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做好中考阅读概阅读概 括题题的专题研专题研 究“简约简约 其途”,是指不要陷入专业术语专业术语 的死记记硬背,不要钻营钻营 繁复复的方法策略;在解题题思路上要力求简约简约 。 “丰腴其实实”是指把精力集中于答题内题内 容,调调 动动知识内识内 涵和思想认识认识 等人文积积淀,将将重要信 息转转化为为答案要点,尽尽可能做到确切、充分、 扎实实。 所谓谓“概概括题题”,就是用精要“再表达达”的方式检测检测 我们对语们对语 言材料理解能力的阅读题阅读题 。一、认识认识 “概概括题题”概概括题题主要特点:第一,要求对语对语 言材料的主旨、层层次、内内容、写写法等或图图形材料所显显示的内内涵进进行归纳归纳 ; 第二,要求将归纳将归纳 出来来的意思另用语语句进进行“再表达达” ; 第三,对对“再表达达”的语语句有一定的字数数或者一定的格 式限制。“概概括题题”有时时作为单题为单题 出现现,考查查的是语语言实实用的能力 如:2012年咸宁市中考卷第7题题:阅读阅读 下面一则则短讯讯,请请用一句话概话概括其主要信息(25字以内内)。 为为了提高教师职业师职业 道德修养和教育教学水平,努力打造一支德艺艺双馨的教师队师队 伍,日前,省教育厅厅召开“课课内比教学,课课外访访万家”活动动员动动员 大会,要求全省70中小学教师师全员员参与。活动动要求,我省中小学教师师,通过说课过说课 、讲课讲课 展示最基本的教学技能。此外,教师们师们 要全员员定期家访访,覆盖全部学生家庭,主要了解学生家庭基本状况和生活习惯习惯 等,向家长长反馈馈学生在校学习习情况及表现现,听取家长长意见见和建议议。要根据每个学生情况,建立跟踪回访访制度。 答案:全省中小学教师学教师 全员参员参 加“课内课内 比教学教学 ,课课外访访 万家”活动动。语语文阅读阅读 中的“概概括”,指的是用简简洁洁、准确的语语言对对文章、文段某个个方面的内内容进进行精要的“再表达达”。 二、中考“概概括题题”的主要出题题角度1、要求对对材料进进行“归纳归纳 ”题题干形式:“概括这这篇文章的主要内容” “用一句话话概括这这段文字的中心” “这这一段的中心意思是” “写出这这段话话的主要意思” 如: 2011年咸宁市调研调研 考试说试说 明文阅读阅读 视视界决决定行为为第 13题题:概括文章说说明的主要内容。 2013中考总复习总复习 指导导记叙记叙 文阅读阅读 我们们一样爱样爱 他们们 第26题题:请请用一句话话概括这这篇小说说的主要内容(10个字以内) 而在议论议论 文中,常用的表述是“阅读阅读 全文,说说说说 作者表达的观观点是什么。” 有时时候也会变会变 一变变花样样。如:“给这给这 段文字加上一个标题标题,给这给这 段文字加上一个导语导语 ”等等。2、要求对对材料进进行“提取”“提取”的含义义是,直接从文章或者文段中找出中心 句、总说总说 句之类类的语语句,以此表达文章或者文段的 主要意思。 这种题这种题 式的特点是:第一,从检测从检测 形式看,是要求“提取”而不是“概概括 ”或者“归纳归纳 ”;第二,从语从语 言材料的难难度看,有一定的干扰扰性;第三,答案基本具有唯一性。3、要求对对材料进进行“提要”“提要”是用归纳归纳 的方式“提取要点”。这这是“概 括”的细细化。 这种题这种题 式的特点是: 第一,从检测从检测 目的看,是要求“简简要叙叙述”“简简述”“ 概概述”“简说简说 ”而不是要求“概概括”;第二,从语从语 言材料看,文段的文字比较较多,内内容比 较杂较杂 。第三,从从答题过题过 程看,书写书写 量也比较较大。4、要求对对材料进进行“划划分”实际实际 上也是一种种提要,但有明确的关关于“几个个方面”“几种种角度”“几个层个层 次” “几个阶个阶 段”等概概括要求。这样这样 的题题可以涵盖层层次的划划分与层与层 意的归纳归纳 。 例1:2011年市调调考人生的偶然第8题题:写出她的人生发发展轨轨迹。16岁时岁时 上初二 一年后考上重点高中三年后考上北大 ( ) ( )。 例2:2010年咸宁市中考喜欢废铁欢废铁 的沈老汉汉第10题题:这这篇小说说情节节曲折生动动,请请根据故事发发展的脉络补络补 充完整下面的情 节节(每空仅仅限4字)。智胜胜火强; ; ;案发发被拘; 。 例3:2012年咸宁市中考题题走远远了再关门门第11题题:文章一共写了三件事,请请用四个字概括最后一件事:QQ聊天 拜访访前辈辈 。三、中考“概概括题题”的主要答题题方法1、“整体归纳归纳 ”法 必须从须从 整体的角度、从综从综 合的角度对对材料进进行分析 与综与综 合。 例:2012年咸宁市中考题走远远了再关关门第11题: 请用四个字概括第三件事。 走远远了再关门关门QQ里,好友颇颇多。那日与一聊友闲谈闲谈 ,忽然收到一好友的信息:夜已深 , 我先下了。我正欲对对她说说声“晚安”,却发现发现 她的头头像已经变经变 成了灰色。我的双 手 停在键盘键盘 上,只得删删除那句已经经打出来,却没有来得及发发出去的问问候。真的这这么急吗吗?连给连给 我说说声“再见见”的时间时间 都没有,抑或是我过过于矫矫情?数日前,我去拜访访一位前辈辈。该该翁琴棋书书画无所不能,最令我佩服的是 老 人的那份平易近人,那种超脱淡然。攀谈谈一番后,我起身告辞,老人把我送到 门门 口,握手告别别之后,我便向楼下走去。下到一楼时时,我忽然想起自己的车钥车钥 匙 落 在他的客厅厅了,便又“咚咚咚咚 ”往上跑。当我又回到他的门门前时时,老人才刚刚准备备关 门门 回屋。看我又上来,就问问何事。我说说明原因,老人走进进客厅厅又折回来,将钥钥匙 递递 到我的手上。又是一阵阵告别别。我下了几层层台阶阶,一转转身,发现发现 老人正看着我。我既客 气 又好奇地说说:“外面太热热,赶紧紧回屋吧。”老人微笑着说说:“我身体不好,不能送 你下楼,那就等你走远远了再关门门。 ”等你走远远了再关门门!多么温暖的一句话话。去年有一天,我急于外出办办事。出门门前,孩子拿着刚刚做完的作业让业让 我检查签检查签 字 。我大致瞟了一眼,其中有道题题是这样这样 的:下课课了,同学们纷纷们纷纷 教室。上面儿 子歪歪扭扭地填的词词是“跑进进”。我立刻火冒三丈,大声呵斥道:“下课课了,你跑进进 教室,你上的什么课课?啊! ”为为了让让他意识识到自己的错误错误 ,我特意把“下课课”和“跑 进进”两个词说词说 得很重。儿子刚刚想辩辩解,我一把将他的作业业扔在茶几上,然后,摔门门 而去。事情过过了大半年,我早已把那件事忘得一干二净净。有一天收拾屋子,无意 间间看到了儿子的日记记:“2008年12月22日,天气阴。今天我让妈妈检查让妈妈检查 作业业,其中有一道题题目我 并没有做错错,上体育课课的时时候,下课铃课铃 一响,我们们的确是往教室跑啊。可是妈妈妈妈 为为什么不给给几秒钟让钟让 我解释释呢?我把自己关在房间间里,哭了整整一下午。 ”儿子的话话像一道闪电闪电 穿过过我的五脏脏六腑,让让我浑浑身顿时顿时 有一种触电电的感觉觉 。那一刻,我真的感到自己好狭隘。客人走远远了再关门门,是一种善;留下几秒,听对对方把话说话说 完,是一种善; 在骄骄阳的炙烤下耐心等待红红灯而不抢抢行,是一种善;等对对方先挂电话电话 ,是一种善 ;路面积积水,司机把车车速降下来,是一种善。有些善很小很小,并就那么短短几秒 钟钟。然而,正是那么短短的几秒钟钟,却能在心中氤氲氲(ynyn烟云弥漫)起一份 真情的感动动。错误错误 答案:误误解儿子(愧对对儿子)正确答案:作业签业签 字(检查检查 作业业)2、“提取主句”法提取主句,就是提取文章或者文段中的很关键关键 的能够够表示文章或者文段主要意思的句子。这种这种 方法适用于题题干中有明确要求的概概括题题。如“找出这这段文字的中心句”“写写出下段文字中最能体现该现该 段大意的句子”“写写出文段中能够够表示该该段大意的语语句”等等。3、“组组合要言”法即摘取、组组合文中的关键关键 性语语句或关键关键 性的词语来对词语来对 文章或文段进进行概概括。组组合要言的方法适合层层次内内容基本清清晰、重点语语句比较较突出而全文的中心句、主题题句、结论结论 句等不太突出的文章或文段。组组合的视视点要放在文章或者文段各个层个层 次的起始句之上以及文中反复复出现现的语语句之上。 如2013市中考总复习总复习 指导导说说明文阅读阅读 姓氏,不亚亚于“四大发发明”的发发明第1题题:概括中国的姓氏所具有的生物学意义义。 姓氏,不亚亚于“四大发发明”的发发明中国人的姓氏有两个特点:一是源远远流长长,至今已经经五千多年了;二是中国人的姓氏是 按照父系传传承的。事实实上,这这一点恰恰与遗传遗传 学中的Y染色体的传递传递 方式相一致,除了极 为为罕见见的异常,一代代的只要是男性,就会一直传传下去。这这真是人世与自然神奇的同构, 是天人合一的典范。我甚至认为认为 姓氏是我们们中国人的一项项不亚亚于四大发发明的伟伟大发发明。 为为什么中国人最早发发明了“姓”,而且“姓”在中国能够够延续续下来?我猜想原因有二:一 是汉语汉语 文字的简洁简洁 。汉汉字是单单音节节,一字一音,方便好用。西方人的语语言文字复杂杂冗长长, 用来做姓,就不如汉语汉语 方便;二是秦始皇统统一中国后,推行需要户户籍制度配合的郡县县制, 所有的人要登名造册,中国人的姓便得以流传传、普及和巩固。 中国人在传统传统 上特别别看重生男孩,古人云:不孝有三,无后为为大。这这种现现象不仅仅有文 化、经济经济 和社会方面的意义义,而且还还有着更深的生物学上的意义义。男孩是染色体Y的承载载者 ,而人体其他的45条染色体在人类类一代一代的繁殖过过程中被反复地打乱重组组,加之配偶的 染色体不断地补补充进进来,基因被逐渐渐地“稀释释”。但是除了少数的突变变外,Y染色体躲过躲过 了 被“稀释释”的命运,它将随着这这个家族的男性成员员一直延续续下去。 “姓”告诉诉我们们的,不仅仅是传传承,更重要的还还有竞竞争。今天新百家姓的排行榜上前19 个姓,包括了汉汉族人口数的一半。但是中国人的姓氏现现今仍在使用的达4000多个,也就是 说说,不到0.5的姓,占据了50的人口。中国历历史上曾经经存在过过23000多个姓。如果把姓 氏看做是物种,那么那些消失的姓氏就是灭绝灭绝 了的物种,留存下来的则则是成功者。最“成功 ”的是那些大姓,比如张张、王、李、刘、赵赵、朱等,如今前3个姓每一个姓的人数都超过过了 总总人口的7,刘姓人数超过过5,赵赵姓超过过2,朱姓超过过1。刘、李、赵赵、朱这这几个大 姓不正是中国几大王朝皇帝的姓吗吗?皇权权使这这几个姓发发展成为为中国最大的最常见见的姓,这这 可以归结为归结为 姓氏发发展的“皇室效应应”。 同时时,姓氏也是一笔珍贵贵的资资源,不仅仅是文化的,还还是生物的,尤其是那些 小姓、奇姓、罕见见的姓。在漫长长的历历史惊涛骇骇浪中,这这些小姓奇姓没有借助任何权权 势势的力量,竟然在姓氏的竞竞争中走了过过来,给给我们们保存了一份珍贵贵的独一无二的Y 染色体的遗产遗产 。多一个姓,不仅仅多了一份家族史,一份文化史,更是多了一部基因 史。 然而在今天,这这些小姓和奇姓,有的正在消失,有的正处处于濒濒危的边缘边缘 。想想 看,一个家庭只生一个孩子,按照中国人的传统传统 ,姓氏按男性传递传递 ,生女的小姓家 庭,姓氏就有失传传的危险险。国家应该应该 制定相关政策保护护不常见见的小姓、奇姓,因为为 一个不常见见姓的文化价值值和生物学价值值并不比大熊猫差。既然我们对濒们对濒 危的野生动动 物那么关心,对对野生动动物一个物种的灭绝忧灭绝忧 心忡忡,我们们有什么理由对对稀有的姓氏 的灭绝灭绝 无动动于衷呢?需要指出的是,人类类
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