普通高中课程标准实验教科书（人教版）历史选修一历史选修一第三单元 北魏孝文帝改革第1课 改革迫在眉睫教学目标 知识与能力：认识北魏孝文帝改革的背景 ；培养学生不甘落后、勇于进取、学习先 进、迎头赶上的精神；培养学生面对困难 、正视问题、找出办法、想出对策的意识 ；过程与方法：分析讨论 情感态度价值观：让学生认识社会改革的 必要性和必然性 重点：孝文帝改革的原因和条件。 难点：宗主督护制；北魏社会矛盾激化的 原因；冯太后对孝文帝改革的影响。孝文帝改革的背景一是北魏崛起并统一黄河流域二是统一黄河流域以后面临严重 的统治危机三是冯太后临朝听政并培养孝文 帝学习汉族先进文化中国古代历史纪年（中国古代历史纪年（BC21BC21世纪世纪18401840年）年） 夏、商、西周：奴隶制王朝 春秋战国：奴隶社会瓦解和封建社会形成 秦汉：封建大一统时期 三国、两晋、南北朝：封建国家分裂和民族融合 隋唐：封建社会繁荣 五代十国、辽、宋、夏、金、元： 民族融合进一步加强和封建经济的继续发展明、清：统一多民族国家进一步发展和封建社会 由盛而衰先秦北方南方魏 蜀 吴西晋东晋十六国北魏宋齐梁陈东 汉隋 朝预习思考仔细观看图片并阅读教材，归纳： 1北魏为什么能崛起?有什么影响? 2北魏为什么能够统一黄河流域？ 3北魏统一北方后有面临着怎样的局面？ 4拓拔圭和拓拔焘作出了什么贡献？起源：东北(大兴安岭)魏晋：拓跋部游牧于山西内蒙古一带东晋：前秦瓦解，北方再次分裂386年建立政权北魏398年迁都平城,399年拓拔圭称帝 （1）北魏的崛起一、北魏崛起并统一黄河流域(a)依据：参照汉族封建政权统治方式 (b)措施：（政治、经济、文化） 解散部落组织（分土定居）实行编户 ； 计口授田，劝课农桑； 仿汉制设官制； 延揽人才,重用汉族儒生,完备国家机 构 兴办太学，吸收汉族先进文化(2)拓拔圭的汉化改革 (c)意义 使拓拔部由畜牧经济为主的游牧生 活逐渐转向农业经济为主的定居生活 国家机构日益完备，为孝文帝改革 奠定了基础(2)拓拔圭的汉化改革 (3)北魏统一北方431年灭夏国436年灭北燕439年灭北凉 初步结束西晋以来北方分裂割据局面 创造了北方相对稳定的社会环境，促 进了社会生产的发展 促进了各民族之间的经济文化交流和 民族融合431年灭夏国 436年灭北燕 439年灭北凉北朝 386581南朝 420589宋齐梁陈北魏东魏北齐西魏北周 隋南北朝时期政权更迭 认识：统一是历史发展的趋势，分裂中孕育了统一的因素 1、政治制度的欠缺造成阶级矛盾尖锐 2、实行民族歧视和民族压迫导致民族 矛盾激化（更大的危机） 3、人民起义，社会动荡二、社会改革迫在眉睫（统一黄河流域 以后面临严重的统治危机）危机表现在哪些方面？1、政治制度的欠缺造成阶级矛盾尖锐 一是在政权的基层统治方式上实行 宗主督护制 二是在赋税制度上的混乱。 每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱在战争时，往往驱使汉族和 其他各族的人充当步兵，在阵前冲 锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意 纵马践踏。 民族歧视和民族压迫 3、人民起义，社会动荡 （1）445年陕西人民起义（汉族、羌 族） （2）百年间人民起义多达八十余次 ，沉重打击了北魏统治 1、孝文帝即位：471年拓拔宏通过禅 让即位 2、冯太后（汉族）临朝听政 （1）推动北魏学习汉族先进文化 （2）督促孝文帝学习儒家经典 3、孝文帝精通汉文化三、冯太后临朝听政并培养孝文帝学习 汉族先进文化4、孝文帝认识到改革的必要性：要巩固统治（改革目的），就 必须学习汉族先进文化，借鉴汉族 封建国家的统治经验，改革鲜卑族 落后的统治方式。孝文帝改革的有利条件有哪些？ 北魏统一黄河流域后，社会环境较为安定 ，社会生产发展，民族融合趋势加强； 拓跋珪和拓跋焘在一定程度上学习汉族文 化，按照汉族封建政权的统治方式进行统 治，开始了封建化的进程； 积极推动北魏统治者学习汉族先进文化的 冯太后执掌朝廷实权； 孝文帝受到了良好的汉族文化的教育，对 汉族文化的先进和鲜卑族的落后有深刻的 认识。