花纹 图案 粉墨 彩色憔悴 干枯 枯槁 死灰枯叶蝴蝶 徐 迟走进作者徐迟祁连山下地 质之光歌德巴赫猜 想生命之树常绿 等报告文学作品,歌颂优 秀知识分子的献身精神, 影响广泛。峨眉山 开阖 收敛 安逸 翱翔 憔悴 枯槁 捕捉 出售 装模作样 濒临灭绝 独辟蹊径 h lin y o qio cugo b shu m bnx装模作样:故意作出某种样子 给别人看。 独辟蹊径:辟:开辟。蹊径:途径 。自己开辟一条路。比喻独创 一种新风格或者新方法,体裁 。 今天我们要学习的这篇文 章，语言凝练，富含哲理， 让我们在优美的音乐中动情 朗诵吧。大家都来做自由辩手 ，各抒己见：枯叶蝴蝶 命运可悲在哪里?它的可 悲命运是谁造成的？我要我的翅膀两面都光 彩夺目。我愿这自然界的一切都 显出它们的真相。通过同学们组内积极的合作、激烈的争论，我们对课文有了更深刻的理解，假如作者徐 迟来到了我们中间，你有机会和 作者面对面，你想采访徐迟什么 ？作者通过写枯叶蝴蝶装假作 伪而导致濒临灭绝，论及美 更要真的观点，抒发作者对 社会上那些装假作伪现象的 憎恶，和对真善美的追求。此时此刻，你想对枯叶蝴蝶、捕蝶者、作者徐迟 说什么？（一句最简洁的、最真诚的话语表达心声 ）可采用以下方式进行交流： （1）枯叶蝴蝶，我想对你说：“-。” （2）人类，我想对你说：“-。” （3）徐迟先生，我希望您：“-。” 枯叶蝴蝶，我想对你说：生命是宝贵的，生命的旅程也太短暂 ，既然生命的乐章萌发出了嫩芽，就应该让它勇敢地成长，绽 放鲜花，结成硕果；既然生命的乐章跳荡着理想的音符，就应 该让它灿烂地演绎，讴歌幸福，奏响辉煌。不要不敢面对生命 的鲜活，让你的生命，让你的真美在这林林总总的喧嚣中尽情 璀璨！ 人类，我想对你说：你是花的根，环境是未绽的花苞，根努力 ，花儿就能开出耀人的美丽。让枯竭和凋落远离地球；让天空 湛蓝，河流洁净；让花儿娇艳，让蝴蝶们尽情飞舞吧！ 徐迟，我想对你说：从你富丽润泽的语言中，我感受到了你对 生活的激情；从你充满诗意的哲理中，我悟出了做人的真谛。 你的远见卓识，滋润了世间芸芸众生的心灵之花。感谢您，徐 迟先生！我是一只寂寞的蝴蝶我是一只寂寞的蝴蝶 秋风里秋风里 阖上我的翅膀阖上我的翅膀 如同一片飘落的枯叶如同一片飘落的枯叶 我是那一只枯叶蝴蝶我是那一只枯叶蝴蝶 并不想有人留意我的存并不想有人留意我的存 在在 我想逃开那些关注的目我想逃开那些关注的目 光光 我向往着自由我向往着自由 向往着肆意的快乐向往着肆意的快乐 于是将我所有的美丽于是将我所有的美丽 换取了一身憔悴换取了一身憔悴 枯萎枯萎 没有娇艳的容颜没有娇艳的容颜 没有柔曼的舞姿没有柔曼的舞姿 诗歌欣赏也没有轻如鲛纱的美丽翅翼也没有轻如鲛纱的美丽翅翼 只有一个形象的只有一个形象的 如蝶般凄美的名字如蝶般凄美的名字 我以为这样刻意伪装我以为这样刻意伪装 便会逃开所有猎射的眼神便会逃开所有猎射的眼神 以为和我周围的世界以为和我周围的世界 浑然一色浑然一色 便可以去自由的飞舞便可以去自由的飞舞 但我但我 逃不脱被捕捉的命运逃不脱被捕捉的命运 不是因为我的美丽不是因为我的美丽 而是用来隐蔽美丽的枯槁与憔悴而是用来隐蔽美丽的枯槁与憔悴 我要我的翅膀两面都光彩夺目我要我的翅膀两面都光彩夺目 我愿这个自然界的一切都显出我愿这个自然界的一切都显出 他们的真相。他们的真相。 做一个做一个表里如一表里如一的人的人教师寄语1、掌握说明文的有关知识2、学会用规范的语言答题通过举 的例子对 （事物的特征/事理） 加以说明，从而使说 明更具体，更有说服 力。 把_和 _加以比较 ，突出强调了 （ 事物的特征/事理)。常用的说明方法及作用举例子 ：作比较：对 分门别类加以说明 ，使说明更有条理性。 将 比作 ，从 而形象生动地说明了 - （事物的特征/事理）。 用具体的数据对 （事 物的特征/事理）加以说明， 使说明更准确更有说服力。打比方：分类别：列数字：不能删除，因为 （意 思是） ，去掉后 ，文意就变成 与事 实不符。体现了说明文语言 的准确性。合作学习:小组共同讨论两篇文 章的问题。并准备向 全班有理有据的展示 。淘米水的妙用 15.（3分）作去污剂 作化妆品（护肤美发） 有药用价 值.（答出一点得1分，意对即可） 16.淘米水经过沉淀发酵以后，含有非常丰富的B族维生 素。（1分）B族维生素可以帮助头发的色素细胞生成黑 色的色素颗粒（1分）（意对即可）17.不可以.（1分）因为加着重号的词语起限制作用， 说明了淘米水药用价值是有限的，（1分）体现了说明 语言的准确性和科学性.（1分）18. 强调人们要重视对淘米水的使用； （1分） 呼应开头。（1分）（意对即可）最佳饮料白开水 11(1)白开水最容易解渴，有调节体温、输送养分及清 洁身体内部的功能。(2)它具有较强的生物活性。(对于 促进细胞新陈代谢、能量转换、血液循环和维持电解质 平衡，都大有益处。)(3)白开水可以增加血液中血红蛋 白含量，增强人体的免疫功能。提高机体的抗病能力。 (4)白开水中的矿物质和微量元素的含量对人体是最适宜 的。(写出三点以上三分) 12运用了列数字、作比较的说明方法，（2分）从水中矿 物质含量的角度说明了白开水对人体是最适宜的。使说 明更有条理性、说服力。 （1分） 13A （2分） 14示例一：喝白开水，走健康路。示例二：给你一杯 白开水，愿你一生都平安。 （2分） n1（我国新开发的）7000米载人 潜水器n答“载人潜水器”不给分，无括号内 文字亦可。n2“海底飞船”的构造及工作原理 意思对即可。3举例子 在过去的二十多年里 ，载人潜水器已经取得了众多 的科研成果，从而使说明更具 体，更有说服力 。n 评分标准本题2分，每空1分 。n4、“大体上”是限制性的词语， 表示这是大致的分类，除此之 外还有其他的类型，体现了说 明文语言地准确严密。 说明方法有其共同作 用，但每一种说明方 法是否有自己特定的 作用？n n说明文是以说明文是以说明说明为主要表达方式的为主要表达方式的 一种文章体裁，它通过客观地解说一种文章体裁，它通过客观地解说 事物的形貌、构造、性质、特征、事物的形貌、构造、性质、特征、 范围、类别、来源、成因、关系、范围、类别、来源、成因、关系、 功用等，来阐明事物的内容和形式功用等，来阐明事物的内容和形式 、本质和规律，使人获得有关知识、本质和规律，使人获得有关知识 。什么是说明文？什么是说明文？大自然的语言、奇妙的克隆 、恐龙无处不在、被压扁 的沙子苏州园林、中国石拱桥、故 宫博物院、桥之美分类分类n介绍事物的形状、构造、类别、 特点、功能等；n解释事物的含义、原理、关系、 演变等。（事物说明文）（事理说明文）1、掌握说明文的有关知识2、学会用规范的语言答题合作学习:小组共同讨论两篇文 章的问题。并准备向 全班有理有据的展示 。（一）1吸收二氧化碳，吐出氧气。（意 思一致即可） 2承上启下（过渡） 森林破坏范围之大或 数量之大（森林破坏严重）。 3原因：地球上的森林已有1/3被采伐和毁 掉；地球上的燃烧物增多，二氧化碳的排放 量急剧增加。 （二）1地球上的资源能按某些资源的消 耗标准维持人类多少年正常生活 2.因为在4 000万年的时间里，所消耗的能 量还不到太阳总量的1。 3略（三）1A 2是从驯鹿的外形（体重、犄角、养殖、 皮毛）、每年一次的大迁移活动以及驯鹿的 价值来加以介绍的。 3（1）“但与旅鼠不同的是”这是与旅鼠进 行比较，“理性”理智的。这里与旅鼠作比较 ，说明驯鹿的举动是理智的，而旅鼠的举动 是非理智的。（2）“总是”不能去掉。“总是 ”表一直是这样的，第一个“总是”代表从来 没有改变过，第二个“总是”虽然一直如此， 但偶尔也有个别情况。“总是”说明驯鹿的举 动是有规律性的、有组织的大行动。16.(3分)列数字(1分)。“到2050年，全球温室气 体的排放必须减少50到80。”(1分),具体说明 拯救地球应立即采取行动(1分)。（或“运用列数字的方法，具体说明了。“到2050 年，全球温室气体的排放必须减少50到80。” ）17. (3分)不能，因为“大约”表明温差是约 数(2分),如果去掉“大约”就表明是确数1摄 氏度不符合客观事实，体现了说明文语言的 准确性(1分)。只答“不能去掉”不给分；答“不能，因为它体 现了说明文语言的准确性” ，没有具体分析给1分 )18.(4分)示例1:少开车(2分) ，减少温室气体排放 (2分)。示例2:多植树(2分) ，减少大气中的二氧 化碳含量(2分)。(提出措施2分，说明理由2分。措施不符合 文意“减少温室气体排放”“减少大气中 二氧化碳含量”的不给分。) 什么是说明对象什么是说明对象? ? n n如何找准说明对象如何找准说明对象n n方法一：看题目，不少题目都表示说明对象方法一：看题目，不少题目都表示说明对象 。如。如中国石拱桥中国石拱桥苏州园林苏州园林、松鼠松鼠 等。等。n n方法二：抓首括句和中心句。说明文往往运方法二：抓首括句和中心句。说明文往往运 用这种句子来突出所要说明的事物和特征。用这种句子来突出所要说明的事物和特征。n n反之，如果要求为说明文加一个题目，也可反之，如果要求为说明文加一个题目，也可 以用说明对象作为题目。以用说明对象作为题目。被说明的事物或被解说的事理就是说被说明的事物或被解说的事理就是说 明对象。明对象。就是说明对象的特点，就是一事物区别于其它事物就是说明对象的特点，就是一事物区别于其它事物 的标志。的标志。n n怎样概括说明对象的特征怎样概括说明对象的特征n n首先看标题，特别是标题中的修饰、限制成分。首先看标题，特别是标题中的修饰、限制成分。n n其次，抓住文段中的段落和层次，从中心句抓住关键其次，抓住文段中的段落和层次，从中心句抓住关键 词语加以整理。（从文中概括、提炼出事物的基本物词语加以整理。（从文中概括、提炼出事物的基本物 征。采取逐层逐段地加以归纳概括的方法）征。采取逐层逐段地加以归纳概括的方法）n n一般情况下，一般情况下，文段的开头（或各段的第一句）和结尾文段的开头（或各段的第一句）和结尾 （或各段的最后一句）往往说明了对象的特点。（或各段的最后一句）往往说明了对象的特点。n n不少课文中有集中陈述说明对象特征的语句，阅读时不少课文中有集中陈述说明对象特征的语句，阅读时 必须抓住它。必须抓住它。n n另外，也有在过渡的句子中有具体的概括，一般用另外，也有在过渡的句子中有具体的概括，一般用“ “不不 但，而且但，