忍耐等。 有志者事竟成的原理 成功的案例：高探索性 即强烈的好奇心，表现为喜欢探索未知世 界，喜欢冒险。 成功案例高独创性即倾向于采取与众不同的观点和言行。表 现为喜欢追求新颖和独特，不愿雷同。 家庭、社会、学校对独创性的无意识扼杀 。高灵活性 即思想与行为的高度适应性，表现为喜欢 接受新事物、喜欢多样性，具有开放性、 宽容性、通融性以及兴趣的广泛性等特征 。家庭教育的至理名言 不良少年几乎都是不良家庭的产物。 母亲的个性和受教育的程度对孩子的健康 成长起着重要的作用。有教养的母亲本身 对孩子能做出最好的帮助。 母亲的品质决定着孩子的未来。要想管好 孩子，首先管好自己，否则一不小心就会 把自己的缺点“遗传”给孩子。要让孩子懂得：“如果你不知道失败是 什么，你就永远不会知道怎样才能获 得成功。” 一个孩子行为举止的好坏完全取决于它 的父母。拿破仑 母亲有人的尊严，才会教育孩子去维护 尊严。一个孩子的性格，有先天的因素 ，更多的是父母后天雕琢的结果。 有其父必有其子，一棵好树必然会结出好 的果子。（英）兰格伦 在某种意义上讲，孩子就是父母的作品， 如同在一张白纸上画出的画，图画上有缺 陷，肯定是作者有问题，所以父母在指责 孩子前，先要检讨自己，责罚自己。 告诉孩子：指责别人之前，先审视自己。 我们爱孩子，但不能替他们去承担他们自 己应该承担的责任。 人生的意义不在于马到成功，而在于不断 探索，奋力求成。每一件有意义的事业都 需要我们以坚强的信念去完成，这样，我 们的生活才会更加充实，意志更加坚强。 这是家长应该从小让孩子树立的理念 。 不舍得让孩子吃苦的父母，是无法让孩 子学会生活的。 给孩子留下巨额财产的父母并不一定是 合格的父母，教会孩子怎样“种苹果树”、 “摘苹果“的父母才是合格的。 我们给孩子的礼物应该是有助于他开启 世界之门的钥匙，而不是笼中的食物。手表效应 一个人如果只有一只手表，他知道现在几 点了；如果有两只手表，他往往不知道现 在几点了，因为他无法知道哪一只手表更 加精确。 启示：家长对孩子的教育要求需一致。泡菜效应 同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，将 它们分开煮，其味道是不一样的。人在不同的 环境里，由于长期的耳濡目染，其性格、气质 、素质和思维的方式等方面都会有明显的差别 ，这正如人们常说的“近朱者赤，近墨者黑”。 “泡菜效应”揭示了环境对人的成长具有非常重 要的作用。 启示：家庭环境对孩子有着巨大的影响力。家 长应重视家庭精神伦理环境的营造。 安乐窝培养出低能儿 媒体报道，由于家长过分包办和溺爱造成 ： 一10岁儿童不会自己穿衣，扣口，系鞋带 。 一名大学生在自己生活了20年的城市迷了 路，不知如何回家。 一大学生与同学口角几句，竟导致心理障 碍，而不得不休学。“猕猴实验”有关心理学专家做过这样的实验：他们教5只猕猴做动作 ，其中3只猕猴很快学会了，另两只猕猴却没有学会。 是不是这两只猕猴比较笨呢?为了检验这个判断，这些 心理学专家换了一种方法来教这两只猕猴做动作，换 方法的结果推翻了上述判断，也就是说这两只猕猴也 很快学会了做动作。此后，这些心理学专家反复多次 对许多猕猴做这个实验，得出的结论是：猕猴的聪明 程度没有太大的差别，要教会猕猴做动作，关键是要 找到适合猕猴特点的方法。 启示：每个孩子的聪明程度相差不大，每个孩子都有 自己的强势智能和弱势智能，只要教育方法适合，就 完全能够使每个孩子获得理想的发展。