温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇哲思短章论奋进在人生旅程中，常常有一个声音告诉我：快去创造，创造才有收获。只要你一息尚存，就要努力创造！温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇我曾有过企望，企望机遇的到来。那个声音告诉我：机遇只垂青于不懈奋斗的人，等待会丧失青春年华。我曾因不得志而叹息。那个声音对我说：慨叹是弱者，奋进才有用武之地。我有过失误之后的捶胸顿足。那个声音又在说：振作起来，重新选择新的目标，你就会感受到生命的新内容。我有过名落孙山的失望，我感到疲倦，感到前途茫然。那个声音又在说：莫沮丧，成才的路有千万条。我陷入过困境，甚至一蹶不振。冥寂中，那个声音又在说：困难是人生的教科书，逆境是一所最好的大学。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇我饱受过病残之苦，苦闷中想了却一生。那个声音又在说：你还有生命，只要壮志在胸，就会不负有限生命。 人生有无数考题，答案却只有一个奋进！人生没有停靠站，自我本身永远是一个出发点。无论何地何时，只要创造就会有收获；只有不息的奋进，才能证明生命 的存在。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇修身名句1.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。荀子劝学赏读：与其整天坐在那儿苦思冥想，不如花一点时间去学习有收益。学与思本来是相辅相成的，如果只顾某一个方面，就会徒劳无功。须臾：一会儿。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇2.朽木不可雕也，粪粪土之墙墙不可杇也。 论语论语 公冶长长赏读：朽烂的木头，不能雕刻；粪土垒起的墙壁，不能粉刷。比喻不堪造就的人，用不着去培养他。人的智力因素没有多大的差别，但人的情感因素有着很大的差别。孔子有个叫宰予的学生，大白天睡大觉，孔子说，对于宰予这样的人没有什么可责备的。因为他学习态度太差，已到了无可救药的地步。 杇(w) ：涂饰墙壁用的工具，这里指涂饰、粉刷。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇3.学然后知不足。 礼记记学记记赏读：不断地学习，这样以后才知道自己的不足。爱因斯坦曾把自己比作一个大圆圈，把知识浅薄的人比作一个小圆圈。大圆圈外边接触的空白比小圆圈的多，因此，知识越多的人，越能察觉到自己知识的不足。知道自己的不足，越是能努力学习，越是努力学习知识就越丰富。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇4.学而不思则则罔，思而不学则则殆。 论语论语 为为政赏读：只是读书，却不动脑筋思考，就会茫然不解；只是 空想而不去读书，就会疲惫而无所获。“学”与“思”是相辅相成的，如果只注重某一方面而忽视另一方面，就达不到好的效果 。罔(wn)：迷惑而无所得。殆(di)：疲倦而无所得。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇1980年发发表惊心动动魄的一幕，获获得第一届全国优优秀中篇小说奖说奖 。1982年发发表中篇小说说人生，后被改编为电编为电 影，轰动轰动 全国。1991年完成百万字的长长篇巨著平凡的世界，这这部小说说以其恢宏的气势势和史诗诗般的品格，全景式地表现现了改革时时代中国城乡乡的社会生活和人们们思想情感的巨大变变迁，还还未完成即在中央人民电电台广播。路遥因此而荣获获“茅盾文学奖奖”。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇2写作背景 课课文为为平凡的世界第一卷第三章，前两章主要是介绍绍 人物以及故事的背景。故事开始于1975年二三月间间，在荒凉贫贫 瘠的黄土高原上，主人公之一的孙孙少平刚刚刚刚 考上县县立高中。他 出生于一个贫贫寒的家庭，家里的境况十分凄凉，父母年老体弱 ，妹妹也在上学，还还有一个瘫痪瘫痪 在床的老祖母，整个家庭都靠 23岁岁的哥哥孙孙少安支撑。他买买不起5分钱钱一份的大锅锅菜，只能 靠几个黑高粱面馍馍充饥饥。17岁岁，正是长长身体的时时候，半天课课半 天劳动劳动 的学习习生活使他备尝饥肠辘辘备尝饥肠辘辘 的折磨。但让让他最痛苦 的是由于贫穷贫穷 而给给自尊心带带来的伤伤害。他渴望穿一身体面的衣 服站在女同学的面前；他愿自己每天排在买饭买饭 的队队伍里，也和 别别人一样领样领 一份乙菜，并且每顿饭顿饭 能搭配一个白馍馍或者黄馍馍。 他非常地自尊，虽虽然他的个子在班上是最高的，但他总觉总觉 得自 己低人一头头。但是“贫贫困又使他过过分地自尊。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇他常常感到别别人在嘲笑他的寒酸，因此对对一切家境好的同学内心中有一种对对立情绪绪”。幸好，他有自己的发发泄方式，才使得他没有转转入偏执执之中。他喜欢欢在城里漫无目的地转转悠，以此获获得无数前所未有的新奇印象。同时时，他还还养成了阅读课阅读课 外书书的习惯习惯 。他阅读阅读 的第一本书书是钢铁钢铁 是怎样炼样炼 成的，这这本书给书给 了他无尽的生活勇气，他朦胧胧地意识识到，“不管做什么样样的人，不管人在什么样样的情况下”，都可以活得很好。这这种生活信念事实实上一直支撑着他以后的生活。他的同学郝红红梅处处境与他类类似，也是每天等没有人了才来拿自己那份口粮。这这种同病相怜的情况，使他们们逐渐渐地走到一起。通过过交流书书中的故事，他们们也越来越亲亲密。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇3审美视窗 当代夸父路遥生在世代农民家庭中的你，从小就经受了许多无法想象的苦难。正因为这样，你借着孙少平之口，说出你对苦难有一种 骄傲感只有更深邃地理解了生活的人才会在精神上如此强大。你不甘命运的摆布，要用实际行动来证明农家子弟并不比城里人差。因为你懂得，生活不能等别人来安排，要自己去争取奋斗。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇你说，你临终前留给世界的只有自己心爱的女儿路远、 平凡的世界和一堆堆的写作书稿。就是这堆书稿，记述了你 创作平凡的世界的艰难历程。咸菜就馒头的日子，你过了 整整三年，写累了，你洗上把脸；写到兴头，你便忘了黑夜、 白天、吃饭和休息，以至于积劳成疾，差点中途夭折了平凡 的世界的写作。不管怎样，你都要不停地写下去，因为你的 心中只有一个心愿，要用自己的笔，用自己的情和爱去讴歌普 通人，赞美普通人。因为你认为，人类的大厦从本质上说，是 由无数普通人的血汗乃至生命所建造的。伟人们常常企图用纪 念碑或纪念堂来使自己永世流芳。真正万古长青的却是普通人 的无名纪念碑生生息息的人类生活本身。你深深爱着自己的 职业作家，把反映人生、讴歌人生作为自己应尽的职责，而 不是一种哗众取宠的资本。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇你说，年轻的朋友们，无论怎样的挫折和打击，都要咬住牙关挺住，因为你们完全有机会重建生活；只要不灰心丧气，每一次挫折就只不过是通往新境界的一块普通的绊脚石，而绝不会是一条不可逾越的鸿沟。你用生命谱写梦想，你是一个优秀的作家，你是一个气势磅礴的人，你是夸父，倒在干渴的路上。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇zhju chchpiwnpoy y温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇zhun zhunbo bwi wimmhu husi si s温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇噙 擒锨 掀膝 漆烩侩眩 炫揩 谐温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇3近义辨析 (1)反映反应辨析：“反映”同“反应应”是同音词词，它们们只是音同，在意义义上则则是有严严格区别别的。“反映”是指光的反射、反照。比喻喻从客观观事物的实质实质 表现现出来。“反映”常构成“反映情况”“反映问题问题 ”“群众的反映”等。“反应应”是指有机体受到体内或体外的刺激而引起相应应的活动动，引申为对为对 一件事情的发发生所引起的活动动。例句1：他的演说引起了不同的_。例句2：他_的意见值得重视。反应 反映温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇(2)约约摸猜测测辨析：两者的意义义差别别不明显显。“约约摸”多用于口语语；“猜测测”多用于书书面语语。例句1：我_着他这会儿该到家了。例句2：这件事复杂，又没有线索，叫人很难_。约摸猜测温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇4词语解释(1)惊蛰蛰：_(2)折中：_(3)窘迫：_(4)揶揄：_二十四节气之一。 对几种不同的意见进行调和。非常穷困，十分为难。 嘲笑。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇结构图示主旨归纳 本文所节选的文字，主要记叙了孙少平应田润叶之邀到田 主任家吃饭的故事。孙少平的心情由惶恐到紧张到最后的心情 舒畅，其中既有物质的富足带来的威压，又有超越地位阶层的 无微不至的关怀。孙少平的这次做客经历，是一次精神的历练 ，既丰富了他的人生阅历，又使他感受到了人间的温情。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇提示 文章一开头，作者描绘了一幅黄土高原特有的冬去 春来、季节转换的画面，具有衬托作用。“连绵的黄土高原”、“枯黑的草木”、“铺天盖地的大黄风”“天空仍然弥漫着尘埃”，充满了浓郁的黄土气息。这幅画面衬托了主人公少平最初入校时 灰蒙蒙的心境。但黄风过后，天气开始转暖，天地一派“桃红柳绿”：柳树抽出了绿丝，桃杏树缀满了粉红的花蕾，“树木的枝条也开始泛出鲜亮的活色，鼓起了青春的苞蕾”，衬托出一切情况即将好转，青春的活力即将回到年轻的少平身上。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇考点链链接自然环境描写的作用自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等，自然环境描写的作用主要有： 渲染故事气氛。作家往往用生动的自然环境描写，来营造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。 烘托人物形象。环境是为人物活动提供一个场所和背景的，自然环境往往是作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。 暗示社会环境。优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当做是社会环境的暗示。 深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。 判断其作用特别要联系上下文及其所处的位置。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇提示 写作手法内 容性格特点 侧面描写对润叶家庭情况的介绍以及村里人对 润叶的评价品德高尚、 充满爱心 对比衬托润叶和“村里人”对“户族傻瓜一家 ”的行为态度的对比心地善良神态描写润叶等少平回来时，坐在他宿舍的炕 边沿上，望着他发笑和蔼可亲细节描写少平吃猪肉烩粉条时，润叶借故回避 ，免得少平尴尬善解人意温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇活页规范训练氤氲书香篇提示 文中的孙少平是自尊而又自卑的。贫困使他过分地自卑。要吃饭时，每次都要等到最后才去拿自己的两个黑高粱面馍；一身破烂的衣服，使他到尊贵的领导家去做客时感到惶 恐为难；面对“又洋又俊、穿戴漂亮”的田晓霞，他“觉得自己就像一个叫化子到她家门上讨吃来了”。这种自卑感时时跟随着他，使他充分