指南背景下的幼儿园 科学活动解读南通海门 王丽2015.12关键词：探究v指南幼儿科学学习的核心是激发探 究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能 力。（核心价值）v定位幼儿的科学活动为“科学探究”。注意事项：直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习指南给我们提供的帮助1.帮助教师准确把握科学教育的基本方向3.为教师选择适宜的教学内容 。选择什么题材？ 指南一些目标的表现是把学习和发展结合在一起表述的，可启发教师去考虑 “教（学）什么”。如“能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系”等。v（科学：我们的动物朋友系列活动）4.帮助老师了解幼儿科学教育教学的途径与方法，有效支持幼儿的学习。活动过程、有效指导孩子眼中的科学是科学是 什么.wmv加拿大苏珊 主编成人眼中的科学是一些儿童的解释（画图的方式）是我手臂的力量。它是自己想这么滚的。是斜面的材料不同。 听儿童在说什么、在做什么（地底下有什么？） 讨论 动手活动 找出儿童的概念儿童有什么我们怎么做在正确的时间问正确的问题（适当干预）在儿童的提问下，教师调整活动的方式与节奏在教师的提问下，儿童表达他们的理解和技能问题从哪里来v问题来自于兴趣v从日常生活中提出问题 v与当下的活动紧密相联（生蛋熟蛋）v来自于学习者自身的成长经历 v来源于周围的环境问题设计的基本要素宽度思考的范围 深度思考的层次 角度思考的方向 精度表述的精确度难度思考的力度关键在于问题与问题之间是否可以建立内在的逻辑性。 科学活动：三脚架国际视野下的儿童科学活动美国幼儿园生活体验活动v牙医的亲临教学v菜园里果蔬的亲自种植v科学观察课户外野餐美国现代儿童科学教育的主要特点无统一的儿童科学教育大纲。教师可自由选择科学 教育方案，制定适合本园和本班儿童的科学教育计划。 儿童学科学的重要方式是个别的科学探索活动， 其中教师的指导很少。 学校、家庭、社会三结合的儿童科学教育网络。 儿童科学教育与早期阅读、艺术等密切联系。 儿童科学教育中实施认知、技能和方法、态度、情 感三者的统一英国幼儿园让宝宝自己探索知识 v在英国幼儿园的课堂上，老师很少用讲课的 方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主 ，通过自己的操作和探索得到知识，培养技 能。所有的教学方法都充分体现了儿童主体 性的观念，符合宝宝的心理特点。比如，在 解释“浮”和“沉”意义的时候，让宝宝在水盆 里摆放塑料片、铁片、纸片进行观察;法国幼儿园 v科学技术活动是他们十分重视的一个方面，随着 宝宝年龄的增长而不断加强。宝宝在动手动脑的 制作、拼拆、修补等活动中，了解事物的属性、 特征，理解事物之间的关系。 比利时：在玩中培养孩子的个性目标就是让孩子们学会应用常识，使他能够 学会应付日常生活，并学会感知生活中的 乐趣。孩子大部分时间都在老师的带领下 玩游戏。 澳洲版的儿童学习与指南v归属 v存在儿童时期是自身成长、探索和认 识世界的重要阶段。 形成v响应儿童需求v规划和实施“在游戏中学习”：在游戏过程中 探索、创造、即兴发挥和想象。v学习环境：积极响应他们的兴趣和需求，能 成为愉悦的场所。 v提供学习体验的延续性：让儿童能够成功过 渡衔接v评估和监督儿童的学习：以提供相关信息并 支持儿童实现学习成果丹麦幼儿园走进森林的大自然幼儿园每天早上，小朋友们一起到森林里，去观 看自然界里的各种动物、植物，积累了 大量的地理、动物、植物知识，v挪威幼儿园让孩子亲近阳光自然和交 流 v意大利幼儿园注重想象力和创造力我们的行为v环境支持v游戏体验v领域渗透（科学与艺术、 科学与阅读）环境支持 研究成果表明：科学学习环境 能够发挥其在科学 教育中的重要作用 。人们在其中可以 追求和发展科学趣 ，从事科学探究， 提升科学能力。形成动态发展、幼儿参与的环境玩中学问大小问号、小实验、小制作、小故事、小发明全园科学混龄游戏大胆交往（挂牌游戏） 同伴教育 合作探究 领域的渗透与整合v科学与艺术v科学与阅读围绕“科艺整合”课题v 每周一次班级实践式特色课程（各取所长 ）v 每月一次小组讨论式教学研讨（智慧碰撞 ）v 双月一次全园参与式沙龙论坛（交流反思 ） （感言教育动态、发布求助信息、分享教育 智慧 ）科学幻想画科学幻想画在实践中探索在实践中探索“科艺整合科艺整合”的点的点科艺游戏科艺游戏科学幻想剧科学幻想剧科艺小制作科艺小制作课题研究沙龙1.收集信息，确立沙龙话题 如： 骨干教师抛出主话题“科学绘本教育”沙龙活动议题 1.你认为在幼儿园可以选择哪些方面的科学绘本？ 2.科学绘本可以有哪些呈现方式？ 3.如何创设科学绘本活动的教育环境？（包括大环境、小 环境） 4.如何体现灵活多样的科绘教育形式与方法？课题研究沙龙2. 围绕话题，众人各抒己见课题研究沙龙“理论锤炼、实践反思、专业提升”“实践-反思-再实践”科学大绘本亲子同台，走向社区v围绕探究v好奇、好问、好表达、好探索回顾v科学大概念v幼儿有什么v我们怎么做关注孩子的科学核心素养 概括 交流 直观想象 合情推理 科学应用 具有科学素养的人应具备五个方面的素养 ：科学情感：关注科学、敏感性；对科学的积极态度；对科学 的责任感。科学认知：自然科学认知、社会科学认知。科学伦理：人与自然的关系；人与人的关系；科学道德观； 科学发展观；科学世界观。科学行为：科学行为的习惯性和科学行为的自觉性。科学技能：发现科学问题；分析科学问题；解决科学问题。思考v结合指南 我们的方法、策略 我们的儿童观、教育观 指南科学部分的目标？科学部分的目标v目标1 亲近自然，喜欢探究v目标2 具有初步的探究能力v目标3 在探究中认识周围事物和现象让我们知道每个孩子处于哪个发展点上， 据此决定可以对幼儿建立什么样的期望，应 该提供什么样的学习经验。点滴体会，谨作交流，敬请批评指正！谢 谢！