本课概述：新课程的一个很大的特点就是：改变了过去老教 材按时间顺序叙述历史史实，开始按专题来表述 。这样实际上就不利于学生从总体按历史时间的 线索，来把握历史内容；在人教版教材当中，第 一单元 古代中国经济的基本结构与特点，是按照 新课程标准来表述的，分为古代农业，古代手工 业，古代商业和古代经济政策。实际上人教版教 材虽然按专题来表述，但是在一些具体活动表述 上还是注意了条理性和时间性。相对来言，岳麓 版教材在这一点上就稍微逊色一点。岳麓版教材第5课分三目表述：商业的发展、城 市的繁荣、重农抑商。城市的繁荣实际上可以作 为商业发展的一部分，所以第二目完全可以拿到 第一目商业的发展当中去讲，第三目重农抑商虽 与商业有关，但也与农业有关，重农抑商实际上 就是古代的一种经济政策，应与商业的具体内容 相区别。所以在讲第5课 农耕时代的商业与城 市，应当把这一课与前后课本内容联系来讲，与 整个第一单元相联系，重新理顺教材内容，分析 好教材内容，为学生理顺好线索，帮助学生从总 体上把握理解这一课的内容。本课概述： 教学准备： （课程标准及解读、教材和学情分析、学 习目标与任务、教学重点与难点、教学方 法与手段） 教学过程： （导课、新授、合作探究、板书设计、当 堂练习等） 教学后记： （学习评价、教学反思）课程标准： 概述古代中国商业发展的概貌, 了解古代中国商业发展的特点。 了解重农抑商政策及影响。课标解读： 概述是对学生基础知识的要求，了解是能力的要 求；商业发展概貌应包括中国古代主要时期商业 发展的具体史实（包括商业和城市）、发展的特 点、主要经济政策的内容、影响，能力应建立在 对基本史实的分析上。应掌握不同时期国内商业 产生、发展、繁荣的状况、货币的演变、城市发 展的特点、对外贸易的发展状况；重农抑商政策 在不同时期的推行情况及其在明清时期的影响； 注意分析我国古代商业发展的原因，同时联系古 代农业、手工业的发展，从而得出商业产生之后 不断发展、到宋元时期空前繁荣，国内贸易、边 境贸易和对外贸易全面繁荣，政府对商业的控制 逐渐减少是中国古代商业发展的特点。 教材分析： （从两个方面分析） 1、地位：本课为必修（II）第一专题第5课，课题是农耕时 代的商业与城市。中国古代农耕经济虽然以农业生产为主， 手工业为补充，具有男耕女织的特征，但商业作为经济的一 个重要部门，与农业、手工业生产的发展息息相关，既是农 业、手工业生产领域的延伸，同时对当时的农业、手工业的 发展，乃至社会发展产生深远的影响，是研究认识古代社会 不可或缺的重要依据。 2、教材结构：本课主要内容分为四大部分：第一部分，商 业的发展，探究的是中国古代从原始社会末期到明清时期商 业发展概况。第二部分，城市的繁荣，主要探究的是中国古 代自周秦到明清时期与商业活动紧密相关的城市发展概况。 第三部分，重农抑商，探究的是中国古代最重要的经济和商 业政策重农抑商政策，包括原因、具体体现、影响三个方 面。第四部分，知识链接、阅读与思考、解析与探究、自我 测评，可用来作为教材正文内容的补充和强化基础知识。 学情分析：（从两个方面分析） 1. 学生心理特点：经过高一前面的学习与生活，学 生逐步适应了高中段学习要求，具有一定的思辨能 力和抽象概念能力，但仍需一个由感性认识逐渐上 升到理性的过程。在教学过程中适当补充部分直观 的感性材料，利于学生思维能力的提高。 2. 知识能力现状：经过前面4课的学习，学生对中国 古代经济的另两个重要组成部分农业和手工业，有 了较深的认识，有了一定的知识储备；高一阶段的 学生虽然具有了一定自主学习能力，但往往其学习 过程中把握不了重点，思维有些散乱，教师在教学 过程中应加强其学法指导，当好引路人。教师应应 根据这些基本学情力求化繁为简，化难为易，用学 生能够理解的各类资料搭建平台，构建知识框架， 激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，探 求知识，顺利地了解古代商业发展的概况，从而进 一步分析商业发展的特点。学习目标与任务：（根据课标及学情确定） 三维维目标标具体任务务 情感、态态度 价值观值观 从学习习古代商业业繁荣发发展的概况中，理解古代高度繁荣的 商业业文明是中华华文明的一部分，感悟商业发业发 展中呈现现出来的 向善、诚诚信、创创新、开拓、自由、交融等商业业精神； 从提取和交流历历史信息的过过程中，增强历历史的意识识，体验验 合作学习习的快乐乐。能力与方法 在重现现古代商业发业发 展概貌过过程中归纳归纳 古代中国商业发业发 展 的特点，发发展史论结论结 合、论论从史出的基本史学能力。 从文献、诗诗歌、多种类类型的图图片和视频视频 等资资料的研读读分析 中，提高提取历历史信息的能力和比较较能力。基础础知识识 知道古代商业发业发 展在商人、城市、商路等方面的表现现； 列举举古代中国商业发业发 展在各阶阶段的突出表现现和商业发业发 展特 点。重点与难点： 重点：古代中国商业发展的表现及 重农抑商政策 难点：古代商业发展的特点教学方法： 1.多媒体辅助教学、讲授法、比较法、问题 探究法相结合。2. 结合有关材料，以问题为抓手设疑引思、 主动学习与合作探究相结合，由浅入深， 由易到难，激发学生思考的积极性和主动 性，培养学生获取、处理历史信息的能力 ，拓展学生的思维。教学手段：多媒体 、幻灯片（自制）、资料图片等 教学过程： 分预习检测、体系构建、导课、预习疑难 突破、探究辩论、妙手答题、当堂检测等 几部分构成【体系构建】农耕时代的商业与城市城 市 繁 荣 发 展推动推动古 代 商 业 发 展古代中国重要的经济政策重农抑商政策阻碍中国古代的农耕经济古代农业古代手工业古代商业古代经济政策导入新课 ：提出问题，出示材料：首先，提出问题：要买一件衬衣，请同学们提供几种购 买方式？学生提供几种方式后，给予肯定，出示下面一组古代货 币，让同学说出其名称，引出本节课题，导入新课。 （设计意图：通过询问购物方式，了解学生对商业活动了解 情况，为后面的教学提供指导，同时又拉近师生距离，活跃 课堂气氛；通过出示四幅图片，使学生直观地感受中国古代 货币的演变，感受商业活动的发展变迁。）【新授过程】一、商业的发展该目是本课重点部分，主要讲述中国古代商 业产生和发展的历史，即从原始社会商业现象 的产生到明清时期商业繁荣的历史，以商、西 周、春秋战国、隋唐、宋代、元代、明清为时 间点，分别说明了农耕时代商业发展的基本情 况，教材内容较清晰，编排体系与前农业、手 工业相似，利于学生自主学习。具体学生自主 阅读课本学习完成预习学案的本部分内容。学生阅读教材，概括总结中国古代从原始社会末期 到明清时期商业发展情况。教师提出要求：1、强调注意问题：1）一定按时代变迁顺序。2）注意扼要简明。3）抓住特色。2、学生总结交流过程中，教师充分利用教材中司马 迁对西汉商业描述、唐元稹zhen估gu客乐yue、明 李鼎ding李长卿qing集三则材料分别对西汉、唐、 明清商业发展情况予以强调。设计意图：通过对中国古代商业发展情况的概括 ，第一培养学生阅读能力；第二培养学生概括组 织能力；第三通过强调注意事项，进行学法指导 ；第四落实本课重点。二、城市的繁荣：该目讲述的是中国古代与商品经济发展直接 相关的城市发展状况，所以为了学生更好地从整 体上把握这一节课的内容，在预习学案中把这一 部分归到古代中国商业发展这一目中。时间跨度 从周秦到明清，重点讲述各时期城市功能的变化 ，教材内容较为详细，有关材料较多，学生自主 学习难度不大。首先让学生阅读课后知识链接部分，了解城 市的概念，然后根据不同历史时期城市职能的变 化，在预习学案中让学生自主对教材分两步进行 探讨。（二）宋代以后城市的特点及职能：经济城市的兴起预习问题：（1）政治中心城市商业活动限制的逐步松驰：西周至 唐朝，县治以上的城市设“市”。北宋开始，打破坊市界限 。（2）经济城市的兴起：汉唐时期，丝绸之路沿途城镇 的兴起唐宋时期，陶瓷之路的港口城市明清时期的工 商业城市（一）唐朝以前城市的特点及职能：政治中心城市商业活动限制 的逐步松驰【本部分整体设计意图】城市发展涉及的 内容比较复杂，在这里选取典型的两个城 市、两个阶段作为代表进行比较，意在勾 勒出商业发展在城市变革这方面的体现。 教学过程中，充分利用课本，创设生动的 问题情境，有助于引导学生认识古代城市 格局的变化反映了商业的繁荣发展，理解 商业发展突破限制，更加自由，也方便了 人们的生活，体会商业的自由内涵和对于 民生的重要意义。教师可以根据学生的实 际情况，教给学生读图和由表及里获取信 息的方法。注意同前部分呼应，参考教材 ，自主预习探究解决问题。三、重农抑商 该目讲述的是古代中国重要的经济政策重农抑商 。以农耕经济为主体自然经济是封建国家的经济基础， 出于维护统治的需要，封建统治者基本上都采取重农抑 商政策。在封建社会早期和各封建王朝初期，抑商可以 保障农业的发展，对恢复发展经济和稳定社会秩序发挥 了积极作用。随着商品经济的发展水平不断提高，社会 不断进步，抑商政策就成为经济发展的严重障碍。明清 时期的抑商政策，不仅阻碍工商业的发展，而且进一步 强化了农业与家庭手工业相结合的自然经济，使之迟迟 难以瓦解。顽固地阻滞着资本主义萌芽的发展，成为中 国近代社会落伍的重要原因之一。 重农抑商虽与商业有关，但也与农业有关，重农抑商实 际上就是古代的一种经济和商业政策，应与具体商业活 动相区别。所以在预习学案中单独拿出来，作为最后一 个大问题。在本课的体系构建中也是这样。重农抑商思想贯穿中国古代社会的始终，是中 国古代传统经济政策的的思想基础。通过对重 农抑商思想这一抽象理论的学习理解，既可以 使学生了解中国古代的商业是在一个什么的社 会环境中发展起来的，也可以帮助学生对中国 古代社会有进一步了解，但因为内容具有一定 抽象性，所以作为本课的难点。为了让学生更 好地了解评价“重农抑商”政策及其影响，在 课堂学案中又把课后的解析与探究整个拿 出来作为预习疑难突破 。 正确评价中国古代的重农抑商政策 重农抑商政策的实质就是维护封建社会的经济基础。这 一政策在封建社会初期,对于巩固新兴地主政权,促进社 会经济的发展,起了积极作用,从根本上重视农业的思想 也是正确的。但是随着农业、手工业的发展,产品的流 通和交易又是必然的,而抑商政策阻碍了产品的流通,妨 碍了经济的进一步发展。到明清时期,重农抑商政策的 消极作用成了主要方面。明清中后期,生产力水平提高, 商品经济空前活跃,资本主义萌芽已经出现。在这种形 势下,统治者把商业和农业对立起来,采取了各种措施极 力压制和束缚资本主义萌芽的发展,严重阻碍了经济的 发展和社会的进步,使农业长期停留在自然经济的水平 上。同时,抑商的结果迫使商业资本流向土地,在一定程 度上加剧了土地兼并,严重影响了商业资本的积累,不利 于资本主义萌芽的成长发展。从根本上造成了中国社会 的落后,使中国被甩在了世界工业文明潮流的后面。 【设计意图】阅读解析与探究和课本，获 取信息，在和老师共同探究的过程中，知道重农 抑商政策实施的原因、表现、影响。学会从不同 的角度分析问题，用联系和发展的观点解决问题 。在理解古代商业是在如此不利的政策环境下艰 难发展的基础上，体会商业的顽强生命力和商人 的创造力。 依据教材指导学生总结中国古代重农抑商的具体 表现及影响，并在教材上予以勾画。强调重农抑 商表现从重农和抑商两个方面考虑，影响从正反 两个角度、用发展的眼光看待。活动要求：四、探究辩论：（自主探究、合作辩论、教师点拨）1、学生结合前几部分学习，结合教材，v自主探究、小组合作辩论、教师点拨完成v本课难点分析中国古代商业和城市经v济发展的特色。2、 结