山清水秀，鸟语花香 ；青松迎客，寒梅报春。 多姿多彩的大自然有声有 色，有情有意。我们这学 期学习的第一组课文,将 带领我们投入大自然的怀 抱，领略大自然的风姿， 倾听大自然的声音，与大 自然互诉心声、交流感受 。学习要求 学习本组课文，要注意体会作者是怎样 细心观察大自然的，有哪些独特的感受； 还要体会作者是怎样展开联想和想象，表 达这些独特的感受的。李汉荣你还有哪些字不会读?你还有哪些词语的意思 不理解呢?注音组词yo邀请f俯冲p瀑布qio陡峭q身躯jn津津有味yn蕴含xi侠客我会读清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重 津津乐道 别有深意词语理解 幽径： 德高望重： 波光明灭： 唱和： 津津乐道： 吟咏：隐蔽、僻静的小路。道德高尚，名望很大。 水波忽明忽暗的样子。一个人做了诗或词， 别的人相应作答。很感兴趣地谈论。有节奏地诵读诗文。再读课文，思考问题：文章的标题叫 “山中访友”，请问 作者要拜访的都有 哪些朋友呢？找啊，找啊，找朋友， 找到许多好朋友！古桥鸟儿露 珠树山泉溪流瀑 布悬崖白云云 雀落花落叶石头雨岩石逐段朗读，依次归纳： 这都是一些什么样的朋友呢?第三自然段： 老桥 如一位德高望重的老人。第四自然段： 鸟儿呼唤我的名字。 露珠 与我交换眼神。 树 是我的知己。第五自然段： 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀清凉，要我重新梳妆。邀我唱和。 雄浑的男高音多么有气势。陡峭，有挺拔的身躯和高高的额头。 洁白，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。 谈论飞行中看到的好风景。第六自然段： 落花 充满大自然的芬芳清香。 落叶 有精致的纹理。 石头 “我”从敲击声中可以听见远古火 山爆发的声浪和时间隆隆的回声。第七自然段： 雨 像有一千个侠客在天上吼叫，又 像一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 岩石 在“我”头顶上撑起巨伞。去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢? 开头部分（注意红色字哦）： 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。 结尾部分： 雨停了。幽谷里传出几声犬吠 ，云岭上掠过一群归鸟。我该回家 了。于是，我轻轻地挥手，告别山 里的朋友，带回了满怀的好心情， 好记忆，还带回一路月色。走出门，就与微风撞了个满怀，走出门，就与微风撞了个满怀， 风中含着露水和栀子花的气息。风中含着露水和栀子花的气息。这句话说明了作者去山 中访友时拥有一份好心情， 同时也间接地点明山中访友 是在初夏的一个早晨。啊，老桥，你如一位 德高望重的老人。这里把“老桥”比喻成“一位德高 望重的老人”，不但写出了桥的古老 ，而且也突出了它默默无闻为大众 服务的品质，充分表达了作者对桥 的赞美和敬佩之情。走进这片树林，鸟儿呼唤我的 名字，露珠与我交换眼神。这里运用了拟人的手法，形象 地表现了自己和鸟儿、露珠这两位 朋友间的默契和情谊。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩 层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液 变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠在一棵树上展开 的想象。树为人友，人为树友，人和树已融 为一体。这是多么奇妙的一种境界啊！你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新 梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗， 是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你有天生的 金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬 崖！深深地峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头 上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身 影，人让天空充满了宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气 的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐 道的是飞行中看到的好风景。 这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打招 呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同 时运用拟人手法，把“我”和山里朋友之间的那 种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里采用 第二人称来写，读来倍感亲切、热情。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有 深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远 古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的 是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过 程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝结而 成，所以在普通的石头身上也有着大自然 轮回变化、生生不息的足印。忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼 叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界 都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。写作训练作者在文中把自己想象成一棵树，你 能把自己想象成某个景点的某一景物吗？ 如果作为景物的你已经成了游人的朋友， 你有什么要对游人说的呢？请把你要说的 话写下来，写成一篇400字左右的作文吧！