高考总复习生物 高考总复习生物 第22课时 染色体变异高考总复习生物 一、染色体变变异的类类型及实实例连一连高考总复习生物 识图析图高考总复习生物 提醒 (1)三体和三倍体分别别属于染色体数目变变异中的和(上图图中)类类型。(2)变变异的结结果：不能产产生新基因，但造成基因数目或排列顺顺序(倒位)的改变变。高考总复习生物 二、染色体组组及单单倍体、二倍体和多倍体的概念1染色体组判一判(1)一个染色体组内没有同源染色体，但却含有控制生长发育的全部遗传信息( )【答案】(2)染色体组中一定没有等位基因( )【答案】(3)染色体组中染色体数就是体细胞染色体数的一半( )【答案】【解析】只对对二倍体生物符合。高考总复习生物 2二倍体和多倍体判一判(1)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体( )【答案】【解析】也有可能是单单倍体。(2)常见多倍体植物有香蕉三倍体、马铃薯四倍体、小麦六倍体、小黑麦八倍体( )【答案】高考总复习生物 (3)与二倍体植株相比，多倍体植株常常是茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类与蛋白质等营养物质含量丰富，成熟较早( )【答案】【解析】发发育迟缓迟缓 。高考总复习生物 3单倍体判一判(1)单倍体只含有一个染色体组( )【答案】【解析】未经经受精的配子直接发发育成的个体不管含几个染色体组组都叫单单倍体，所以单单倍体不一定只含1个染色体组组。(2)单倍体只含有一条染色体( )【答案】(3)单倍体是含有本物种配子染色体数目的个体( )【答案】(4)单倍体只含有一对同源染色体( )【答案】高考总复习生物 (5)未经受精的配子发育成的个体是单倍体( )【答案】(6)四倍体水稻的配子形成的子代含两个染色体组，是二倍体( )【答案】(7)三倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小( )【答案】【解析】三倍体水稻高度不育，不能形成正常的配子，所以无法形成单单倍体。高考总复习生物 三、单单倍体育种和多倍体育种1图中 和 的操作是_，其作用原理是_。【答案】秋水仙素处理 抑制纺锤体形成2图中 过程是_。【答案】花药离体培养高考总复习生物 3单倍体育种的优点是_。【答案】明显缩短育种年限4单倍体和四倍体的来源分别为_和 _。【答案】配子 受精卵5单倍体植株的特点是_。【答案】植株长得弱小且高度不育高考总复习生物 1教材第85 86页图55 和图56 ，注意识图析图并通过图示确定是哪种结构变异。2教材第86页图58 及最后一段，理解染色体组的概念，是否含全部遗传信息及能否体现细胞全能性。3教材第88页 实验注意试剂作用，二倍体、四倍体细胞的比例，与观察有丝分裂实验的比较。4教材第89页 “一 基础题”中 1和 3及 “二 拓展题”。高考总复习生物 【答案】染色体结构 染色体数目 缺失 重复 易位 单倍体 多倍体高考总复习生物 【 典例引领】1 (2015届厦门质检)园艺工作者以野生的阔叶风铃草为材料，人工诱导形成多倍体。相关叙述正确的是()A检测染色体时，用卡诺氏液固定细胞后直接染色观察B检测染色体时，不能使用醋酸洋红溶液作为染色剂C经诱导处理，植株中仅部分细胞发生染色体数目变异D培育出的多倍体高度不育，只能进行无性繁殖【答案】C考点66 析图图突破概念染色体数目变变异高考总复习生物 【解析】观观察染色体时时，需要用改良苯酚品红红、醋酸洋红红或龙龙胆紫进进行染色；经诱导处经诱导处 理的植株形成多倍体的概率低，所以植株中仅仅有部分细细胞发发生染色体数目变变异；单单倍体高度不育，只能进进行无性繁殖，培育出的多倍体具有成对对的同源染色体，所以是可育的。提醒 此题题考查查多倍体育种相关知识识，意在考查查考生能理解所学知识识的要点，把握知识间识间 的内在联联系，形成知识识的网络络结结构能力。高考总复习生物 【考点剖析】1染色体组概念的理解(1)不含同源染色体，没有等位基因。(2)染色体形态、大小和功能各不相同。(3)含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。高考总复习生物 2染色体组数量的判断方法(1)据细胞分裂图像进行识别判断以生殖细胞中的染色体数为标准，判断题目图示中的染色体组数。如下图所示：高考总复习生物 减数第一次分裂前期，染色体4条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有2个染色体组。减数第一次分裂末期或减数第二次分裂前期，染色体2条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有1个染色体组。减数第一次分裂后期，染色体4条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有2个染色体组。有丝分裂后期，染色体8条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有4个染色体组。高考总复习生物 (2)据染色体形态判断细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如下图所示的细胞中，形态相同的染色体a中有3条、b中有2条、 c中各不相同，则可判定它们分别含3个、2个、1个染色体组。高考总复习生物 (3)据基因型判断控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组每个染色体组内不含等位基因或相同基因，如图所示：(d g中依次含4、 2、 3、 1个染色体组)(4)据染色体数/形态数的比值判断染色体数/形态数的比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组。如果蝇该比值为8条 /4种形态2，则果蝇含2个染色体组。高考总复习生物 3单倍体、二倍体和多倍体的确定方法(1)由合子发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体。(2)由配子直接发育来的个体，不管含有几个染色体组，都只能叫单倍体。提醒 单单倍体不一定只含1个染色体组组，可能含同源染色体，可能含等位基因，也可能可育并产产生后代。高考总复习生物 【 对位训练】1某生物正常体细胞的染色体数目为8条，下图中，表示含有一个染色体组的细胞是( )【答案】A高考总复习生物 【 典例引领】2关于植物染色体变异的叙述，正确的是( )A染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加B染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生C染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化D染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化【答案】D考点67 列表比较较法基因突变变、基因重组组和染色体变变异的比较较高考总复习生物 【解析】染色体组组整倍性变变化会使基因整倍性变变化，但基因种类类不会改变变；染色体组组非整倍性变变化也会使基因非整倍性增加或减少，但基因种类类不一定会改变变；染色体片段的缺失和重复会导导致基因的缺失和重复，缺失可导导致基因种类类减少，但重复只导导致基因重复，种类类不变变；染色体片段的倒位和易位会导导致其上的基因顺顺序颠颠倒。高考总复习生物 排雷 (1)比较基因片段DNA片段改变若丢失1个碱基对基因突变若丢失1个基因染色体变异结果产生新的基因，导致基因种类增加，基因在染色体上的位置和数量不变导致基因的数量和排列顺序改变，但基因种类不变，即未产生新基因影响多害少利性一般是有害的，有的甚至会致死高考总复习生物 (2)高考总复习生物 【 考点剖析】比较项目基因突变基因重组染色体变异 变异的 本质基因的分子结构发生改变原有基因的重新组合染色体结构或数目发生 改变 发生时间有丝分裂间期和减数第一次分裂 间期减数第一次分裂前期和 后期细胞分裂期适用 范 围生物种类所有生物均可发生自然状态下，真核生物真核生物细胞增殖过程 均可发生 生殖类型无性生殖、有性生殖 有性生殖 无性生殖、有性生殖高考总复习生物 比较项目基因突变基因重组染色体变异 产生结果 产生新的基因、新的基因型产生新基因型，不产生新基 因不产生新基因，基因数目或顺序 发生变化 鉴定方法 光镜下均无法检出，可根据是否有新性状或新性状组合确定光镜下可检出 应用诱变育种杂交育种单倍体、多倍体育种联系 三者均属于可遗传的变异，都为生物的进化提供了原材料； 基因突变产生新的基因，是生物变异 的根本来源； 基因突变是基因重组的基础； 基因重组是形成生物多样性的重要原因之一高考总复习生物 特别提醒 (1)三种变变异的实质实质 解读读：若把基因视为视为 染色体上的一个位“点”，染色体视为视为 点所在的“线线段”，则则基因突变变“点”的变变化(点的质变质变 ，但数目不变变)；基因重组组“点”的结结合或交换换(点的质质与量均不变变)；染色体变变异“线线段”发发生结结构或数目的变变化；染色体结结构变变异线线段的部分片段增添、缺失、倒位、易位(点的质质不变变，数目和位置可能变变化)；染色体数目变变异个别线别线 段增添、缺失或线线段成倍增减(点的质质不变变、数目变变化)。高考总复习生物 (2)基因突变变和基因重组组的判断：根据变变异个体数量确定是否发发生基因突变变，如一群棕猴中出现现一只白猴，一片红红花植株中偶尔出现现一株白花，即可确定是由基因突变变造成的。若出现现一定比例白猴或白花，则则由于等位基因分离，配子经经受精作用随机结结合产产生的，但该过该过 程不叫基因重组组。(3)基因突变变和染色体结结构变变异的判断：染色体结结构变变异使排列在染色体上的“基因的数目或排列顺顺序”发发生改变变，从而导导致性状的变变异。基因突变变是“基因结结构”的改变变，包括DNA分子中碱基对对的替换换、增添和缺失。基因突变导变导 致“新基因”的产产生，染色体结结构变变异未形成新的基因。如图图所示：高考总复习生物 (4)辨析染色体变变异方式图图a为为三体(个别别染色体增加)，图图c为为三倍体(染色体组组成倍增 加)，图图b和图图f皆为为染色体结结构变变异中的重复，图图d和图图e皆为为 染色体结结构变变异中的缺失。高考总复习生物 【 对位训练】 2下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是( ) A原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极 B解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离 C染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色 D观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变【答案】C高考总复习生物 【解析】低温抑制纺锤纺锤 体的形成，使子染色体不能移向两极；卡诺诺氏液使洋葱根尖细细胞固定；染色体变变异频频率较较低，所以显显微镜镜下可以看到大多数细细胞的染色体数目没有发发生改变变。高考总复习生物 【 典例引领】3 (高考组合题)有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验，正确的叙述是( )A可能出现三倍体细胞，主要是二倍体和四倍体细胞B多倍体细胞形成的比例可达到100%C多倍体细胞形成过程中无完整的细胞周期，且间期细胞最多D多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会考点68 实验实验 技能提升低温诱导诱导 植物染色体数目的变变化高考总复习生物 E在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程F在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似【答案】CF【解析】显显微镜镜下观观察的细细胞已被杀杀死，故E错错；主要是二倍体细细胞，四倍体细细胞有但数量少，三倍体不可能出现现，因该该过过程为为有丝丝分裂，故A、D错错；四倍体形成的原理是低温抑制纺锤纺锤 体的形成，导导致细细胞周期不完整无末期，染色体数目加倍。高考总复习生物 排雷 注意实验中各步骤的时间控制和根尖长度(1)诱导培养时间36 h，卡诺氏液固定0.51 h。(2)解离时间：35 min，不宜过长也不宜过短。过长，根尖过于酥软，无