2012年教师岗前培训教师教学技能培训安排n7月15日上午 高校教学管理及教学工作规范 蒋林副处 长n7月15日下午 多媒体在课堂教学中的运用 孙忠良博 士n7月16日上午 课堂教学的组织与实施 丁畅松教 授n7月16日下午 如何当好一名合格的大学教师 刘少英教 授 n7月17日上午 当代高等教育理念及教师发展 戴林富所 长n时间：上午：8：3012：00n 下午：3：006：30高校教学管理 及教师教学工作规范蒋 林2012年7月主要内容一、几个基本概念n1、关于高校教师n2、关于大学教学n3、关于大学教学管理 n二、高校教学管理及教学工作规范n1、高校教师教学基本要求n2、教师教学主要环节n3、教师教学工作规范一、几个基本概念n（一）高校教师n1、教师n教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的 承担者。广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教 师系指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任 教育、教学工作的人。n狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学 校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质 ，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把 受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。一、几个基本概念n2、高校教师n高等教育法第四十六条规定：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱 教育事业，具有良好的思想品德，具备研究生或者大学本科毕业学历 ，有相应的教育教学能力，经认定合格，可以取得高等学校教师资格 。不具备研究生或者大学本科毕业学历的公民，学有所长，通过国家 教师资格考试，经认定合格，也可以取得高等学校教师资格。n高等学校的教师取得规定的职务应当具备下列基本条件：n取得高等学校教师资格；n系统地掌握本学科的基础理论；n具备相应职务的教育教学能力和科学研究能力；n承担相应职务的课程和规定课时的教学任务。n高校教师的任务应体现为教学、科研、服务和管理四个方面。n新时期高校教师必备素质：思想品德、教学科研和实践创新三个方面 。即高尚的品德，良好的涵养；丰厚的专业素养和知识储备；实践创 新能力和吸收能力。一、几个基本概念n（二）大学教学n1、什么是教学n教学的四大要素就是要解决“教师教什么？学生学什么？教 师怎么教？学生怎么学？”的问题。n2、大学教学n大学教学是传递具有专门性的高深性学问的过程。中小学教 学与大学教学之间的差异:对于中小学教学，我们一般强调它 的系统性、科学性、规范性、基础性，大学教学强调它的开 放性、探索性、个体性、前沿性等。 n大学教学具有以下特征：能够给予学生以广博深厚的文化浸 染；能够真切地关照学生的生活世界；重视教学过程，特别 是其探索性；教师的讲授具有鲜明的方法论意识。一、几个基本概念n3、大学教学原则与方法n教学原则是人们根据一定的教学目的、遵循教学规律而制订的指导 教学工作的基本要求。n教学方法是为了有效达成一定的教学目标，教师引导组织学生进行 专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和。n教学原则与教学方法的区别：教学方法是一些在具体的教学过程中 所采用的教和学的方式和手段，取决于不同的教学内容、不同的教 师和学生、不同的教学媒介，千姿百态，灵活多样。教学原则是在 充分理解教育的本质、教学目的、教学原理和教学规律的基础上制 订的，用来指导具体的教学实践和教学方法选择的基本要求。与教 学方法相比，教学原则具有相对稳定性和普遍适应性。教学方法多 种多样，但用来指导教学方法选择的教学原则是有限的。掌握了教 学原则，教学方法可以灵活多变；但教学方法无论怎么变，也不能 脱离基本的教学原则。一、几个基本概念n张楚廷先生的大学教学原则体系：n原则一：知识结构合理，即以专业知识为主体，人文、科学、 社会三大类知识合理构成。n原则二：讲述思路为主，即以一定的材料为基础，以讲思路、 讲见解为主。n原则三：增强学生参与，即在教学过程中逐步提高学生参与程 度。n原则四：结合研究学习，即教师在教学的同时进行科学研究， 并让学生结合研究进行学习。n原则五：指导自由选择，即在施行教学平等、教学民主中，引 导学生增强自由选择能力。n原则六：心理协调发展，即在各个教学环节上，促成学生诸心 理因素协调健康发展。一、几个基本概念n教学方法分类： n按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动 的特点，我国常用的教学方法分为五类： n第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话 法；讨论法；读书指导法等。 n第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等 。 n第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法； 实习作业法。 n第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。 n第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。n课堂常用教学方法：n讲授法（谈话法、讨论法、讲演法）、问题探究式教学法（问题教 学法、探究教学法、发现教学法）、训练与实践式（示范法、模拟 法、项目教学法）等。 一、几个基本概念n4、教师教学技能n含义：教师通过练习运用教育教学原理知识和规则达成某 种教学目标的能力。教师在课堂教学中，依据教学理论，运 用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本 技能并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。n教师教学技能分类：n从教师教学工作内容分：n教学准备技能 课堂教学基本技能n教学综合技能 教学研究技能n教师控制教学过程分：导入技能、语言技能、板书技能、教 态变化技能、演示技能、讲解技能、提问技能、反馈强化技 能、结束技能和教学组织技能等。一、几个基本概念n（三）大学教学管理n1、教学管理内涵n 教学管理，简单地说，就是对教学系统、教学过程进行的管理 活动。包括学校对教师、学生教学管理活动，也包括教师教学管理 活动。n 教学管理是学校的管理者遵循教学规律和全面发展的教育方针 ，运用现代教学理论与现代管理理论，以及科学管理的方法与技术 ，通过决策、计划、组织、控制、公关、传播和创新等具体管理职 能，充分激励教师员工的积极性与创造性，开展教学工作质量与产 品质量创造活动，以最佳达成学校教育目标的活动过程。n 教育部高校教学管理要点对教学工作的地位明确：各种类 型高等学校的基本职能和根本任务都是培养人才，教学工作是学校 经常性的中心工作，教学管理在高校管理中占有重要的地位。一、几个基本概念n2、教学管理组织系统n学校教学管理体系：校教学工作委员会主管校长 教务处二级教学单位n管理模式：校、系（院）两级校、院、系三级管理转 变n高校教学管理基层组织可划分为四个层级 ：n教师个体教研室或学科组学系或系学院 一、几个基本概念3、教学管理基本内容高校教学管理一般包括教学计划管理、教学运行管理、教 学 质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实 践 教学基地、学风、教师队伍、教学管理制度等教学基本建设的 管 理。一、几个基本概念n（1）教学计划管理n专业教学计划也称培养计划或课程培养方案，它是一个专业 的全部课程所形成的体系结构。教学计划规定了学校教育的 培养目标、课程设置的科目和顺序、考试考查的要求等,是 保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程 ，安排教学任务的基本依据。n掌握专业教学计划编制原理和内容对大学教师很有必要。这 不仅有助于教师更好地理解自己所教课程在教学计划的课程 总体中的地位和作用，从而把握好本门课程的方向，而且对 于本门课程教材的组织，教案和讲稿的编写有重要指导意义 。教师要明确教学计划课程模块设置，指导学生学习。一、几个基本概念n2、教学运行管理n是按教学计划实施对教学活动的最核心、最重要的管理，它 包括以教师为主导、以学生为主体、师生相互配合的教学过 程的组织管理和以校、院（系）教学管理部门为主体进行的 教学行政管理。n制订课程教学大纲n课堂教学环节的组织管理n实践性教学环节的组织管理n日常教学管理n教师工作管理n教学资源管理n教学档案管理一、几个基本概念n3、教学质量管理与评价n通过不断改善影响学校教学质量的内部和外部因素，通过科学 的评价，分析教学质量，建立通畅的信息反馈网络，从而营造 并维护良好的育人环境，达到最佳的教学效果。n教学过程的质量管理n考试管理n教学质量的检查与评价一、几个基本概念n4、教学基本建设管理n学科专业建设n课程建设n教材建设n实践教学基地建设n学风建设n教学队伍建设n管理制度建设二、高校教学管理及教学工作规范n（一）教师教学的基本要求n1、总体要求n中华人民共和国教师法和中华人民共和国高等教育法 规定：n热爱社会主义祖国，热爱教育事业；遵守国家法令，遵守社会公德， 遵守学校的各项规章制度；品行端正，治学严谨，团结协作，为人师表 。n系统掌握本学科的基本理论知识和基本技能，跟踪学科发展前沿，不 断更新、完善知识结构，重视理论与实践的结合，勇于创新，不断提高 学术水平。n认真学习教育理论，努力掌握教育教学规律，不断更新教育观念，积 极参与教学改革，钻研教学内容和教学方法，积极承担教学任务，在实 践中不断总结、积累教学经验，提高教学质量。n注重教书育人，关心、爱护学生，公正对待每个学生，严格要求学生 ，通过言传身教，促进学生思想道德素质、科学文化素质、专业素质和 身心素质全面提高。n身体健康，能坚持正常的教学工作，完成规定的教学工作量。二、高校教学管理及教学工作规范n2、新任教师和主讲教师资格要求n新任教师条件：n （1）参加学校教学岗前培训，且考核合格。n （2）对所开设的课程规定的相关辅导、答疑、批改作业、 实验、实习、组织课堂讨论等教学工作，有两年以上的实践 教学经验，并能取得较好的教学效果。n （3）按照教学大纲的规定，全面熟练地了解和掌握所开设 课程的基本内容，并准备规范的教案。n （4）试讲获得通过。二、高校教学管理及教学工作规范n主讲教师条件：n主讲教师是指具有良好的师德、较高的业务水平和较丰富的 教学经验，能够独立承担课程教学工作的教师。作为主讲教 师，应符合以下基本任职条件：n 1.具有本专业或相近专业的硕士以上学位或讲师以上职称 ；n 2. 取得岗前培训合格证，并按规定程序取得高等学 校教师资格。n 3.经考核被认定已具备担任主讲教师的能力。二、高校教学管理及教学工作规范（3）教师教学工作要求吉首大学教师教学工作条例和吉首大学课堂教学管理办法相关规定。 其中包括：备课、上课、作业、考核、辅导、听评课、课堂常规、实践教学、教学研究等相关管理规定。二、高校教学管理及教学工作规范n（二）教师教学主要环节n教师教学工作包括：教学准备（含编写教学大纲、 征订教材或教学参考书、制订授课计划、编写教案 与讲稿、教学日历等）、备课、课堂教学、课外辅 导与答疑、作业布置与批改、实验、实习等实践教 学、课程考核、教学总结评价等主要环节。 二、高校教学管理及教学工作规范n（三）教师教学工作规范n1、教学文件编写规范n 教学基本文件主要指教学计划、课程教学大纲（考试 大纲）、学期授课计划、教学日历、教案或讲义、学期教学 总结等，这些是教师业务档案资料。n 教学基本文件主要包括三个层次：人才培养模式、规格 设计专业培养计划；课程教学内容、方法设计课程教学 大纲、考核大纲；课堂教学组织设计教案（讲稿）和教学日历。 二、高校教学管理及教学工作规范n、专业教学计划n专业教学计划也称培养计划或课程培养方案，它是一个专业 的全部课程所形成的体系结构。教学计划规定了学校教育的 培养目标、课程设置的科目和顺序、考试考查的要求等,是保 证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程， 安排教学任务的基本依据