l园林植物病理学l共80学时,理论教学44学时，实验教学36 学时。分病害和虫害两部分,各占50%。l本学科的教学目的和要求是:l目的:是为城市.道路.绿化美化.生态环境 保护等行业培养高级技术应用型人才。l要求: 病害部分要求掌握植物病理学方面 的基本知识,基本技能,即了解病原学.病 理学.流行学方面的基础知识和掌握防治 学方面的基本技术。l园林病理学绪言l一.植物病害危害性l是严重危害林.农业生产的自然灾害之一, 在世界上曾经发生过两次严重的灾害。l18451846年英国爱尔兰发生马铃茹晚疫 病大流行,饿死约100万人,这也是植物病 理学的开始,从这时开始植物病害问题受 到了前所未有的重视。l1943年印度孟加拉帮姓水稻胡麻斑病大流 行,当时饿死200万人；l1930年至今荷兰榆疫病摧毁了全美国洲的 榆树；l20世世纪初到20世世纪40年代,板栗 疫病摧毁了全部美洲的栗树；l据联合国粮农组织（FAD）统计,1982 年在收获前全世界农业生产因病.虫害 .杂草造成的损失：l禾谷类达34.5%;l水果达23.4%,甘蔗达5.5%。l其中病虫各占12%,杂草占10%。l 收获后病虫害损失920%,二者相加, 全世界每年在收获前后的总损失约占 总个农产品的48%。l带有危险性病害的农副产品,不能出 口,影响外贸；l少数有病的农副产品,人.畜食后引起 中毒;（例如小麦赤霉病）;l因此防治植物病害对保证国民经济的 发展，有着十分重的意义。l二.植物病理学的发展与展望l1.病原物的发现 （1）植物病原真菌学的建立 罗马时代认为麦类锈病是由锈神决定 的。我国早先将麦类黑粉病称为鬼麦,认为植物 病害是神从天上降下来对人类罪恶的惩罚 。l十八世纪许多学者对植物病害有详细 的观察记载和分析,他们认为植物一切 病害都是由不适宜的环境条件直接引 起的。l由于显微镜用于生物学研究,有的学 者在有病组织上发现了病原体，l而他们却认为是有病植物组织内的直 接产物，是发病的结果，而不是发病 的原因。 l19世纪中叶以后,特别到期1860年， 法国的学者巴士德的研究,证明了动物 病害是由微生物引起的。l从而彻底推翻了“病原自生论”，植 物病害的病原学说才被人们接受。l植物病害的病原研究是从真菌开始的 。l受巴士德的影响，狄巴利（Anton De Bary)在德国以精密的观察和研 究，完全令人信服地阐明了许多真菌 对于植物的致病性，病原发育循环和 病害循环的联系。l他在1853年发表了黑粉病专著；l1861年证明了马铃茹晚疫病菌的致病 性；l1865年建立了小麦秆锈病菌的多态现 象和转主寄生现象的规律。 l人们常把狄巴利的工作看作划时代的 贡献;l因为他开辟了广阔研究途径,并发生 了巨大的影响。l狄巴利的学生们成为英.俄、法.日等 国的植物病理学的奠基人。 l人们常把狄巴利的工作看作划时代的贡献 ;l狄巴利的学生们成为英.俄、法.日等国的 植物病理学的奠基人。l其后许多学者受到了狄巴利的影响.把许 多真菌病害的基本规律都搞清楚了。l例如: 1872年发表了“向日葵锈病的病原 ”；l1878年“甘兰根肿病的病原及其生物学特 性”;l“核果类褐腐病菌的研究”等著作。 l人们常把狄巴利的工作看作划时代的贡献 ;l狄巴利的学生们成为英.俄、法.日等国的 植物病理学的奠基人。l其后许多学者受到了狄巴利的影响.把许 多真菌病害的基本规律都搞清楚了。l例如: 1872年发表了“向日葵锈病的病原 ”；l1878年“甘兰根肿病的病原及其生物学特 性”;l“核果类褐腐病菌的研究”等著作。这样 就建立了病原真菌学说。 l植物病原真菌学说的建立，奠定了病 害的传染观念及其在农业生产中的重 要性。l孔恩（Tulius Kuhn)在1858年总结了 所有的材料，出版了“作物病害病原 和防治”,是植物病理学的第一本完整 的教科书。l（2）植物病原细菌学的建立 l巴士德彻底推翻了医学,兽医学中的 病原自生论,建立了微生物病原学说, 他建立了细菌学。l伏鲁宁在对根瘤的研究中第一次发现 了植物中的细菌,证明细菌可以在植物 体内生长。 l1899年美国的史密斯（Xerwin F Smith）以大量的精密的工作极大地激 发了细菌病害的研究。l从19051914年史密斯发表了三大卷 非常精美的研究报告。l1920年又是把全部材料总结成“植物 细菌病害”。l史密斯是植物病原细菌学的创始人。l（3）植物病原病毒学的建立 l 1886年德国马耶把烟草花叶病的汁 拿来出来,再接种到烟草上又引起相同 的花叶,所以把它叫做花叶症。认为是 一种能引起传染的东西,它认为是细菌 。l1892年俄国的伊凡诺夫斯基在烟草上 发现有同样的症状,他将其汁液用细菌 过滤器过滤,再接种到植物上,仍然传 染,他认为是一种能传染的东西。l他认为可能是漏斗坏了,细菌能漏过 去,或是更小的细菌,没有跳出细菌圈 。l后荷兰人Mantinus Beijerineck,重 复伊凡诺夫的试验,并人工培养,把它 叫做传染活液。l后人把他称为病毒学之父。l到935-1936年美国的史丹利 (W.m.stanley)和英国的包登（ F.C.Bawden)彼此独立地从烟草汁液中 取得了具有传染性的蛋白质结晶,后一 作着者并证明它是核蛋白质。l从此确立了植物病毒病害学。l至此,确定了植物传染性病原中三个 主要类型病原物:真菌.细菌.病毒。l2.化学防治l这一方面划时代的贡献应归功于密耶 德,他发现了波尔多液。开创了化学防 治植物病害的新局面。l3.新病原的发现l1967年日本土居养二等发现了类菌质 ;l后来又发现了类螺旋体.类立克次氏 也能引起植物病害。这一类病原物统 称为类原核生物。l1972年美国耿纳发现了比病毒更小的 类病毒。l4.其它l新的分类系统将真菌分为五个亚门。l细菌的分类由过去的小种化演化为大 种化。l病毒学则向分子生物学的深度发展等 。l三.植物病理学的性质和内容l植物病理学是研究经济植物发病的现 象.原因.原理.发生发展规律和防治方 法的科学。l自然界中不论是野生的或栽培植物都 可能发生病害,病害可造成植物严重减 产,或使产品质量低劣或影响环境美化 。l1.病原学： l包括物理的.化学的.和生物的因素;植 物病理学以研究生物因素为主。l2.病理学：l(1) 主要研究植物病害发展过程中病 原物在寄主体内外的生长发育及其致 病作用;l(2) 研究寄主的病理变化和抗病或感 病机制;l(3) 研究不同生物型的寄主,病原物体 系中二者的相互关系。l3.流行学l研究环境条件对寄主和病原物的影响, 病害发生发展的空间动态和时间动态 。l4.防治学l主要研究各种防治方法（物理的.化学 的.生物的.栽培的）防治植物病害的 基本原理和应有技术。l本课程分两部分：l普通植物病理学和园林植物病理学;l生态系统是指生物群落整体及环境, 它包括各种动物.植物.微物物.以及生物 群落所占据的环境条件。l农林业生态系统是指人工控制下生 态系统,结构是以经济作物为中心,它包 括经济作物.天敌.病原物.抗物微生物. 栽培条件.土壤条件。l植病系统是构成植物病害形成的因 素。l它包括自然植病系统和农林业植病系 统。l自然植病系统是构成植物病害形成 的病原物.寄主.环境条件的三角关系。l农林业植病系统是指构成植物病害 形成的病原物.寄主.环境条件和人的四 角关系。l复习思考题:l1.什么叫园林植物病害?l2.植物发病的原因有哪些?l3.植物病害的形成必须具备哪些条件?l4.野外发生一种病害你怎样区分是侵 染性病害还是非侵染性病害?l5.病症和病状各有哪几种类型?