第二章社会心理学的历史与发展一、简要历史1.孕育时期2.形成时期3. 社会心理学的形成标志4. 社会心理学的三大直接来源5. 社会心理学发展的大致阶段1.孕育时期o 社会心理学形成前的准备时期，即霍兰德所说的社会哲 学阶段，其母体是从古代希腊开始一直延续到19世纪 上半叶的西欧思辨哲学。这一时期与其后的几个时期相 比，时间跨度较长，而且由于在这一时期中“社会心理 学思想同一般的心理学思想的见解紧密相连，因此很难 把纯社会心理学观点划分出来”（安德列耶娃，1984 ：24）。但这一时期理论的系统化和条理化直接为后 来社会心理学的各理论流派的形成提供了基础。 o 如果说要在该时期找出和现代社会心理学较为接近的主 题的话，那么，这一两千年中社会哲学家们围绕“人性” 所展开的争论算得上是“正宗”的社会心理学研究。2.形成时期19世纪下半叶到20世纪初，伴随着工业文明的进步 和整个资本主义世界相对稳定的发展，许多学科都 取得了很大发展和进步，包括同社会生活的各个过 程有直接关系的学科。 o 马克思和恩格斯 “工业的历史和工业的已经产生的 对象性的存在，是一本打开了的关于人的本质力量 的书，是感性地摆在我们面前的人的心理学。” o 这一时期与阐释人及人类社会本质有关的社会学、 心理学、文化人类学逐步建立。连带不断增长的社 会需求，为现代社会心理学形成提供土壤。社会学和心理学的相互渗透 社会心理学的形成既来自社会的需要，也来自社会学、心理学等学科本身的发展需要。正如 美国社会心理学家T.希布塔尼指出的那样，社 会心理学所以能在19世纪末20世纪初成为独立 的学科 ，一个重要的原因在于当时已有的学科 （如社会学和心理学）无法解决伴随着社会的 发展而产生的某些特定问题。社会学之父 孔德 孔德（17981857）：社会学之父 孔德：科学是为了预见，而预见是为了获取力量 实证的含义： （1）真实的，与虚幻相反； （2）有用的而非无用的； （3）肯定的而非犹豫的； （4）精确的而非模糊的；（5）肯定的而非否定的。 心理学对社会心理学的贡献o 心理学对社会心理学的兴趣丝毫不亚于社会学，但这种 兴趣最初却形成了精神病学和变态心理学 。精神病学 实践的发展，特别是作为特殊暗示形式的催眠术的应用 ，揭示了个体的心理调节依赖于另一个体的操纵作用这 一事实，从而推动了社会心理学的研究。 o 布雷德创用的“催眠术”一词经麦斯麦广为传播后，“许 多理论家们将这一现象作为解释社会心理现象的基础。 ”（萨哈金，1991）。 o 在社会学和心理学的发展中，出现了彼此接近的运动。 3. 社会心理学的形成标志 1897年，美国人特里普利特对“竞争”现象进行了全新的研究，这是社会心理学领域的首次实验结果； 1908年，这一年美国社会学家爱德华罗斯和英国心理学家威廉麦独孤分别出版了以社会心理学命名的同名教科书； 1924年，这一年美国社会心理学家F.奥尔波特对群体进行系统研究的基础上出版了社会心理学一书，这不仅引进了实验，而且指出了“实验方法对团体行为研究的革命性意义”。 4. 社会心理学的三大直接来源 德国的民族心理学早在1807年，黑格尔在精神现象学一书中就 曾论及不同于个体精神的绝对精神。绝对精神是在历史 的进程之外独立存在着的，而作为个体的人们只是它的 代理人。在黑格尔那里，个人是微不足道的，“单个的 个人只有作为某种普遍物的成员才能表现自己”（黑格 尔，1961：323）。此后，哲学家拉扎勒斯和语言学家斯泰因塔尔提 出，历史的主要力量是“民族精神”或“整体精神”，并由 此成为民族心理学的直接缔造者。通过拉扎勒斯和斯泰因塔尔的杂志，现代心理学之父冯特深受黑格尔的影响，他历时20年（19001920）写出了十卷本的民族心理学。冯特认为 ，民族心理学的较为合适的研究领域涉及到“由共同的人类生活所创造的那些精神产品，因此，仅凭个体意 识是无法对它加以说明的”（Wundt, 1916：3）。如语言、神话和习俗就不是由个体创造的，而是社会的产物；因此，民族心理学应当采用自己的方法对这类文化产品进行分析。法国的群众心理学这一理论形态是法国早期社会学的直接产物，塔德（Tarde）在他那 本被誉为“值得在社会心理学发展的任何一种说明中简略提上一笔” （查普林等，1984：309）的著作模仿律（1890年）中 创设了模仿理论，并借此来解释人的全部社会行为。塔德写道：“从社会学的角度来说，一切事物不是发明就是模仿”，并 且模仿是“最基本的社会现象”，连犯罪也是通过暗示、模仿和欲望 等社会原因产生的。由于塔德将模仿和暗示视为最简化的个人活动 ，因此他认为对群体行为最为成功的说明应该是个体的或心理学的 ，而不是社会学的。迪尔凯姆则与此相反，他认为社会的事情是无法还原到个人水平的。 因此，社会心理学只能从群体开始并终至于群体。 群众行为的研究者：黎朋 黎朋接受了塔德的观点，以具有催眠性质的暗示 感受性来解释人的社会行为，尤其是个人聚集而成 的“群众”行为。他认为，群众具有神经质的感染因 素，去个性化、感情作用大于理智作用、失去个人 责任感是群众的三大特征。 另一方面，黎朋也接受了迪尔凯姆的观点，认为 群体意识是不同于个体意识的一种独立的存在，因 为群体本身就具有“与作为构成群体的各个体完全 不同的特征。群体意识服从于群体心理统 一律”（LeBon, 1896：26）。英国的本能心理学o 20世纪初，沿着达尔文进化论线索，麦独孤探 讨了个体行为动力问题并归为人的本能。 o 在社会心理学导论（1908年）中，麦独孤 写道：“先天的或遗传的倾向，是一切思想 和行动（不论是个人的还是集体的）的基本源泉 或动力”（McDougall,W.,1921：20） 。他列举了诸如求食、拒绝、求新、逃避、斗争 、性及生殖、母爱、合群、支配、服从、创造、 建设等12种本能，认为是从这类潜伏在行为背 后的本能中衍生出了全部社会生活和社会现象。阅读资料：20世纪初的两大 心理学派别精神分析精神分析学派的代表人物是奥地利人S.弗洛伊德。他所创立的精神分析学的主要基石是在梦的解析（ 1900）和精神分析引论（1917）等著作中提出的潜意识理论和人格三部结构说，但他涉足群体或曰社会心理 学的标志则是1913年出版的图腾与禁忌一书。在这部著作中，弗洛伊德借助文化人类学的资料进入了社会心 理学，用他的“俄迪浦斯情结”这一核心假设来说明包括社会心理在内的一切社会现象的起源。 阅读资料：20世纪初的两大心理学派别行为主义行为主义学派的创始人是美国心理学家约 翰华生，但最早将这一理论用于社会行为研究的却是美国耶鲁大学的社会学家多拉德和心 理学家米勒等人。他们先后运用行为主义的基 本理论对挫折和侵犯的关系问题、社会模仿现 象进行了卓有成效的研究，这些研究在70年代以后到社会学习理论的巨擘班杜拉手上，终于 成为一种较为流行的心理学和社会心理学理论5. 社会心理学发展的大致阶段（1）确立时期（一些学者称为混乱时期）（成立20世纪60年代末、70年代初）从本世纪20年代起，伴随着各种实证手段的运用，社会心理 学完成了在其整个历史上最具革命意义的转折，大踏步地走向科 学。这是社会心理学的确立时期，即所谓社会分析阶段，具体特 征为：社会心理学已从描述转变为实证从定性转变为定量从理论转变为应用从大群体分析转变为小群体和个体研究从普遍论转变为特殊论从成立起，社会心理学在60余年中获得了空前稳步的发展。 心理学家F.奥尔波特在其同胞N.特里普利特（1897 年）和德国人W.莫德（1913年）所进行的有关群体对 个人行为影响的实验的基础上，于19161919年间进 行了一系列有关“社会促进”的实验，他富有成效地观 察到：“合作群体中存在的社会刺激，会使个人工作在 速度和数量方面有所增加。这一增进在涉及外部物理 运动的工作中要比纯智力工作中表现得更为突出。” （Allport,F.,1924：284）他的那本包括了这些实验 成果的社会心理学（1924年），也因此被人们公 认为是实验社会心理学诞生的标志。 奥尔波特与心理学取向的实验奥尔波特的后继影响 瑟斯顿（1928年）和李凯尔特（1932年）对态度测量作出贡献； M.谢里夫1935年完成了有关社会规范形成的研究，他发现，人们的认识受到以往的学习和现在的态度的影响，但在群体中，却主要受制于群体认识的影响； K.勒温这位对社会心理学的理论和实验都作出了卓越贡献，自30年代初从德国移居美国后，勒温从自己所受的种族歧视中产生了浓烈的改造社会的愿望，他对现实群体中人与人的关系、群体的形成，以及群体内聚力、领导作风、种族歧视等问题都进行了一系列实验和理论研究。o 这一时期的特点是学派、观点林立，学科蓬勃发展。除了上述理论，还有很多，例如： Festinger的社会比较理论和认知失调理论 Heider的平衡理论框架 Jones和Davis的归因理论 Kelly的相互依存理论 Newcomb的人际关系吸引力理论 耶鲁学派的态度研究（2）60年代末进入“危机时代”，持续了20多年l信仰危机：战后一大堆社会问题得不到解决o是60年代末美国社会危机的反映，黑人运动、妇女运动、反战运动以及以“全球大造反”为标志的青年运动此起彼伏，社会处于激烈的动荡之中，资本主义及生活方式第一次遭受全面的抗议。 o 面对日益严峻的现实，许多人呼吁社会心理学家“应该走上街头，迅速解决最迫切的社会问题”（伯克威茨，1988：4）。但令人遗憾的是，社会心理学家一时间却手足无措。l身份危机：想从心理学中独立，被看不起，也被人类学和社会学看不起。 “在社会心理学的讲台上，可以听到各种嘲笑声”（Berscheid,2001）（3）建构主义社会心理学时期80年代后（ 李维，上海社科院）o 【建构主义社会心理学】：探讨人类社会的各个成分或 各个要素对个体心理和团体心理的影响和作用。 特征： 相信心理现象并不存在于人的内部，而是存在于人际之 间。 把社会系统置于历史的、多元的总体中加以考虑。 相信社会文化影响心理的有序性。 在方法上包容实证研究和历史文化分析方法。 内容非常宽泛二、心理学本土化o “本土化”，是一个至今为止在学术圈内尚未获得一致意见但却被广泛使用的术语。这一术语在不同的国家有不同的表述，所谓“欧洲化”、“日本化”、“加拿大化”和“中国化”（在中国更常用的一个相近的术语是“有中国特色的”）。无论这些表述有什么区别，总的说来都是一国或一地区的知识分子对学界占主导地位的外国的学术范式的不满做出的一种反应。 o 20世纪50年代前，包括中国在内的非西方学者就提出了使西方社会科学的范式适应自己国家的社会现实的设想，但“本土化”成为一种普遍性的学术运动，则是在第二次世界大战结束美国成为头号经济、政治、军事、科技大国，并因此成为头号学术大国以后。 本土化运动出现的原因o 第一，随着科学研究的深入和人类交往范围的扩大，现在越来越多的人已经认识到，“社会及行为科学所研究的问题，所创构的理论，以及所运用的方法，常受社会与文化背景的影响” 因此，根本不存在什么能够超越时空具有普遍的解释力的社会及行为科学知识。 o 第二，肇始于70年代初的现代社会心理学（美国是大本营）的那场危机,使原先跟在美国学者后面亦步亦趋的第二和第三世界的学者疑虑重重，他们开始领悟到连自己的社会都不能充分说明的美国社会心理学当然不能全盘用于说明美国以外的社会。o 第三，民族自尊心及由此而来的对美国的文化霸权主义的不满，同样是本土化运动在世界范围内产生的原因之一。社会心理学在中国 经过1946-1949年的三年内战，20世纪下半叶的中国大陆和台湾经历了长时期的隔绝。从1949年到1980年，受（前）苏联的影响，这三十余年是中国大