高中英语教学中高中英语教学中存在的问题及建议存在的问题及建议四川省教育科学研究所四川省教育科学研究所董洪丹董洪丹20112011年年6 6月月一、课改有关知识一、课改有关知识二、课改实施情况二、课改实施情况三、英语教学存在的问题及建议三、英语教学存在的问题及建议一、课改有关知识一、课改有关知识* *本轮普通高中课程改革最核本轮普通高中课程改革最核 心的理念是什么？心的理念是什么？以人为本以人为本* *我们真正把学生当我们真正把学生当“ “人人” ”了吗？了吗？ ？ ？ ？ ？ ？ ？* *高中学生每天至少应该睡眠高中学生每天至少应该睡眠 多少个小时？多少个小时？ ？教育部和我省有关文件规定：教育部和我省有关文件规定：“ “应保证应保证小学生小学生每日有每日有 1010小时睡眠，小时睡眠，初中生初中生 9 9小时睡眠，小时睡眠，高中生高中生8 8小时睡眠小时睡眠 ” ”。* *学生的实际睡眠时间是多少？学生的实际睡眠时间是多少？调查一（2001）学生家长对学生作息时间的反馈被调查者的子女每天睡眠时间在7小时以下的占67.7%，在6小时以下的占22.2%；被调查者的子女每天自由支配时间在0.5小时以下的占41.6%，没有的占19.4%。调查二（2010） 中国青少年研究中心的调查显示 ：在学习日，中小学生平均睡眠时间为7小时37分钟，中小学生睡眠时间低于国家规定时间的比例达78.1%；即使在周末，中小学生平均睡眠时间也只比平常多了12分钟。(2010.06.01中国教育报)调查三（调查三（2010.122010.12） 四川省课改实施情况调研结果四川省课改实施情况调研结果高一学生平均每天的睡眠时间在高一学生平均每天的睡眠时间在 7 7小时以内的占小时以内的占61.06%61.06%，其中，其中 6 6小时以内的占小时以内的占18.29%18.29%。本轮普通高中课程改革的具体本轮普通高中课程改革的具体 目标有哪些？目标有哪些？基础教育课程改革纲要（试行）基础教育课程改革纲要（试行）指出指出 ：本轮普通高中课程改革的：本轮普通高中课程改革的具体目标具体目标包包 括以下几个方面：括以下几个方面：n n1.1. 改变改变课程课程过于注重知识传过于注重知识传 授的倾向，强调形成积极主动的授的倾向，强调形成积极主动的 学习态度，使获得基础知识与基学习态度，使获得基础知识与基 本技能的过程同时成为学会学习本技能的过程同时成为学会学习 和形成正确价值观的过程。 和形成正确价值观的过程。 2. 2. 改变改变课程结构课程结构过于强调学科过于强调学科 本位、科目过多和缺乏整合的现状本位、科目过多和缺乏整合的现状 ，整体设置九年一贯的课程门类和，整体设置九年一贯的课程门类和 课时比例，并设置综合课程，以适课时比例，并设置综合课程，以适 应不同地区和学生发展的需求，体应不同地区和学生发展的需求，体 现课程结构的均衡性、综合性和选现课程结构的均衡性、综合性和选 择性。择性。n n3. 3. 改变改变课程内容课程内容“ “难、繁、偏、旧难、繁、偏、旧” ”和过于和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 的基础知识和技能。 4.4.改变改变课程实施课程实施过于强调过于强调 接受学习、死记硬背、机械接受学习、死记硬背、机械 训练的现状，倡导学生主动训练的现状，倡导学生主动 参与、乐于探究、勤于动手参与、乐于探究、勤于动手 ，培养学生搜集和处理信息，培养学生搜集和处理信息 的能力、获取新知识的能力的能力、获取新知识的能力 、分析和解决问题的能力以、分析和解决问题的能力以 及交流与合作的能力。 及交流与合作的能力。 n n5. 5.改变改变课程评价课程评价过分强调过分强调 甄别与选拔的功能，发挥评价甄别与选拔的功能，发挥评价 促进学生发展、教师提高和改促进学生发展、教师提高和改 进教学实践的功能。进教学实践的功能。 6. 6.改变改变课程管理课程管理过于集中的过于集中的 状况，实行国家、地方、学校状况，实行国家、地方、学校 三级课程管理，增强课程对地三级课程管理，增强课程对地 方、学校及学生的适应性。方、学校及学生的适应性。二、二、20102010年四川省普通高中年四川省普通高中 课程改革实施情况课程改革实施情况（普遍存在的问题）（普遍存在的问题）高中课改是一项系统工程，涉及课高中课改是一项系统工程，涉及课 程改革的目标、课程结构、课程标准、程改革的目标、课程结构、课程标准、 教学过程、课程评价、课程管理、教师教学过程、课程评价、课程管理、教师 的培养与培训以及课程改革的组织与实的培养与培训以及课程改革的组织与实 施等各个方面，受到社会各界的广泛关施等各个方面，受到社会各界的广泛关 注。素质教育必须通过课程的改革才能注。素质教育必须通过课程的改革才能 得以最终落实，因此，课改在给学校、得以最终落实，因此，课改在给学校、 教师和学生提供新的发展机遇的同时，教师和学生提供新的发展机遇的同时， 也带来了也带来了巨大的压力和挑战巨大的压力和挑战，在课改实，在课改实 验进程中，特别是在起始阶段，难免会验进程中，特别是在起始阶段，难免会 感到一些感到一些困惑困惑，出现一些，出现一些问题问题，遇到一，遇到一 些些困难困难。1.1.把课改与高考对立，不敢放把课改与高考对立，不敢放 开搞课改开搞课改虽然学校校长均能够认识到进行课改的虽然学校校长均能够认识到进行课改的 必要性和积极意义，但是，长期的应试教育必要性和积极意义，但是，长期的应试教育 模式使得学校顾虑新高考，不敢放开手脚搞模式使得学校顾虑新高考，不敢放开手脚搞 课改，课改，“ “轰轰烈烈搞课改，扎扎实实抓高考轰轰烈烈搞课改，扎扎实实抓高考” ” 的现象比较普遍。部分学校从高一起就按过的现象比较普遍。部分学校从高一起就按过 去应付高考的方式进行教学。高中三年，学去应付高考的方式进行教学。高中三年，学 校教学没有校教学没有“ “高一高一高二高二高三高三” ”阶段性递进阶段性递进 特点，完全是特点，完全是“ “高三高三 高三高三 高三高三” ”的应试教育的应试教育 模式。这极大地影响了课改的质量。模式。这极大地影响了课改的质量。新课程高考怎么考，是学校和教师新课程高考怎么考，是学校和教师 十分关注的焦点问题，也是制约课改能十分关注的焦点问题，也是制约课改能 否有效实施的关键因素之一。由于我省否有效实施的关键因素之一。由于我省 适用于高中课改的高考方案及相关配套适用于高中课改的高考方案及相关配套 政策尚未出台，学校和教师顾虑重重，政策尚未出台，学校和教师顾虑重重， 害怕课改没取得成效，高考又出现滑坡害怕课改没取得成效，高考又出现滑坡 ，对教材的整合和拓展目标不明确，不，对教材的整合和拓展目标不明确，不 敢把步子迈得太大，从而束缚了学校、敢把步子迈得太大，从而束缚了学校、 师生实施新课程的积极性、主动性和创师生实施新课程的积极性、主动性和创 造力。造力。 2.2.随意增减课时的情况极为普随意增减课时的情况极为普 遍遍学校对新课程的结构理解不到位，学校对新课程的结构理解不到位， 加之受传统高考模式思维惯性的影响，加之受传统高考模式思维惯性的影响， 绝大部分学校没有严格按绝大部分学校没有严格按四川省普通四川省普通 高中课程设置方案高中课程设置方案( (试行试行) )中有关课时中有关课时 安排进行排课，随意增减课时的情况极安排进行排课，随意增减课时的情况极 为普遍，如：语文、数学、英语周课时为普遍，如：语文、数学、英语周课时 6 6节的居多（省上要求为节的居多（省上要求为4 4节）。节）。 至于综合实践活动如研究性学习，至于综合实践活动如研究性学习， 大量内容被大量内容被“ “美名美名” ”为为“ “学科延伸学科延伸” ”， 实实 际上是变相地大幅削减了研究性学习的际上是变相地大幅削减了研究性学习的 时间。更为甚者，时间。更为甚者，11.11%11.11%的学校未开的学校未开 设研究性学习课程，有设研究性学习课程，有30.46%30.46%的学生的学生 反映所在班级未开设研究性学习课程。反映所在班级未开设研究性学习课程。 这使得课改的一大亮点黯然失色。这使得课改的一大亮点黯然失色。3.3.课改理念在教学行为中反映课改理念在教学行为中反映 不够不够尽管教师们参加了不同层次的培训尽管教师们参加了不同层次的培训 ，但是，课改的新理念难以被老师准确，但是，课改的新理念难以被老师准确 理解和把握，在教育教学活动中不能真理解和把握，在教育教学活动中不能真 正贯彻落实。正贯彻落实。 “ “教教材教教材” ”的现象极为普的现象极为普 遍，没有及时改变教学方式，依然采用遍，没有及时改变教学方式，依然采用 传统的灌输式教学，因而出现传统的灌输式教学，因而出现“ “内容多内容多 、时间紧、时间紧” ”的矛盾。的矛盾。 调查反映，调查反映，66.38%66.38%学生认为教师学生认为教师 在课堂上讲授的平均时间在在课堂上讲授的平均时间在3030分钟以分钟以 上上，30.91%30.91%的教师反映每节课通常讲的教师反映每节课通常讲 授时间在授时间在3030分钟以上分钟以上。由于过于强调。由于过于强调 接受学习、死记硬背、机械训练，必然接受学习、死记硬背、机械训练，必然 使三维目标无法得到有效落实，学生缺使三维目标无法得到有效落实，学生缺 乏主动参与、探究和动手的机会，搜集乏主动参与、探究和动手的机会，搜集 和处理信息的能力、获取新知识的能力和处理信息的能力、获取新知识的能力 、分析和解决问题的能力以及交流与合、分析和解决问题的能力以及交流与合 作的能力等也就无从培养。作的能力等也就无从培养。 4.4.学生学业负担有所增加学生学业负担有所增加在与学生交流中，我们感到学生对高中在与学生交流中，我们感到学生对高中 课程改革有浓厚的兴趣和参与热情，但普遍课程改革有浓厚的兴趣和参与热情，但普遍 反映科目增多，难度加大，学习任务加重。反映科目增多，难度加大，学习任务加重。 由于新课程初、高中教材衔接上存在不流畅由于新课程初、高中教材衔接上存在不流畅 的问题，教师尤其是从高三下到高一的教师的问题，教师尤其是从高三下到高一的教师 对课程标准把握不准、人为拔高教学要求，对课程标准把握不准、人为拔高教学要求， 不少教师对新教材和新教法不熟悉，题海战不少教师对新教材和新教法不熟悉，题海战 术仍有较大市场等原因，学生普遍感到身体术仍有较大市场等原因，学生普遍感到身体 疲惫，压力大，心理上存在一定的焦虑感。疲惫，压力大，心理上存在一定的焦虑感。 学校问卷反映，认为课改后，学生的学学校问卷反映，认为课改后，学生的学 业负担与以前相比，认为业负担与以前相比，认为“ “基本没有变化基本没有变化” ”的的 占占22%22%，“ “增加一些增加一些” ”的占的占66%66%，“ “增加许增加许 多多” ”的占的占11%11%。学生问卷反映学生问卷反映，学生每天可，学生每天可 支配的自由时间少于支配的自由时间少于1 1小时的占小时的占37.3%37.3%，其，其 中中18.29%18.29%在在3030分钟以内；学生平均每天分钟以内；学生平均每天 的睡眠时间在的睡眠时间在7 7小时以内的占小时以内的占61.06%61.06%，其，其 中中6 6小时以内的占小时以内的占18.29%18.29%；每天课后书面；每天课后书面 作业在作业在1 1小时以内的占小时以内的占19.13%19.13%，2 2小时以小时以 内的占内的占23.96%23.96%，3 3小时以内的占小时以内的占25.86%25.86% ，3 3小