、|!_一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了. 表 1 数学说课参考评价标准评价等级 评分评价项目 评价标准A B C D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121.课题介绍简洁清楚，教学内容分割合理。 5 4 3 22.清楚、完整、正确地阐释所选内容的体系结构，与前后知识之间的逻辑关系和内在联系，对高中数学学习的意义，以及在其他学科中所起的作用。 5 4 3 23.具体说明课程标准对所选内容的要求，明确教学重点。 5 4 3 24.恰当分析学生已有认知结构与新内容之间的关系，明确教学难点和突破难点的关键。 5 4 3 25.正确说明课题的核心概念及所蕴涵的数学思想方法。 5 4 3 2说教材分析 (30)6.正确剖析教材编写的特点、意图与不足。 5 4 3 27.预设目标明确、具体、全面。 5 4 3 2说教学目标 (10) 8.清楚说明教学目标确定的依据，并能正确运用。 5 4 3 29.选择恰当的教学模式和教学策略，注重启发式教学。 5 4 3 210.根据教学实际需要，选择恰当的教学媒体。 5 4 3 2说教学方 法 (15)11.提供切实有效的学习效果评价手段及教学补偿措施。 5 4 3 212.教学起点选择得当，前后衔接自然，设计思路正确，教学流程清晰。 5 4 3 213.教学过程始终围绕教学目标展开，教学重点突出，把主要精力放在关键性问题的解决上。 5 4 3 214.教学难点分散，突破措施有效。 5 4 3 215.教学情境设计合理，能激发学生的动机与兴趣。 5 4 3 2说教学过程 (25)16.问题串设计合理，能引起学生积极主动的思考。 5 4 3 217.普通话规范，语言简练流畅、富有感染力。 5 4 3 218.板书正确、工整、美观，布局合理，设计醒目 5 4 3 219.教态亲切自然大方，富有激情与活力。 5 4 3 2教师基本功(20)20.内容讲解详略得当，时间分配合理。 5 4 3 2总分意见及建议 等级注：90 分以上为优，70-89 分为良， 60-69 分为中，60 分以下为差。表 2 数学概念课堂教学参考评价标准评价等级 评分评价项目 评价标准A B C D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121.预设目标明确、具体、全面，符合课标要求和学生实际。 5 4 3 2教学目标 (10) 2.教学过程围绕目标展开，并始终关注教学目标的达成。 5 4 3 23.教学重难点确定得当。 5 4 3 24.重点突出，把主要精力放在关键性问题的解决上。 5 4 3 2教学重难点(15) 5.难点分散，突破措施有效。 5 4 3 26.教学内容系统完整，教材处理(包括素材的调整、取舍、补充等 )适当。 5 4 3 27.教学起点选择得当，前后衔接自然，教学思路清晰。 5 4 3 28.能科学表达概念的内涵和外延，揭示概念之间的逻辑联系。 5 4 3 29.注重展现概念产生的理论与实践背景，引导学生追寻概念的发生发展过程。 5 4 3 2内容处理(25)10.引导学生挖掘概念抽象过程中所蕴涵的数学思想，准确把握概念的数学本质。 5 4 3 211.尊重学生的主体地位，注重启发交流反思，教学情境能激发学生的动机与兴趣。 5 4 3 212.采用变式教学，注重思维训练。问题串设计合理，能引起学生积极主动的思考。 5 4 3 213.面向全体组织教学，注重课堂信息反馈与调节，灵活驾驭课堂。 5 4 3 2教学方法(20)14.根据教学任务及学生学习需要，选择恰当教学媒体。 5 4 3 215.课堂气氛和谐，学生精力集中、思维活跃。 5 4 3 216.教学节奏紧凑，时间安排恰当。 5 4 3 2教学效果 (15)17.教学目标达成度高。 5 4 3 218.普通话规范，语言简练流畅、富有感染力。 5 4 3 219.板书正确、工整、美观，布局合理，设计醒目 5 4 3 2教师基本功(15) 20.教态亲切自然大方，富有激情与活力。 5 4 3 2总分意见及建议 等级注：90 分以上为优，70-89 分为良， 60-69 分为中，60 分以下为差。表 3 数学定理课堂教学参考评价标准评价等级 评分评价项目 评价标准A B C D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121.预设目标明确、具体、全面，符合课标要求和学生实际。 5 4 3 2教学目标 (10) 2.教学过程围绕目标展开，并始终关注教学目标的达成。 5 4 3 23.教学重难点确定得当。 5 4 3 24.重点突出，把主要精力放在关键性问题的解决上。 5 4 3 2教学重难点(15) 5.难点分散，突破措施有效。 5 4 3 26.教学内容系统完整，教材处理(包括素材的调整、取舍、补充等 )适当。 5 4 3 27.教学起点选择得当，前后衔接自然，教学思路清晰。 5 4 3 28.能准确表达定理的条件和结论，揭示命题之间的逻辑联系。 5 4 3 29.合理展现定理的发现过程和证明过程，逻辑推导正确规范。 5 4 3 2内容处理(25)10.注重数学思想方法的渗透、归纳与提炼，增进学生的数学理解。 5 4 3 211.尊重学生的主体地位，注重启发交流反思，教学情境能激发学生的动机与兴趣。 5 4 3 212.采用变式教学，注重思维训练。问题串设计合理，能引起学生积极主动的思考。 5 4 3 213.面向全体组织教学，注重课堂信息反馈与调节，灵活驾驭课堂。 5 4 3 2教学方法(20)14.根据教学任务及学生学习需要，选择恰当教学媒体。 5 4 3 215.课堂气氛和谐，学生精力集中、思维活跃。 5 4 3 216.教学节奏紧凑，时间安排恰当。 5 4 3 2教学效果 (15)17.教学目标达成度高。 5 4 3 218.普通话规范，语言简练流畅、富有感染力。 5 4 3 219.板书正确、工整、美观，布局合理，设计醒目 5 4 3 2教师基本功(15) 20.教态亲切自然大方，富有激情与活力。 5 4 3 2总分意见及建议 等级注：90 分以上为优，70-89 分为良， 60-69 分为中，60 分以下为差。表 4 数学解题课堂教学参考评价标准评价等级 评分评价项目 评价标准A B C D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121.预设目标明确、具体、全面，符合课标要求和学生实际。 5 4 3 2教学目标 (10) 2.教学过程围绕目标展开，并始终关注教学目标的达成。 5 4 3 23.教学重难点确定得当。 5 4 3 24.重点突出，把主要精力放在关键性问题的解决上。 5 4 3 2教学重难点(15) 5.难点分散，突破措施有效。 5 4 3 26.所选择的例题与主题相关度高，难度安排梯度合理，表达清楚规范。 5 4 3 27.注重分析解题思路，合理运用数学知识和思想方法，解法自然。 5 4 3 28.合理生成并规范表达解题步骤，教学示范作用强。 5 4 3 29.适时启发学生从不同侧面看待问题，展现知识之间的内在联系，探求创新解法。 5 4 3 2内容处理(25)10.恰当引导学生总结和提炼解题思想与方法，增进学生的数学理解。 5 4 3 211.尊重学生的主体地位，注重启发交流反思，教学情境能激发学生的动机与兴趣。 5 4 3 212.采用变式教学，注重思维训练。问题串设计合理，能引起学生积极主动的思考。 5 4 3 213.面向全体组织教学，注重课堂信息反馈与调节，灵活驾驭课堂。 5 4 3 2教学方法(20)14.根据教学任务及学生学习需要，选择恰当教学媒体。 5 4 3 215.课堂气氛和谐，学生精力集中、思维活跃。 5 4 3 216.教学节奏紧凑，时间安排恰当。 5 4 3 2教学效果 (15)17.教学目标达成度高。 5 4 3 218.普通话规范，语言简练流畅、富有感染力。 5 4 3 219.板书正确、工整、美观，布局合理，设计醒目 5 4 3 2教师基本功(15) 20.教态亲切自然大方，富有激情与活力。 5 4 3 2总分意见及建议 等级注：90 分以上为优，70-89 分为良， 60-69 分为中，60 分以下为差。