第2课课 近代西方的民主思想知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。课课程标标准课堂探究讲义速效提能演练第2课教材研读学案教材研读学案一、斯宾诺宾诺 莎的“天赋赋人权权”思想 1背景 (1)16世纪纪尼德兰兰最早爆发资产阶级发资产阶级 革命，建立 了_。 (2)荷兰兰_迅速发发展，造船业发业发 达，对对 外贸贸易繁荣。 (3)外部面临临着来自西班牙强权权的威胁胁。 (4)内部存在着顽顽固的封建残余势势力，_ 统统治着人们们的头脑头脑 。荷兰兰共和国 资资本主义义基督教神学2内容 (1)_ 是其政治学说的基础，国家是人们 通过契约建立的。 (2)_ 是最自然、与个人自由最相合的政 体。 (3)最早提出“政治的目的是自由”。 3影响 (1)为资产阶级的_提供了理论上的论 证。 (2)对后来西方政治思想的发展产生了深远影响。人性论论民主制政治原则则【特别提醒】 “民主”是一个政治学概念，原 意为“多数人的统治”和“人民的权利”，它起 源于亚里士多德对古希腊城邦国家的分类。近代 以来，西方的民主思想是在与反封建专制统治的 斗争中逐渐形成的，旨在倡导一种维护多数人统 治和人民权利的民主制度。 二、洛克的权力分立思想 1产生背景：英国经过长达半个世纪的动荡，最 终实现了资产阶级与_之间的政治妥 协。 2目的：为1688年的“_”，也为 资产阶级和新贵族进行了最有力的辩护。封建势势力光荣革命3主要主张 (1)社会契约学说：人民通过社会契约组成政治 社会和政府，其目的是保护人们生来就有的各种 _权利；如果国王或政府违背了人民意 志，人民就有权使用武力推翻其统治。 (2)主张实行君主立宪制：在_ 约束下的君主政体，是当今社会契约的最完美体 现，因而应当实行君主立宪制度。 (3)提出分权学说：国家存在着三种权力，即立 法权、行政权和对外权。最高权力为_ ，属于议会，行政权属于国王，对外权涉及和平 与战争、外交与结盟，也为国王所行使。自然议议会集体意志立法权权4意义(1)作为资产阶级_学说的创始人，洛克的民主思想是17世纪英国革命的产物。(2)其分权理论后来经过法国启蒙思想家_的改造，发展成为立法、司法、行政三权相对独立、彼此制约的政治理论，对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。分权权与制衡孟德斯鸠鸠【特别提醒】 洛克反对君主专制，为防止专制 ，他提出了分权学说。他认为，国家存在着三种 权力，即立法权、行政权和对外权。最高权力为 立法权，属于议会，行政权属于国王，对外权涉 及和平与战争、外交与结盟，也为国王行使。他 还说，国家主权属于人民。如果国王或政府违背 了人民意志，违反了社会契约，人民就没有必要 服从它，有权力使用武力推翻其统治。三、卢梭的“主权在民”思想 1.产生背景 (1)18世纪初，法国的封建专制制度根深蒂固，存在 着等级森严的社会制度，_与封建势 力之间的矛盾尖锐。 (2)法国产生了一大批资产阶级启蒙思想家，试图运 用真理与_开启人们的头脑，使他们获得 自由和解放，启蒙运动在法国兴起。 2主要主张人民大众知识识(1)抨击封建制度：人生来就是平等的，这是自然赋予每个人的权利。为了维护自由和平等，人类通过订立社会契约建立了国家与_，但文明每前进一步，社会对抗和不平等就加深一步。(2)阐述“主权在民”思想：在_一书中，描述了建立合理国家制度的方案，深刻地阐述了以天赋人权理论为基础的“主权在民”思想。法社会契约论约论 3历史影响 (1)卢梭的民主思想是在反对君主专制制度和 _的斗争中发展起来的，在当时 产生了强烈的社会反响，人们把它当作反抗封建 统治、争取自由解放的强大思想武器。 (2)卢梭的思想后来不仅转变成为法国_ _的基本精神，被凝炼为“自由、平 等、博爱”的响亮口号，而且为北美独立战争提 供了理论根据。君权权神授思想人权权 宣言【特别提醒】 以斯宾诺莎、洛克和卢梭为代表的民主思想家，提出了实践民主政治的系统思想与理论，如天赋人权论、契约论、人民主权论、自由论、分权制衡论等。这些思想的提出，对封建专制理论无疑是致命的打击，同时也为民主政治的出现提供了坚实的理论基础和可操作的政治蓝图。归纳综合随着资本主义的萌芽和不断发展，资产阶级思想家斯宾诺莎、洛克、卢梭等从不同角度宣扬民主思想，批判专制制度，“天赋人权”、“分权制衡”、“主权在民”成为民主政治的核心内容和资产阶级民主制度的根本原则。课堂探究讲义一、斯宾诺莎、洛克和卢梭三位民主思想家的异 同点【探究核心问题问题 】卢梭斯宾诺莎洛克背 景异(1)政治上：尼德兰革命 成功建立的新政府面临 国内外封建势力威胁(2) 经济上：荷兰资本主义 迅速发展(3)思想上：基 督教神学统治着人们的 头脑17世纪，英 国资产阶级 的革命成果 需要捍卫(1)封建统治根 深蒂固与人民 大众矛盾尖锐 (2)18世纪，启 蒙运动在法国 兴起卢梭斯宾诺莎洛克 背 景同都是资本主义发展受到封建专制主义阻 碍，特别是封建专制主义思想严重禁锢 着人们的头脑 主 张异 “天赋人权 ”思想权力分立思 想“主权在 民”思想 同 (1)都对封建专制主义进行批判(2)都有提 出社会契约思想卢梭斯宾诺莎洛克影 响异 为资产阶级的 政治原则提供 了理论上的论 证，对后世影 响深远(1)发展为三权分 立思想(2)对美国 革命和法国大革 命产生了重要影 响(1)成为反封 建的思想武 器(2)指导了 法国大革命 和美国独立 战争 同 (1)都批判了封建专制主义暴政(2)都成为资产 阶级革命斗争的思想武器(3)都构筑了一个资 产阶级的民主蓝图二、近代民主思想产生的社会根源及影响1社会根源：随着欧洲资本主义工商业的发展，资产阶级的力量日益壮大，他们同封建统治者之间的矛盾日益尖锐。为了反对君主专制制度和个人独裁，维护资产阶级的利益，资产阶级反对专制统治的民主思想应运而生。2影响(1)抨击了专制制度和天主教会，解放了思想，自由和平等的思想日益深入人心。(2)为近代资产阶级民主革命奠定了理论基础。(3)为近代资产阶级民主政治提供了坚实的理论基础和可操作的政治蓝图。建立和谐社会，人与自然和谐相处，始终 是人类孜孜以求的一个社会理想，也是我们现在 中国的奋斗目标。下列哲学思想对我们建设和谐 社会具有直接借鉴意义的是( ) A社会契约论建立法制社会 B文明每前进一步，社会对抗和不平等就加深 一步 C“政治的目的是自由” D生存权是人的最高的自然权利【探究热热点考向】从卢梭思想出发，考查其对和谐社会 构建的借鉴意义例例1 1【解析】 本题考查学生理解分析历史问题的能力。解答本题的关键是要抓住题干中的关键词“和谐”。建立和谐社会的关键是法制，每个人都遵纪守法，在追求自身利益的同时顾及别人的利益，而这也正是卢梭社会契约论的精神所在。而B、C、D与题干主旨不符或相距太远故排除。【答案】 A针对训练 (2011年四川绵阳高二检测)18世纪， 一场声势浩大的思想解放运动在法国发生了，这 就是著名的“启蒙运动”。卢梭、伏尔泰、孟德 斯鸠是法国启蒙思想家的代表，他们都反对 ( ) A君主制 B君主专制 C共和制 D君主立宪制 解析：选B。作为资产阶级启蒙运动的代表人物 ，卢梭、伏尔泰、孟德斯鸠都追求自由、平等， 反对封建专制制度，主张建立符合理性的民主制 度。阅读下列材料： 材料1：国王是法律的创造者，而非法律创造国 王假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈 求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去 正像争论上帝能做什么是无神论和渎神一样，作 为一个臣民去争论国王能做什么，或国王不能做 这做那，也是僭越和高度的侮辱。 英詹姆士斯图亚特神权综合考查专制理论与民主思想的冲突例例2 2材料2：人们参加社会的理由在于保护他们的财 产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的 ，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫 一切社会成员的财产当立法者们图谋夺取和 破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断 权力下的奴役状态时，立法者们就使自己与人民 处于战争状态。人民因此就无须再予服从，而只 能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。 英约翰洛克政府论请回答： (1)根据材料内容分析以上两则材料思想倾向的不同。 (2)结合史实说明这两种思想对其所处时代的影响。 (3)两则材料都提到“上帝”，试分析其各自的意图。【解析】 本题以新颖材料切入，考查学生对专制理 论与民主思想的冲突，培养学生解读材料和分析比较 问题的能力。第(1)问要由材料信息概括，材料1和材 料2的关键信息分别为“国王是法律的创造者”和“立法机关”“制定法律，树立准则”。第(2)问要结合所学知识，在把握其时代背景的 基础上，分析各自的影响。第(3)问要由材料信 息出发，结合所学的专制理论与民主思想概括其 各自的意图。 【答案】 (1)材料1认为国王凌驾于法律之上， 人民无权议论国王的行为，国王的权力是上帝赋 予的；材料2认为立法权是人民赋予的，法律应 体现人民利益，保护一切社会成员的财产，如果 立法者违背人民的利益，人民有权反抗。(2)材料1的思想是力图维护君主的专制权力，结果导致资产阶级、人民群众与封建统治的矛盾激化，是引起革命的原因之一。材料2为资产阶级和人民群众反对君主专制和建立资产阶级的政治法律制度提供了理论依据。(3)材料1：君权神授，材料2：天赋人权。近代西方的民主思想材料1：当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者们就使自己与人民处于战争状态，人民因此就无须再予服从，而只能寻求上帝给予人们抵抗强暴的共同庇护。约翰洛克政府论【探究史料研习习 】材料2：君权只不过是全体意志的执行，永远不 能转让，而君主只不过是一个集体的人，他除了 他自己之外，谁也代替不了在国家里没有什 么基本法不能废除，社会契约本身也不例外，因 为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将 是合法的破坏。 卢梭社会契约论 【思考探究】 (1)根据材料分别指出洛克和卢梭思想的核心， 指出其与专制理论不同的根本原因。 (2)从近代社会民主思想与实践的历史进程中， 你得到了哪些启示？【探究思路】 本题考查学生从材料中获取信息和分析问题及对所学知识进行归纳概括的能力。第(1)问中的“核心”，要仔细阅读材料，从中提取关键信息，至于“根本原因”，应从民主与专制思想的阶级基础考虑。第(2)问，要注意与当今现实的结合，以从中搜集相关信息。【答案提示】 (1)思想核心：洛克：人民主权 、人民革命。卢梭：反对君主专制、社会契约。 根本原因：代表的阶级利益不同。洛克、卢梭的 民主思想代表的是新兴资产阶级的利益；而专制 理论代表的是封建地主贵族和特权等级的利益。 (2)实现政治民主是人类社会发展的必然趋势； 实现民主政治需要不断的理论创新与实践；树立 民主和法制意识是现代公民应有的基本素质等。速效提能演练本部分内容讲解结束点此进进入课课件目 录录按ESC键键退出全屏播放谢谢谢谢 使 用