利通区第十一小学 赵惠锋 四.与第一 学段的衔接 关系一.教学目标 教学重难点二.教材说明三.编排 特点六.教材的处 理 教学建议三位数乘两位数五.教学策略教学目标 1使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或 几百几十的数的口算方法。 2使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出 并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 3使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽 象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系 解决问题的过程。 4使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的 过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习 惯。 教学重难点 让学生自主探索三位数乘两位数的一般 笔算方法 . 使学生理解常见的数量关系,即速度时 间=路程,并用这个关系去解决实际问题. 使学生经历积的变化规律的发现过程,获 得探索规律的一般方法和经验. 关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾 声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数 乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两 位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的 。本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系速度、时间和路程之间的关 系，以及乘法的估算。这些内容的结构如下：教材编写特点 1创设与教学内容相融的学习情境， 在解决问题的过程中教学计算. 2注重学生的自主探索，培养学生迁移 类推能力。 3加强估算，重视培养学生应用数学的 意识。 4适当加大练习量，同时体现弹性要求 。三位数乘两位数（整数乘法结束阶段） 与第一学段有衔接关系的知识如下表所示年级单元内容 重难点三年级上册第六单元 多位数乘一位数多位数乘一位数的算理 与算法。三年级下册第五单元 两位数乘两位数两位数乘两位数的算理 与算法。四年级上册第三单元 三位数乘两位数 （整数乘法结束阶段）明确三位数乘两位数算 理，掌握算法。2.重视引导学生探索运算中的数 量关系，初步学习模型化的数学 方法。1.注意让学生自主掌握乘法运算 的基本方法。3、以探索运算中数值规律的练习 为载体，发展学生的推理能力。主 题 图 解读主题图 （1）从本单元主题图中选择出自行车和 特别快车的运行速度为素材学习口算。 使学生在熟悉的生活情境中，激发探究 的欲望，同时通过了解不同交通工具的 运行速度，理解用复合名数表示的数学 术语“速度”的含义，为后面理解关系式“ 速度时间路程”作好铺垫。解读主题图 （2）以物体的运动为背景，选择两个来 自生活实际又具有特殊数值的两道算式 163、1603作为引导学生学习口算的 范例，使学生通过对比，自主得出一位 数和两位数（或几百几十的数）相乘的 简便算法。解读主题图 （3）鼓励学生在自主思考的基础上，与 同伴交流。如第（1）题中两同学交流的 画面。通过交流，引导学生思考不同算 法中的特点，从而选择能理解又优化的 一种算法。1小节说明 本小节的教学是口算乘法 。涉及的内容有： 两位数乘一位数（积在 100以内）和几百几十的 数乘一位数。这些内容是 义务教育阶段有关整数口 算乘法的教学目 标，它是作为一个公民应该具 备的口算乘法技能的基本 要求。编写意图： （1）精心选择以简单 行程问题为背景的学习 情境。在此情境中学习 三位数乘两位数的乘法 ，一方面体现计算是因 解决问题的需要而产生 的，另一方面为后面抽 象出速度、时间和路程 之间的关系作铺垫。编写意图： （1）采用直观描述的 方式教学“速度”概念。 突出“速度”的内涵是单 位时间 内走过的路程。教材列 举两例加以说明：“特 别快车每小时行的路程 是160千米；小林每分 钟行走60米。”这里的“ 每小时”“每分钟”都表示 单位时间。（1）在乘法运算中探索积的 变化规律是整数四则运算中 内容结构的一个重要方面， 本例以两组乘法算式为载体 ， 引导学生探索当一个因数不 变时，另一个因数与积的变 化情况， 从中归纳出积的变化规律。 通过这个过程的探索， 不但让学生理解两数相乘时 ，积的变化随其中一个因数 （或两个因数）的变化而变 化，同时体会事物间是密切 相关的， 受到辩证思想的启蒙教育。编写意图： （1）通过让学生估算需 要准备多少钱购票的 具体问题，教学乘法估算 。使学生进一步体会： 生活中许多问题的解决 需要用估算； 应根据要解决的具体问 题选择适当的估算方法， 使估算的结果符合问题实 际又接近准确值， 使估算的过程尽可能简便 。